校企協(xié)同創(chuàng)新體系下的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

鄧年春 郭曉 唐志宇

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，我國各行各業(yè)都急需創(chuàng)新性人才，它能為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新鮮的血液，這也是目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短板。高校是為社會培養(yǎng)人才的搖籃，為了讓學(xué)生盡可能快地適應(yīng)社會的需求，很多學(xué)校也在積極探索教育模式的創(chuàng)新，其中校企合作就是比較典型的例子。土木工程專業(yè)是一項對實踐能力要求很高的專業(yè)，無疑這要求學(xué)生們在學(xué)校時就盡可能利用業(yè)余時間去進(jìn)行相關(guān)的實踐。如果等畢業(yè)后再在工作崗位上慢慢的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，才將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論和當(dāng)下的實踐相結(jié)合，這是非常耗費時間和精力的。所以很多有土木工程專業(yè)的學(xué)校主動和企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生們在學(xué)校時就真正將理論和實踐相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。研究表明，校企合作的多主體培養(yǎng)模式，在良性合作的前提下，能夠有效提高學(xué)生的實踐能力和理論知識，對他們的職業(yè)生涯能起到很好的推動作用。

關(guān)鍵詞 校企協(xié)同 創(chuàng)新體系 土木工程 人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

和以前相比，現(xiàn)在的企業(yè)在招聘人才時更偏向有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生。但是大部分學(xué)生只是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識忽視了實踐的重要性，但是對于土木工程專業(yè)來說光學(xué)習(xí)理論知識是不夠的，必須要將其真正運用到實踐中。為了解決這個問題，很多有土木工程專業(yè)的學(xué)校都開始和企業(yè)合作培養(yǎng)相關(guān)人才，這種校企合作的多主體培養(yǎng)模式也是近今年比較流行的培養(yǎng)方式。在這種模式下，企業(yè)可以有效彌補學(xué)生實踐上的不足，學(xué)生既可以從學(xué)校學(xué)習(xí)到理論知識，還能從企業(yè)中獲取相關(guān)的實操經(jīng)驗，能夠讓他們在畢業(yè)后適應(yīng)社會的需求。而企業(yè)也可以根據(jù)自己對人才的需求，提前培養(yǎng)符合公司要求的人才，畢業(yè)之后可以直接進(jìn)企業(yè)工作，從成本的角度講，這為企業(yè)降低了很多人才培養(yǎng)成本。本文將以校企協(xié)同模式為研究對象，研究在這種模式下是如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的，希望能為日后研究這方面內(nèi)容的學(xué)者提供一定的參考。

1校企協(xié)同創(chuàng)培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的必要性

在我國經(jīng)濟(jì)得到大力發(fā)展的同時，建筑行業(yè)也得到了飛速發(fā)展，缺乏專業(yè)的土木工程人才缺口也逐漸暴露出來。為我國建筑行業(yè)培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)人才是當(dāng)下該行業(yè)必須要面對和解決的問題，也是當(dāng)前該行業(yè)比較棘手的問題。

1.1學(xué)校師資力量有限

很多學(xué)校都開設(shè)了土木工程課程，但實際情況卻是學(xué)校缺乏相關(guān)的專業(yè)老師，教學(xué)起點低。按照傳統(tǒng)，年紀(jì)漸長的老師不管是生活經(jīng)驗還是教學(xué)經(jīng)驗都比較豐富，但部分學(xué)校的這個專業(yè)，老師過于年輕化，不僅教學(xué)經(jīng)驗不足而且也缺乏關(guān)于土木工程的實踐，如果要將學(xué)生培養(yǎng)為理論和實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，目前在短時間內(nèi)這些老師是無法完成這個目標(biāo)的。近幾年我國從上到下都開始了教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)、更新教學(xué)設(shè)備，但因部分地方的經(jīng)費有限，所以教育改革內(nèi)容還未完全落實，仍然有部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、實驗室比較落后，無法滿足當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)需求。而土木工程這個學(xué)科不光對教師的實踐能力有很高的要求，對學(xué)校的實驗室也同樣有很嚴(yán)格的要求。軟件和硬件的欠缺阻礙了土木工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)校尋找外部力量幫助其解決這些問題。

1.2經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求

土木工程專業(yè)是一個范圍非常廣的專業(yè)，隨著我國建筑的發(fā)展，我國對高質(zhì)量的土木工程人才需求越來越多。目前整個土木工程的就業(yè)并不理想，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)對學(xué)生的實踐經(jīng)驗非?？粗兀呛芏鄬W(xué)生在學(xué)校時并沒有進(jìn)行相關(guān)的實踐，阻礙了后來的求職之路。雖然土木工程專業(yè)的學(xué)生很多，但專業(yè)的復(fù)合型人才嚴(yán)重缺乏。如果要讓我國的建筑工程得以健康發(fā)展，那么必須在培養(yǎng)人才方面進(jìn)行創(chuàng)新，通過多個主體共同培養(yǎng)的模式打破過去學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識的現(xiàn)象，增強他們的實踐、動手能力。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型土木工程人才這也符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。

2校企協(xié)同創(chuàng)培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的方法

校企合作并不是近幾年才興起的，只是在我國教育領(lǐng)域應(yīng)用的較少。但從實踐經(jīng)驗來看，這是一種比較好的教學(xué)方法，應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都會從中受益。為了更好地推動土木工程中企業(yè)和學(xué)校對學(xué)生的聯(lián)合了培養(yǎng)，可以從以下幾方面著手。

2.1創(chuàng)新校內(nèi)外導(dǎo)師制度

目前雖然在校學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的學(xué)生較多，但從工作的實際需求來看，他們很多人還不符合其要求，主要是缺乏實踐經(jīng)驗，無法將所學(xué)知識應(yīng)用到工作中。在土木工程方面，專業(yè)能力較強的人才漏洞很大，這是目前教學(xué)的一個弊端，但從另一方面看，高校在提升學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力方面仍然有很大的空間。因此學(xué)?？梢砸耘囵B(yǎng)學(xué)生的實踐能力和理論知識為目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該積極主動向企業(yè)了解當(dāng)前的就業(yè)需求，及時調(diào)整培養(yǎng)方法。為了提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)?？梢院推髽I(yè)協(xié)同建立共同培養(yǎng)機(jī)制，例如比較常見的“3+1”合作模式，由學(xué)校和企業(yè)共同建立校內(nèi)外導(dǎo)師制度，讓培養(yǎng)人才成為企業(yè)戰(zhàn)略管理的內(nèi)容，讓企業(yè)和學(xué)校共同開發(fā)其潛力，實現(xiàn)共贏。本文提到的“3+1”合作模式是很多大學(xué)都會采用的方法，例如一些學(xué)校和國外的大學(xué)合作，學(xué)生在國內(nèi)讀三年，最后一年則到國外合作的學(xué)校學(xué)習(xí)。同樣校企合作項目，學(xué)生可以前三年在學(xué)校專心學(xué)習(xí)理論知識，最后一年可以到合作的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘咂刚埰髽I(yè)專業(yè)人士來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，他們所教授的課時為該門課的1/3，剩下的由本校老師完成，這個“1”就是校企合作的內(nèi)容。或者從大一開始就給學(xué)生們設(shè)置一定的實習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理論知識后，及時到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實踐操作，理論和實踐的結(jié)合更有利于他們消化專業(yè)知識。在他們四年的學(xué)習(xí)中，可以規(guī)定每學(xué)期到企業(yè)實習(xí)的時間，每周實習(xí)的內(nèi)容，為了保證實習(xí)質(zhì)量，還要要求他們提交實習(xí)報告。企業(yè)也可以為他們的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行打分，建立溝通機(jī)制，及時和學(xué)校溝通學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)。

2.2校企合作全面提升教師專業(yè)能力

校企合作對學(xué)生能力的提升很有幫助，但在上學(xué)期間，學(xué)校還是最主要的，和學(xué)生接觸最多的仍然是老師，因此學(xué)校在想辦法提升學(xué)生能力的同時不能忽視老師能力的提升，老師才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。目前我國很多高校的土木工程專業(yè)的老師專業(yè)知識不牢固，缺乏實踐經(jīng)驗，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘嘏囵B(yǎng)他們。學(xué)?？梢越柚Ｆ蠛献鞯膬?yōu)勢，將老師主動推向企業(yè)。一般來說老師們都有很豐富的理論知識，他們可以主動融入企業(yè)，成為企業(yè)顧問，幫助企業(yè)解決一些理論問題。在這一過程中，老師也可以接觸到一些項目，他們能夠用自己的理論知識為企業(yè)提供專業(yè)支持，老師們也能學(xué)到很多實踐經(jīng)驗。學(xué)?？梢砸?guī)定每學(xué)期老師必須去企業(yè)學(xué)習(xí)的時長，只有提升了老師的實踐能力和專業(yè)能力，才能從根本上解決問題，才能真正幫助學(xué)生成長。老師的能力也是學(xué)生專業(yè)能力是否能得到有效提升的關(guān)鍵因素之一。為了檢驗老師在企業(yè)學(xué)習(xí)的成果，學(xué)校可以將要求土木工程專業(yè)的老師到企業(yè)學(xué)習(xí)作為其日?？己藘?nèi)容之一，學(xué)習(xí)結(jié)束后以和師生共同分享學(xué)習(xí)體驗或者以報告的方式提交學(xué)習(xí)體驗。在日?？己藟毫ο?，老師們一定會認(rèn)真對待每一次到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.3校企共同合作創(chuàng)新教學(xué)課堂

大學(xué)階段人才的培養(yǎng)主要是通過課堂來完成的，專業(yè)課的重要性不言而喻。專業(yè)課才是培養(yǎng)學(xué)生的核心。專業(yè)課如何設(shè)計、怎么安排都會影響教學(xué)質(zhì)量。為了讓專業(yè)課更符合社會實際，體現(xiàn)其科學(xué)性和合理性，可以從以下進(jìn)行著手。學(xué)習(xí)的目的是為了增長知識，還是為日后的工作打基礎(chǔ)，因此專業(yè)課的設(shè)計可以以工作為導(dǎo)向。根據(jù)學(xué)生對未來工作的意向或者土木工程行業(yè)對工作的要求進(jìn)行培養(yǎng)，確定工作中需要掌握的專業(yè)知識和能力，將專業(yè)理論知識融入到實踐教學(xué)中。構(gòu)建課程時，可以將土木工程中各個崗位所需的能力進(jìn)行分析，然后將其融入到具體的課程項目中，通過項目來培養(yǎng)學(xué)生的能力。工作和學(xué)習(xí)還是有一定的差別，工作中的很多突發(fā)問題是學(xué)習(xí)時無法學(xué)到的，為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)社會、提高實踐能力，學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行溝通，由企業(yè)提供相關(guān)案例，學(xué)校老師和企業(yè)共同創(chuàng)新編制課程內(nèi)容，采用最新的理論基礎(chǔ)融入最新的行業(yè)案例。為了保證教學(xué)質(zhì)量，可以適當(dāng)提高對學(xué)生實踐能力的考核比重。

3結(jié)束語

構(gòu)建多主體共同培養(yǎng)的模式，是當(dāng)前社會發(fā)展的需求，也能很好彌補學(xué)校老師缺乏實踐經(jīng)驗的短板，合理的應(yīng)用能夠達(dá)到雙贏的效果。和學(xué)校相比，企業(yè)有很多項目，能夠為學(xué)生們提供很多可供參與的實踐項目。學(xué)生在學(xué)校還是以學(xué)習(xí)理論知識為主，但目前社會更需要的是理論知識和實踐相結(jié)合的人才，如果光有理論知識，那么他們的職業(yè)道路會受到一定的阻礙，研究表明，實踐能力強、動手能力強的人才更受歡迎，尤其是土木工程這樣的專業(yè)對實踐能力要求更高，它必須通過實踐才算真正將知識學(xué)到手，必須“做了”才會。因此高校對這一專業(yè)采取校企合作的模式非常有利于他們的成長，對他們未來的職業(yè)生涯很有幫助作用。但在二者合作的過程中，一定要合理利用雙方的優(yōu)勢，避免形式主義，相信在這種模式的培養(yǎng)下，土木工程專業(yè)的學(xué)生不管是實踐能力還是理論知識都會有新的提高;這種模式不僅創(chuàng)新了課堂教學(xué)內(nèi)容還創(chuàng)新了教學(xué)體系，讓枯燥的理論知識和項目相結(jié)合，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣;同時老師也可以通過這種模式定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠彌補他們實踐經(jīng)驗少的短板。校企合作的模式能夠有效提高學(xué)生的實踐能力，相信這種模式能夠向更多的專業(yè)領(lǐng)域推廣。

作者簡介：鄧年春（1975.12-），男，漢族，湖南祁陽人，廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，工學(xué)博士，教授級高級工程師，從事橋梁施工與預(yù)應(yīng)力技術(shù)研究。

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