談新媒體環(huán)境下高職學生管理的挑戰(zhàn)與對策

朱文華

摘要：在我國進入21世紀的新時期，隨著信息化時代的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體技術(shù)與人們的日常生活越來越密切，尤其是高職學生，已經(jīng)成為新媒體的主要使用人群之一。在新媒體的普及下，新媒體的優(yōu)勢不斷地改變著人們的日常生活習慣，對人們的生活影響越來越大。與此同時，新媒體技術(shù)也同樣影響了高職院校對學生的管理模式與制度，給高職學生的管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職學生;管理

高職院校是我國培養(yǎng)職業(yè)人才和大國工匠的重要基地，為國家全方位培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才，是我國高等教育的重要組成部分。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的普及，在高職院校學生的管理中，進行信息化建設(shè)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著高職院校的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐漸增多，在院校的學生信息管理工作中，迎來了新的困難和挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，將學生的信息管理工作與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合是必要的發(fā)展趨勢，設(shè)立高效的學生管理信息化平臺，進而提升管理質(zhì)量，促進高職院校的全方位發(fā)展。

1 新媒體下高職學生管理面臨的挑戰(zhàn)

1.1 部分高職院校人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不合理

當前，部分高職院校的人才培養(yǎng)模式過于保守，專業(yè)課程設(shè)置并不以專業(yè)發(fā)展為中心，而是不管專業(yè)發(fā)展是否需要，均采用由外及內(nèi)的課程設(shè)置方式。使得高職院校專業(yè)門類過多，各校之間的專業(yè)課程設(shè)置沒有統(tǒng)一規(guī)范。不僅加重了學生的課業(yè)負擔，還加大了其心理負擔，使學生的學習熱情和積極性受到打擊，限制了他們自我管理意識的形成，阻礙了高職學生自我管理能力的培養(yǎng)和提升。

1.2教師對新媒體的認識不足

在高職院校的教師群體中，難免會有一些思想觀念落后的教師，這類教師對新媒體知識的掌握程度不夠，對新媒體的認識也有一些誤解，全面否定新媒體對學生的影響，且思想觀念很難改變。在教學過程中，這類教師也無法掌握新媒體技術(shù)，利用新媒體給學生授課，只能通過傳統(tǒng)的教學方式，灌輸給學生相關(guān)的知識理念，這樣的教學模式會引起學生的反感，從而失去學習興趣。教師的思想觀念與學生的思想觀念存在一定的差異性，這樣也會影響到學校對高職學生的管理工作，增加高職學生管理難度。

1.3學生管理信息化體系不完善

大部分高職院校的相關(guān)體系不完善，還需要在學生管理信息化方面做出相應(yīng)的改進，部分管理人員在進行學生信息管理中，還在使用基礎(chǔ)的辦公軟件整理學生的檔案信息，部分工作人員的管理效果不明顯，因其中的變動因素較多，編錄信息可能出現(xiàn)紕漏，在管理評估中產(chǎn)生錯誤信息，降低工作效率;僅僅通過簡單地開展了網(wǎng)絡(luò)信息的電腦建設(shè)，沒有從根本上提高工作效率;院校內(nèi)部各個管理部門，工作內(nèi)容不一，缺乏團隊合作精神，沒有合理建立學生信息共享平臺，嚴重影響工作效率，在正常運作中帶來困難。

2 新媒體下對高職學生進行管理的對策

2.1積極創(chuàng)新管理方式

在新媒體的環(huán)境下，學?？梢越梃b國外的成熟體系，結(jié)合校園與學生的實際情況，創(chuàng)新一份屬于該校的管理模式。例如：在美國、英國、發(fā)過等國家都成立了一個“學生管理中心”或“學生服務(wù)平臺”，這是專為學生提供服務(wù)的機構(gòu)，有著企業(yè)化的自治性特點。盡管是外在機構(gòu)，但是也與美國高校建立了良好的溝通交流環(huán)境，互相溝通、協(xié)調(diào)。我國教育管理改革借鑒這樣的結(jié)構(gòu)，就得分析這種機構(gòu)帶來的利與弊，揚長避短。有利的一方面是，由于這個機構(gòu)是專門為學生服務(wù)的，可以在某些方面為學生提供更好的服務(wù)，節(jié)約了學校的管理成本;而這樣的弊端則是，高職學生發(fā)展路徑不一，難以適應(yīng)一些高職學生的特殊發(fā)展需求，也無法結(jié)合學術(shù)活動，促進高職學生的整體發(fā)展。

2.2轉(zhuǎn)變教學觀念和教育方式

高職院校作為是人才培養(yǎng)的搖籃，在全球化和多元化發(fā)展影響下，要充分認識自我管理能力對個體發(fā)展的重要性，深刻認識高職學生理論知識培養(yǎng)和專業(yè)技能提升已經(jīng)不能完全滿足社會發(fā)展的需要。人才培養(yǎng)中，高職院校在傳授知識的同時，要注重培養(yǎng)高職學生的合作競爭能力、創(chuàng)新能力和政治辨別能力等。只有這些能力得到培養(yǎng)與提高，高職學生全面發(fā)展的目標才能實現(xiàn)。針對這種現(xiàn)狀，高職院校首先必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教育方式，將高職學生作為管理工作的重心，充分尊重學生的主體地位，理解學生，關(guān)愛學生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的命令式的教學模式，使學生能對自己的生活和學習活動進行自我管理。

2.3構(gòu)建信息化管理人才梯隊

高職學生管理信息化建設(shè)，要充分協(xié)調(diào)好人、物、環(huán)境之間的關(guān)系，人才隊伍、制度保障、頂層設(shè)計之間是相輔相成的關(guān)系，需要從學校人事制度改革角度著手，構(gòu)建完善的信息化人才培育、交流、使用機制，激活人才活力。信息化并非單一的技術(shù)問題，也是管理層面的改革，能夠促進“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)化，管理信息化并非只是單一的硬件投資，也需要對人才培育予以高度重視態(tài)度。

3 結(jié)語

高職學生的管理工作是校園管理者與工作者的重要工作之一，為了確保學生能在校園環(huán)境中健康成長，管理者與工作者必須重視新媒體帶給學生的影響，并跟隨時代潮流，積極創(chuàng)新管理模式，增強學生的管理，為高職學生創(chuàng)造一個和諧、健康的學習環(huán)境。

參考文獻

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