巧用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量探究

張新華

摘 要：信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)應(yīng)用中，一定要把握好一個(gè)“度”，要適時(shí)適量，恰到好處，文章以“圍繞一個(gè)核心，夯實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)，把控五個(gè)維度”為線索具體闡述信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);探究能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）25-0108-02

當(dāng)前，信息技術(shù)已在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)與更直觀的展示平臺(tái)。為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高與學(xué)生探究性思維能力的提升，本文以“圍繞一個(gè)核心，夯實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)，把控五個(gè)維度”為線索探討數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、巧用信息技術(shù)，以問題為核心

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生不斷解決問題。

（1）精心設(shè)“問”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生思維能力為目標(biāo)，課堂提問就是教與學(xué)互動(dòng)反饋、激發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)重要手段。借助信息技術(shù)可恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，觸發(fā)學(xué)生靈感。所以，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題，要借助圖片、聲音、視頻的有機(jī)結(jié)合生動(dòng)地呈現(xiàn)問題，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（2）有效發(fā)“問”。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢“問”。雖然小學(xué)生好奇、好動(dòng)，但也膽小怕問。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，消除膽怯，激發(fā)其表現(xiàn)欲望。所以，教師要在尊重學(xué)生個(gè)性，采取親切、平等、開放態(tài)度的前提下，利用學(xué)生熟悉并喜歡的素材，創(chuàng)設(shè)一些有趣場(chǎng)景，激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)并提出問題。其次，按照分層輔導(dǎo)要求，引導(dǎo)學(xué)生能“問”。教學(xué)中可對(duì)學(xué)生按照不同層次、不同對(duì)象提出不同“問”的要求。因?yàn)槎嗝襟w形象具體，聲色兼?zhèn)?，?dòng)靜結(jié)合，更利于調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的各種感官。所以對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，訓(xùn)練其用完整語(yǔ)言敘述情境中的信息，提出最基礎(chǔ)的問題的能力。再次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生樂“問”。教師要巧用多媒體技術(shù)有意創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生“問”的主動(dòng)性，使其樂“問”。

二、巧用信息技術(shù)，夯實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)

（1）課前自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知的能力、分析并解決問題的能力以及交流與合作能力，其中收集與處理信息能力是最基本的能力。生本課堂提倡“課下做準(zhǔn)備，課上深交流”，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生充分、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究，并將重難點(diǎn)與疑惑之處做好記錄。教師還可以錄制對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解分析小視頻，使學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，為課上小組合作探究打下基礎(chǔ)。

（2）小組合作，初步探討。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，不僅是方法上的更新，更重要的是把更豐富的信息資源帶到了課堂。它拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，更利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。小組合作探討，需要學(xué)生們將自己準(zhǔn)備的從網(wǎng)絡(luò)上查找的資料或自己的觀點(diǎn)方法等在小組內(nèi)交流分享，并初步探討自學(xué)過程中的問題。羅杰斯認(rèn)為“心理安全”與“心理自由”是創(chuàng)造的兩個(gè)條件。運(yùn)用信息技術(shù)支持小組合作探討，能夠真正給學(xué)生們自由空間，提供創(chuàng)新思維發(fā)展的有利環(huán)境，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而大膽地去質(zhì)疑、思辨，探究、解疑。

（3）全班交流，深度探究。在全班交流與探索中，教師要巧用信息技術(shù)，使交流形式更加多樣化、形象化、視覺化，以便更深層地揭示知識(shí)的形成與發(fā)展、概念的內(nèi)涵與外延。

（4）教師引領(lǐng)，內(nèi)化總結(jié)。這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，可以利用電子白板以動(dòng)態(tài)方式依次呈現(xiàn)總結(jié)要點(diǎn)，然后進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的精準(zhǔn)點(diǎn)撥，最終形成直觀形象的思維導(dǎo)圖。這樣在生生、師生充分交流探討的前提下，在對(duì)知識(shí)透徹理解的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行概括、總結(jié)、提煉，使新知得以內(nèi)化。

（5）拓展練習(xí)，思維提升。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，教師要巧用信息技術(shù)，穿插學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫、卡通人物、趣味錄音等，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的趣味性練習(xí)，像“小白兔拔蘿卜”“幫小動(dòng)物找家”“投籃比賽”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，體會(huì)到探究的樂趣，享受成功的喜悅。同時(shí)，要巧用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)具有多樣性、綜合性、開放性的多層次練習(xí)，以拓展學(xué)生思路，提升學(xué)生思維能力。

（6）課堂測(cè)評(píng)，學(xué)以致用。多媒體信息技術(shù)能提供豐富多彩、大容量的、形象生動(dòng)的反饋信息，可輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的及時(shí)檢測(cè)與反饋。這樣既能滿足學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高學(xué)習(xí)積極性，又能使教師及時(shí)掌握學(xué)情，為調(diào)整教學(xué)提供依據(jù);還可當(dāng)堂對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，有利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤，及時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、巧用信息技術(shù)，把控五個(gè)維度

（1）目標(biāo)設(shè)定要精準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等的掌握既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，若采用多媒體動(dòng)態(tài)演示，可化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體，有利于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，使學(xué)生輕松快捷地掌握難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)中教師要準(zhǔn)確解讀教材，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)地設(shè)定目標(biāo)，巧用信息技術(shù)創(chuàng)造性地整合課程資源，以順利地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）合作探討要有效。適時(shí)適量地運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用。課堂教學(xué)中教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，合理組建小組，準(zhǔn)確把握合作時(shí)機(jī)，精心選擇交流內(nèi)容，以信息技術(shù)促使學(xué)生在交流探索中共享學(xué)習(xí)成果，獲得成功體驗(yàn)。

（3）適時(shí)點(diǎn)撥要恰當(dāng)。新課標(biāo)要求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，必須在學(xué)生、教材、教法的研究上多下功夫，做到在教學(xué)中適時(shí)介入、恰當(dāng)點(diǎn)撥與精準(zhǔn)引領(lǐng)。為使教師的介入更具時(shí)效性，點(diǎn)撥引領(lǐng)更具趣味性，讓學(xué)生更樂于接受，教師需要巧妙地應(yīng)用多媒體的各種功能，完成師生的精彩互動(dòng)。教師的適時(shí)點(diǎn)撥要從以下幾處入手：重難點(diǎn)突破處，知識(shí)銜接處，學(xué)生存有疑義處，問題轉(zhuǎn)化變通處，總結(jié)概括處。點(diǎn)撥要力求“簡(jiǎn)”“精”“巧”，花最少的時(shí)間，以最精煉的語(yǔ)言起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（4）拓展練習(xí)要靈活。課堂練習(xí)既是對(duì)新知的鞏固，又是學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)。因此，教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多練習(xí)素材，設(shè)計(jì)有層次的多元練習(xí)題，利用智力闖關(guān)形式創(chuàng)設(shè)“開心城”“快樂谷”“智慧國(guó)”等情景式練習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生思維能力。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)要多元。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力非常重要，借助信息技術(shù)的強(qiáng)大數(shù)據(jù)處理功能，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中要正視學(xué)生差異，著眼于學(xué)生閃光點(diǎn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的積極參與程度、合作交流意識(shí)、情感態(tài)度發(fā)展，更要重視考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程和獨(dú)立思考能力，并形成自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)形式。

總之，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在信息技術(shù)應(yīng)用中一定要把握好“度”，要適時(shí)適量，恰到好處，真正做到“圍繞一個(gè)核心，夯實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)，把控五個(gè)維度”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

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