新課改下提高化學(xué)教學(xué)效率的策略探究

丁志剛 高轉(zhuǎn)桃

摘 要：文章針對(duì)目前化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題提出應(yīng)對(duì)措施，并對(duì)應(yīng)對(duì)措施的結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。其中具體的策略主要有：改變授課模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，提升教學(xué)質(zhì)量;以學(xué)生為主，開展個(gè)性化教學(xué);促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)視野。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）25-0126-02

初中化學(xué)需要學(xué)生掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，包括元素周期表、化學(xué)式、反應(yīng)式等，在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生采用死記硬背的方式，缺乏對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師注重單純講解，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)似懂非懂，存在疑慮。為了改變這一狀況，教師必須結(jié)合新課改提出的要求，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探討在新課改背景下如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、 基于新課改的提高化學(xué)教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)策略

1.改變授課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要根據(jù)新課改思想及新教材，制作全新內(nèi)容的PPT，以PPT多元化展示基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)反應(yīng)過程動(dòng)畫等，使學(xué)生的注意力集中在屏幕上，跟緊教師的教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，教師可以豐富教學(xué)形式，在PPT中設(shè)置問題，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在班級(jí)內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂上提出的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，并以組為單位進(jìn)行匯報(bào)，讓所有小組依次進(jìn)行公開匯報(bào)，這樣就可以使學(xué)生擁有多種解決問題的方法，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)期間，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生自主討論期間，加強(qiáng)在班級(jí)內(nèi)的巡視，了解學(xué)生討論情況，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。教師要對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，對(duì)典型錯(cuò)誤可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使大家在日后的學(xué)習(xí)中減少錯(cuò)誤，以此來提升課堂的教學(xué)效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，提升教學(xué)質(zhì)量

要想使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)印象深刻，就需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)踐教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神具有積極作用?；诖?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，有效提高學(xué)生的觀察能力及描述能力。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更加直觀地了解化學(xué)反應(yīng)和變化，改變以往死記硬背化學(xué)反應(yīng)特征的情況，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師要進(jìn)行必要的講解，并與學(xué)生互動(dòng)，比如提問學(xué)生“不同的化學(xué)材料各具有哪些特點(diǎn)”，這樣可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，在互動(dòng)過程中了解學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的掌握情況。教師要對(duì)學(xué)生掌握模糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，并在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，這種方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)做出引導(dǎo)。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過程中，要向?qū)W生說明注意事項(xiàng)，避免實(shí)驗(yàn)中發(fā)生危險(xiǎn)。教師演示結(jié)束后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，并下發(fā)統(tǒng)一表格，讓學(xué)生進(jìn)行填寫，使學(xué)生能夠更好地完成所有的實(shí)驗(yàn)步驟。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下動(dòng)手制作一些常見的分子模型，加深學(xué)生對(duì)分子式的記憶與理解，設(shè)置開放性思考題目，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行討論。

3.以學(xué)生為主，開展個(gè)性化教學(xué)

不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，相同的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)教師講解后，學(xué)生們的理解程度也存在差異，因此不能將所有學(xué)生都用一把尺子做統(tǒng)一的劃定。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，運(yùn)用生活中常見的化學(xué)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考，并在教學(xué)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，以解決基礎(chǔ)問題為主，而對(duì)于復(fù)雜的問題可以留到日后解決。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其加大課外知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，開拓學(xué)生的視野。在作業(yè)布置方面，題目以中等難度為主，并加設(shè)幾道具有一定開放性的思考題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，查閱資料，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)的魅力，同時(shí)也要布置一定量的基礎(chǔ)題目，幫助其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

4.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野

化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是多元化的，學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)互相促進(jìn)，增強(qiáng)互動(dòng)。同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多視角看問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，使學(xué)生能夠用不同的方法解決問題。教師可以向?qū)W生推薦一些課外的化學(xué)科普書籍，使學(xué)生在掌握書本知識(shí)的前提下，增加課外知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，課外的知識(shí)積累也可以為課堂的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，使學(xué)生在課堂理解新知識(shí)時(shí)更加順暢和容易。

二、應(yīng)對(duì)策略的實(shí)施結(jié)果

應(yīng)對(duì)策略在班級(jí)內(nèi)實(shí)施一個(gè)學(xué)期以來，取得了較好的效果。班內(nèi)共47人，策略實(shí)施前化學(xué)平均成績(jī)大于90分的共有16人，60分～89分的有21人，小于60分的有10人;策略實(shí)施后學(xué)生的成績(jī)均得到不同程度的提升，化學(xué)平均成績(jī)大于90分的有28人，60分～89分的有16人，小于60分的有3人，策略實(shí)施前后學(xué)生的成績(jī)差異比較明顯，P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。研究數(shù)據(jù)顯示，新課改背景下教師對(duì)化學(xué)課堂進(jìn)行針對(duì)性整改，能夠有效提高教學(xué)效率。

三、 基于應(yīng)對(duì)策略的討論

本次課題通過對(duì)新課改下的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，提出了具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。（1）改變授課模式以增加學(xué)生興趣：通過增設(shè)不同的課堂模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（2）增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，提升教學(xué)質(zhì)量：教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示化學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。（3）以學(xué)生為主，做好個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同的學(xué)生做到因材施教，使基礎(chǔ)好的學(xué)生可以開拓視野，增加課外知識(shí)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。（4）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣：教師推薦學(xué)生閱讀課外化學(xué)科普書籍，布置課后思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整改，教學(xué)模式能夠有效適應(yīng)新課改，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了被動(dòng)的知識(shí)灌輸，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，同時(shí)提升了學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力等學(xué)科素養(yǎng)。而在新課改實(shí)施前，化學(xué)課堂存在大量問題，不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師一直對(duì)學(xué)生情況了解不全面，課堂氛圍較差，互動(dòng)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

由于化學(xué)知識(shí)較為抽象，青少年學(xué)生剛接觸到化學(xué)時(shí)難免存在積極性較差、知識(shí)掌握不全面的情況，因此教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，響應(yīng)新課改，實(shí)施有針對(duì)性的提高教學(xué)效率的策略。要通過改變教學(xué)模式、增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生積累課外知識(shí)等途徑，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

研究數(shù)據(jù)顯示學(xué)生成績(jī)有明顯提高，可見有效的應(yīng)對(duì)策略能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，這些應(yīng)對(duì)策略僅僅是基于教學(xué)實(shí)踐的具體舉措，有許多方面還需要進(jìn)行補(bǔ)充和完善，尤其在激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力方面。教師需要深入挖掘教材，同時(shí)結(jié)合更多的網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮探索精神和鉆研精神，在化學(xué)世界中成長(zhǎng)成才。

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