小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略

張玲

摘要：現(xiàn)今的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣下降，音樂基礎(chǔ)不牢，造成小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率并不樂觀。節(jié)奏訓(xùn)練作為小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著重要的幫助。教師們要在小學(xué)音樂教學(xué)中重視節(jié)奏訓(xùn)練，探究出有效的節(jié)奏訓(xùn)練的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;有效策略

音樂學(xué)習(xí)中節(jié)奏占據(jù)重要的位置上，不論是任何一種類型的音樂本身都帶著特定的音樂節(jié)奏。音樂中節(jié)奏具有不能忽視的重要價(jià)值，節(jié)奏始終貫穿于音樂當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生學(xué)好音樂非常關(guān)鍵。作為小學(xué)音樂教師，要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。

一、利用樂器訓(xùn)練引導(dǎo)

樂器作為音樂的輔助工具，樂器能表達(dá)出不同音樂的情感，生動(dòng)地表現(xiàn)音樂，通過樂器讓學(xué)生表現(xiàn)出藝術(shù)感受力，激起自身音樂創(chuàng)造力。小學(xué)生年齡較低，對(duì)事物習(xí)慣于模仿，選擇樂器時(shí)，教師能夠選擇打擊樂器，更好的集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏與旋律。不同樂器呈現(xiàn)出來的音樂風(fēng)格并不相同，依靠樂器不但能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂感。讓課堂教學(xué)變得更有趣味性，良好的課堂氛圍讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，滿足小學(xué)生的心理需要，提高了音樂教學(xué)水平。

二、兒歌教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是指所有均勻且有規(guī)律的進(jìn)程。節(jié)奏能夠反映自然中的生命現(xiàn)象，音樂也是這樣，具有固定的旋律，能夠?yàn)轳雎犝咛峁┟赖捏w驗(yàn)。小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，節(jié)奏是在一定的時(shí)間段里，讓復(fù)雜無規(guī)律的動(dòng)作與聲音實(shí)現(xiàn)有規(guī)律的排序。小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，要教學(xué)生打拍子，從簡(jiǎn)單的兒歌開始，如《小星星》。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生隨機(jī)播放兒歌，教給學(xué)生打拍子，按照拍子來感受音樂的節(jié)奏。另外，教師并不是一定要采用打拍子的方法來教學(xué)，可要從教學(xué)內(nèi)容人手，選擇學(xué)生更容易接受的方法，進(jìn)而更好的增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，幫助學(xué)生良好地學(xué)習(xí)音樂，愛上音樂。

三、游戲教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練

音樂不能只是采用一種方法進(jìn)行教學(xué)，不然會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師要從音樂知識(shí)點(diǎn)人手，靈活運(yùn)用多種節(jié)奏訓(xùn)練策略。通過使用充滿趣味性的游戲教學(xué)法，深化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生盡快投入到游戲當(dāng)中，開心快樂的學(xué)習(xí)，在活躍的課堂氛圍中掌握音樂節(jié)奏，提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果。例如，教師講解《小雨沙沙沙》這節(jié)課時(shí)，采用歌詞接龍游戲的形式，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首歌后，順利展開歌詞接龍游戲，一名學(xué)生演唱第一句，然后傳遞給下一名學(xué)生，能夠嫻熟接上歌詞的學(xué)生可以傳遞給下一名學(xué)生，未能嫻熟接上歌詞的學(xué)生要上臺(tái)表演節(jié)目。游戲結(jié)束后，給予嫻熟接上歌詞的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，讓全部學(xué)生都擁有積極參與游戲欲望，在游戲當(dāng)中學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

四、肢體動(dòng)作訓(xùn)練引導(dǎo)

小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)隨著優(yōu)美的音樂旋律，搖擺自己的身體，產(chǎn)生比較興奮的情緒。由于小學(xué)生肢體語言比較豐富，通常會(huì)用身體動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，表達(dá)自己的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，按照肢體動(dòng)作加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。讓學(xué)生利用身體來表現(xiàn)出不同的肢體動(dòng)作。一般來說，肢體動(dòng)作都比較簡(jiǎn)單，如拍拍手、跺跺腳等，從音樂曲調(diào)出發(fā)，做出不同的肢體動(dòng)作，從而提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知力。比如在學(xué)習(xí)“幸福拍手歌”的時(shí)候，教師能夠讓學(xué)生們結(jié)合歌詞，在出現(xiàn)拍拍手、伸伸腰、摸摸耳等處，做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，將抽象的音樂節(jié)奏變成生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，極大程度上營(yíng)造出活躍的教學(xué)氛圍，從而強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

五、音樂軟件節(jié)奏訓(xùn)練

為了良好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練目的，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際情況人手，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，對(duì)資源進(jìn)行整合.為教師節(jié)奏訓(xùn)練提供助力，更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的敏感程度。這種情況下，需要教師擁有大局觀，從整體上掌握好小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況，利用音樂軟件來對(duì)音頻進(jìn)行播放，讓音樂知識(shí)點(diǎn)的傳遞從文本轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)，給學(xué)生帶來一定的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感知，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的敏感程度。特別是教師在講解音樂的創(chuàng)作背景當(dāng)中，教師要采用新型的教學(xué)方法，加以音樂軟件輔助的方式，利用音視頻數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生意識(shí)到音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。在具體的音樂課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師按照音樂知識(shí)，按照數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、語言介紹，讓學(xué)生感受到不同音樂片段、不同音樂情感，掌握樂曲的結(jié)構(gòu)、速度、節(jié)奏的變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的敏感程度。在無形當(dāng)中，為構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂打好基礎(chǔ)。例如，教師在介紹給學(xué)生們有關(guān)中華人民共和國國歌的創(chuàng)作背景這部分知識(shí)時(shí)，由于這部分知識(shí)較為乏味，學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不樂觀。在這一情形下，教師通過使用音樂軟件通過生動(dòng)的方法呈現(xiàn)出這首歌曲的創(chuàng)作背景，結(jié)合數(shù)據(jù)介紹，讓學(xué)生得到深深的感染，主動(dòng)參與到音樂節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，為增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)帶來幫助。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練非常重要，教師需要在具體的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中通過利用樂器訓(xùn)練引導(dǎo)、兒歌教學(xué)、游戲教學(xué)、肢體動(dòng)作、音樂軟件的方法，不斷完善節(jié)奏訓(xùn)練形式，提高小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

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