許儀

〔內(nèi)容提要〕 本文挖掘出網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)途徑，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)的融合，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展開(kāi)互動(dòng)，形成更親近的師生關(guān)系，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)等方面討論互聯(lián)網(wǎng)資源在成教人文素質(zhì)教育中的運(yùn)用。重點(diǎn)對(duì)加強(qiáng)成教學(xué)生人文素質(zhì)教育展開(kāi)深刻研究，最終目的是為了體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的價(jià)值，也為相關(guān)研究提供一定的信息參考。

〔關(guān)鍵詞〕 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 成教學(xué)生 人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育對(duì)于高等教學(xué)而言是一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育，并且成人教育也是高等教育中的一個(gè)重要分支，離不開(kāi)人文素質(zhì)教育。很多高等院校在向成教學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也應(yīng)注重提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為高校的人文素質(zhì)教育提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)，但同時(shí)也增加了壓力。因此，掌握成人教育中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀，了解互聯(lián)網(wǎng)在人文素質(zhì)教育中的作用，對(duì)于相關(guān)工作人員正確應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇具有一定的意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)與成教學(xué)生的人文素質(zhì)教育

（一）互聯(lián)網(wǎng)在人文素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得在鏈接方便、實(shí)時(shí)開(kāi)放、資源豐富等方面都會(huì)給相關(guān)需要者帶來(lái)便利，這些優(yōu)勢(shì)有效促進(jìn)人文素質(zhì)教育的發(fā)展。如利用互聯(lián)網(wǎng)能夠打破傳統(tǒng)思政課教學(xué)以說(shuō)教為主的局限性，更大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，互聯(lián)網(wǎng)與思政教育的結(jié)合在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多途徑。網(wǎng)絡(luò)上與思政課相關(guān)的資源非常豐富，不同類型的視頻與圖片等都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了空間與時(shí)間的局限性，可帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)幫助教師與學(xué)生之間形成良好的交流關(guān)系，最終提升學(xué)習(xí)效率。另外，互聯(lián)網(wǎng)資源的出現(xiàn)還能為之前因個(gè)別原因無(wú)法進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于成教學(xué)生而言更是非常有利的。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人文素質(zhì)教育的沖擊

實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)豐富的資源庫(kù)，能為學(xué)生提供豐富的人文素質(zhì)教育資源，同時(shí)也能提供給學(xué)生更多先進(jìn)性思想觀念，但也存在弊端。在傳統(tǒng)教育模式下，教師們可以經(jīng)過(guò)逐層把關(guān)，過(guò)濾掉一些錯(cuò)誤的觀念與思想避免學(xué)生們接收到不良的信息，而互聯(lián)網(wǎng)的自由性卻無(wú)法體現(xiàn)這種優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們只能在大環(huán)境下接收各種各樣不同的信息。學(xué)生的身心發(fā)育尚未達(dá)到成熟水平，無(wú)法正確判斷自身所接觸的觀念是否合理，甚至有時(shí)會(huì)受到負(fù)面影響，進(jìn)而大大降低教師課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，專業(yè)性強(qiáng)、針對(duì)性低的大學(xué)生人文素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)尚且不足，學(xué)生無(wú)法充分利用當(dāng)前現(xiàn)有資源，導(dǎo)致無(wú)法收獲良好的學(xué)習(xí)效果。基于此，如果將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在人文素質(zhì)教育中，應(yīng)考慮到互聯(lián)網(wǎng)的雙面性，即互聯(lián)網(wǎng)上的資源并非完全是有利于學(xué)生的。在此過(guò)程中，相關(guān)人員必須充分意識(shí)到教育的核心意義，互聯(lián)網(wǎng)只是一種協(xié)助式手段，不能完全依賴。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源在成教人文素質(zhì)教育中的運(yùn)用

（一）人文素質(zhì)教育中互聯(lián)網(wǎng)手段運(yùn)用的前提

網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的有效融合是互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的根本，要想實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)效性，教育事業(yè)必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。相反，如果不能恰當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，便無(wú)法獲得良好的效果，使得互聯(lián)網(wǎng)成為擺設(shè)，創(chuàng)新與進(jìn)步對(duì)處于發(fā)展階段的人文素質(zhì)教育而言非常重要。在思想觀念方面，必須改變學(xué)生以及相關(guān)教育工作者尚未重視人文素質(zhì)教育的意識(shí)。因?yàn)閲?guó)家與政府的觀念才是教育的目標(biāo)，對(duì)整個(gè)高校人文素質(zhì)教育發(fā)展推動(dòng)會(huì)起到絕對(duì)性作用，所以樹(shù)立正確的觀念只有以教育部門(mén)的政策引導(dǎo)為根本因素展開(kāi)，拒絕功利主義的觀念，才能體現(xiàn)人文素質(zhì)教育真正的價(jià)值。不僅如此，優(yōu)化課程設(shè)置、加大師資投入也是重中之重，嚴(yán)格管理師資內(nèi)部能夠有效提升人文類教師水平，以及提高專業(yè)教師的人文素養(yǎng)。

（二）挖掘網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)途徑，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

現(xiàn)如今，能夠發(fā)揮實(shí)效性的成人教育網(wǎng)絡(luò)化資源都比較分散，系統(tǒng)性與規(guī)范性不足，并且現(xiàn)有普通本科生所利用的教學(xué)平臺(tái)不一定適用于成教學(xué)生。因此，非常有必要搭建一項(xiàng)專門(mén)的成教學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用該平臺(tái)將更多網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，目的在于提升成教學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。除此之外，還應(yīng)嚴(yán)格管理該平臺(tái)師生學(xué)習(xí)與交流情況，有效利用該平臺(tái)，不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，還能為學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)與進(jìn)步做好鋪墊。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)的融合，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式

網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生正確的理解。教師們可在課堂教學(xué)過(guò)程中分享一些典型的人文網(wǎng)站以及與人文有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生們了解更多相關(guān)知識(shí)。另外，教師們還應(yīng)正確理解網(wǎng)絡(luò)資源的豐富化程度對(duì)于課堂教學(xué)的沖擊，使學(xué)生們對(duì)不同觀點(diǎn)展開(kāi)深刻的思考，通過(guò)辯證與思考提升學(xué)生自身的思維能力，汲取經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槌山虒W(xué)生的生活經(jīng)歷、年齡、見(jiàn)識(shí)等各方面的影響，其思維模式可能呈現(xiàn)固化狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)能夠更大限度的改進(jìn)其思想觀念，幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)與發(fā)展觀念。

（四）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展開(kāi)互動(dòng)，形成更親近的師生關(guān)系

成教學(xué)生完成課業(yè)后就離開(kāi)了學(xué)校，與非成教學(xué)生相比無(wú)法建立良好的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間缺乏面對(duì)面交流機(jī)會(huì)，只能通過(guò)線上聯(lián)系，教師無(wú)法言傳身教的影響學(xué)生。這時(shí)，教師可利用微博、微信、QQ、短視頻等各種互聯(lián)網(wǎng)通訊方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)指導(dǎo)，不僅能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，還能延伸課堂，及時(shí)補(bǔ)救課堂教學(xué)中的不足之處。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師能夠更全面的掌握學(xué)生們的信息，最終選擇因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更順利的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是提升成教學(xué)生人文素養(yǎng)的必要手段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境掌握更多社會(huì)實(shí)踐資源，帶動(dòng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介詳細(xì)記錄相關(guān)社會(huì)公益服務(wù)的經(jīng)歷，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分享和互相學(xué)習(xí)。除此之外，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式展開(kāi)，加大宣傳力度，通過(guò)點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等方式使更多人了解與之相關(guān)的信息或新聞，召集更多感興趣的人為社會(huì)公益活動(dòng)提供一些幫助，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)捐款或者向人們提供更多信息的方式完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，線上與線下都能成為學(xué)生們提高自身學(xué)識(shí)與素質(zhì)的平臺(tái)，使學(xué)生更好地完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代大學(xué)生們提供了創(chuàng)新性的社會(huì)實(shí)踐方式和更多實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)成教學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考是非常必要的，結(jié)合當(dāng)前教育形式以及現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的良好融合，提升人文教學(xué)效率，進(jìn)而更順利地提升人們的素養(yǎng)，保障人文教育的意義。

（作者單位：無(wú)錫市太湖學(xué)院）

責(zé)任編輯：宋 爽