母兆芬

◆摘? 要：練習(xí)教學(xué)是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅能夠強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解和記憶，還能有效反饋學(xué)生思考過程。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計策略研究，提高練習(xí)設(shè)計水平，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓小學(xué)生在練習(xí)中后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。本文將對數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的要點進(jìn)行探討，并提出小學(xué)二年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計相關(guān)策略，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：二年級;數(shù)學(xué);練習(xí)設(shè)計;策略

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行消化理解，培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生成長特點，抓住數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要點，才能促進(jìn)練習(xí)教學(xué)效率的提升。

一、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的要點

（一）目的性

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的根本目的是更高效地達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計需要具有目的性。此外，不同年齡段學(xué)生認(rèn)知能力和思維方式具有較大區(qū)別，尤其小學(xué)低段學(xué)生，思維方式以形象思維為主，抽象思維能力尚處于逐漸發(fā)展和完善中，教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計時，需要遵循學(xué)生成長特點，進(jìn)行有目的、有針對性的訓(xùn)練，這樣才能夠發(fā)揮出練習(xí)教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）層次性

小學(xué)生的對數(shù)學(xué)問題的理解和認(rèn)知是從無到有，從簡單到復(fù)雜的逐層遞進(jìn)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計也要遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓數(shù)學(xué)問題能夠體現(xiàn)出層次感。這樣能夠讓練習(xí)題之間逐步提升，讓學(xué)生的思路逐漸打開。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中體現(xiàn)出層次性，有助于因材施教，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中得到成功體驗，增進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

（三）趣味性

小學(xué)生學(xué)習(xí)行為自覺性尚未完全形成，還需要運(yùn)用外界刺激讓學(xué)生內(nèi)部因素產(chǎn)生變化，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)題深入探索的欲望。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中，教師需要注重聯(lián)系題的趣味性和多樣性，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)練習(xí)的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的策略

（一）圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)對練習(xí)題進(jìn)行構(gòu)思，充分考慮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計。

例如：在進(jìn)行北師大版小學(xué)二年數(shù)學(xué)《加與減》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要通過教學(xué)讓學(xué)生理解加減法的意義，掌握加減法計算方法。

教師進(jìn)行練習(xí)設(shè)計時，圍繞《加與減》教學(xué)目標(biāo)展開：學(xué)校組織跳繩比賽，二年一班報名參加學(xué)生數(shù)量為17人，二年二班報名參加比賽的人數(shù)為19人，二年三班報名參加的人數(shù)為15人，問二年級三個班報名總數(shù)是多少，二年二班參加比賽的人數(shù)比二年三班多多少？教師在對練習(xí)題設(shè)計時，僅僅圍繞著教學(xué)目標(biāo)，采用與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事例，體會各個數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)加法和減法的理解。

學(xué)生在理解加法和減法意義之后，不難得出練習(xí)題算式：17+19+15+？，19-15=？，進(jìn)而展開對計算方法的練習(xí)。

（二）根據(jù)教學(xué)難點進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計

小學(xué)二年級練習(xí)設(shè)計中，教師可以結(jié)合教學(xué)的重點和難點進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，這樣不僅能夠確保練習(xí)設(shè)計具有目的性，還能讓練習(xí)題具有針對性。

例如：在進(jìn)行北師大版二年級數(shù)學(xué)《測量》教學(xué)中，教學(xué)重點和難點在于讓學(xué)生對1分米和1毫米具有初步認(rèn)知，具有長度概念，此外，要掌握米、分米、厘米以及毫米之間的換算。結(jié)合教學(xué)重點和難點，教師設(shè)計了這樣的練習(xí)題組：

1.小強(qiáng)的身高為105（）

2.鉛筆的長度為200（）

3.操場的長度為100（）

4.教材書本的長度大約為2（）

要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，在括號中填寫正確的長度單位。通過這種練習(xí)設(shè)計，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，進(jìn)行對長度具有直觀認(rèn)知，通過形象思維，對長度單位的換算關(guān)系加以記憶，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。

（三）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要突出層次性

教師在進(jìn)行二年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中，不僅需要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進(jìn)行設(shè)計，還要讓練習(xí)題層次感，讓學(xué)生能夠逐漸活躍自己的思維，對數(shù)學(xué)問題理解逐漸加深。

例如：在進(jìn)行《測量》練習(xí)設(shè)計中，教師采用了這樣的習(xí)題組：

1.鉛筆長度大約17（），房子高度大約3（）;

2.跑道長度大約為100米，小強(qiáng)跑了40米，還剩下多少米？

3.跑道長度大約100米，小強(qiáng)跑了40米，小明從對面跑了20米，兩人距離有多遠(yuǎn)？

從三道數(shù)學(xué)練習(xí)題難度來看，呈現(xiàn)出逐層遞進(jìn)的層次性，學(xué)生完成第一道練習(xí)題后，喚起學(xué)生對長度單位的記憶;在進(jìn)行第二道題練習(xí)時，會融入數(shù)字的概念;而進(jìn)行第三道題練習(xí)將會將長度單位融入到數(shù)學(xué)邏輯思維中，側(cè)重加減法和長度單位知識的整合。

（四）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要具有趣味性

二年級小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中，需要結(jié)合本年齡段學(xué)生的成長特點和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，在快樂中豐富數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的記憶。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《加減法》練習(xí)時，教師采用角色扮演方式進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生提高加減法計算能力。教師準(zhǔn)備了蔬菜和水果的卡片，上面標(biāo)注了價格。游戲開始后，每次選出兩名學(xué)生，分別扮演售貨員和顧客，顧客隨機(jī)選擇蔬菜或水果，然后由售貨員算出金額。通過這種貼近學(xué)生生活的游戲活動，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，在提高加減法運(yùn)算能力的同時，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、結(jié)束語

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中，需要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)難點展開設(shè)計，充分考慮小學(xué)二年級學(xué)生年齡特點，突出練習(xí)設(shè)計的層次性和趣味性，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在潛移默化中豐富數(shù)學(xué)知識，改善數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]李燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的策略[J].課程教育研究，2019（15）：145-146.

[2]周絲雅.淺談二年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的策略[J].少男少女，2017（21）.