情景教學法在商務英語口語課程中的運用初探

李天祺

摘要：近年來，情景教學法的運用越來越頻繁，將其與商務英語口語課程相結合，既能幫助學生掌握基本的語言技能，又能激發(fā)學生的學習興趣。本文論述了情景教學法的優(yōu)勢及其在商務英語口語課堂教學中應的用必要性。

關鍵詞：情景教學法;商務英語口語：運用

隨著我國加入世貿組織和對外開放的不斷深入，國際間的交流與合作日益頻繁。為了適應時代發(fā)展的需要，產(chǎn)生了商務英語口語課程。作為一門實踐性學科，只有把其教學重點放在提高學生語言交際能力上，學生的商務素養(yǎng)才能得到培養(yǎng)，從而成功實現(xiàn)商務溝通之目的。

一、商務英語口語課程的教學現(xiàn)狀

1.教材內容的局限性：商務英語的范疇很寬，知識面涉及了金融、管理、貿易、法律、財會等方面的知識。但商務英語口語教材的教學內容比較單一，很多高校開設的商務英語口語課程都沿用外貿英語口語課的教學模式。然而，外貿知識僅僅知識商務知識的一個分支，這樣一來，就不能真正實現(xiàn)其教學目標：讓學生了解相關商務背景知識及現(xiàn)代化國際商務知識，廣泛接觸商務英語詞匯，從而掌握實際商務活動中的禮儀，了解不同國家地區(qū)之間的風俗差異，提高商務交際能力。

2.師資力量薄弱：目前大多數(shù)從事商務英語的教師都是英語專業(yè)畢業(yè)，且以年輕教師為主，沒有豐富的商務英語教學經(jīng)驗，同時也缺乏企業(yè)工作的相關經(jīng)歷和商務背景知識，無法將商務知識和語言學習融匯貫通，大部分商務英語教師沿用英語口語課的教學模式，很少涉及專業(yè)知識，不能滿足學生對商務知識的需求。

3.學生商務知識儲備匱乏：現(xiàn)目前高校商務英語專業(yè)學生雖然因專業(yè)課程的開設，積累了一定的商務知識，但要想流利地表達專業(yè)術語還是比較困難。加之受應試教育的影響，許多學生學習知識的目的是通過考試，因此，很多學生能把英語的各種句子結構和語言特色分析得頭頭是道，卻不能清晰完整的用英語表達。有的學生即使能說出一口流利的英語，但當被要求用英語來解決商務活動中的各種事務時，其口語交際又受到了嚴重的影響。

二、情景教學法的內涵

情景教學法強調學生在教師的指導下，通過各種因素的相互作用，積極探索和掌握知識。它不僅強調學生對語言結構的掌握，而且更注重語言技能的提高的和語言知識的習得。段仁學認為：情景教學法是直覺與興趣相結合的教學方法。情景教學就是在豐富的語言場景的基礎上設計的動態(tài)學習過程。在這個過程中，學生通過與環(huán)境的互動，在豐富生動的情境中完成復雜的交際任務，從而豐富語言情感，提高語言遷移能力。

三、情景教學法運用于商務英語口語課堂

1.挖掘教材內涵，創(chuàng)造合理情景：老師布置預習任務，讓學生應該提前熟悉本單元的知識點，了解其背景，這樣有利于學生更好的理解和記憶。例如，在講授Unit 2“Traditional Wedding”時，教師可以利用以下問題來創(chuàng)設情景：你對婚禮禮儀了解多少？你對中國婚禮禮儀了解多少？中外婚禮禮儀有哪些異同？這種參與主題討論的方式，既能活躍課堂氣氛，又能達到調動學生積極性的目的。其次，根據(jù)單元內容，創(chuàng)設情景對話，再現(xiàn)課文中的情景，培養(yǎng)學生的語言表達能力，鞏固教材知識。例如，在“Traditional Wedding”中，可以將學生分組，完成中西婚禮對比表格，通過小組成員間的充分討論，再在課堂上模仿中西婚禮的場景。在這種學習情景中，激發(fā)了學生的學習欲望和潛力，鍛煉了學生通過參與、交流與合作來學習和運用語言，有利于讓所學的知識更加融會貫通于現(xiàn)實的生活中。

2.借助現(xiàn)代教學媒體拓展情景：隨著多媒體技術在教學中的引入，多樣化的視昕教學手段不僅豐富了課堂教學，而且為英語學習提供了真實、令人印象深刻的語言學習環(huán)境，使教學更加生動、有趣。場景創(chuàng)建依賴于特定的物質媒體，如圖片、視頻、音樂等，以最貼近生活實際的情景來刺激學生的感官，加深學生對知識的記憶，從而達到理想的教學效果。同樣以“Traditional Wedding”為例，當學習婚禮相關的詞匯和表達時，教師可以提前搜集中外著名婚禮的相關視頻和圖片，或制作一個婚禮微課小視頻，充分調動學生的聽覺和視覺感官進行學習，發(fā)揮多媒體在課堂上的功用。

3.利用實物和視覺道具設置情景：物理直覺是通過直接感知真實事物的一種直覺方式，其優(yōu)勢在于它給人一種現(xiàn)實感和親切感，所獲得的感性認識與實際事物密切相關。學生通過實物道具可以看到、觸摸到、感覺到。例如，在講授“Traditional Wedding”時，可以向學生展示婚禮所需物品，如：請柬、服飾等，加深學生的理解。此外，學生還可以自己制作一些相關場景的模擬實物道具。

四、結語

情景教學法是商務英語口語課程與學生英語綜合能力之間的橋梁。情景教學法既能幫助學生掌握基本的語言技能，能以準確的語調進行英語會話，自由地表達自己的思想和觀點，又能激發(fā)學生的學習興趣，使教材內容與實際應用相結合，師生得以在輕松愉快的情景中展開思維和想象，體驗學習所帶來的滿足和快樂。

參考文獻

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