初中英語教學中完形填空的解題技巧探析

覃葉

摘要：英語完形填空是中學階段的重點題型，是中考和高考的考察重點，也是非常容易失分的題型，近年來的完形填空的難度和綜合性有所提高，讓很多學生感到非常頭疼，已經成為影響英語考試成績的關鍵題目，因此加強完形填空的解題教學是非常重要的。本文主要以初中英語教學為基礎，探析完形填空的解題技巧，在實施的過程中，教師應該在了解初中生做完形填空存在問題的基礎上，分析初中英語教學中完形填空的主要解法，通過指導學生聯(lián)系上下文分析題意、結合固定搭配法解題、運用排除法和試填法解題、進行全文復讀和修正答案等，幫助學生更好地解答英語完形填空，提高解題的正確率。

關鍵詞：初中英語;完形填空;相關問題;解題技巧;聯(lián)系性

初中英語教學中，完形填空既是重點內容也是難點內容，是學生在考試中失分的大項，究其原因主要是教師教學方法不當和學生個人因素所造成的。由于不同學生的英語基礎不同、學習態(tài)度、記憶能力和學校效率的差異，導致不同學生掌握詞匯、短語、語法和句型的效果不同，使得學生完成完形填空的效果有好有壞。同時，由于很多學生對于完形填空題的恐懼和厭倦心理，加上沒有通讀群文的習慣，以及受到不同定式的影響，導致在完形填空題目上出現(xiàn)很大差異。因此，教師應該結合初中學生關于完形填空題出現(xiàn)的問題，指導學生完形填空的解題技巧，從而提高學生解答完形填空的水平。

一、初中英語教學中完形填空的相關概述

在初中英語學科考試中，主要有聽力、單選、完形填空、閱讀和寫作等題目，其中完形填空題是這些題目中的難點，考察學生對于英語語言知識的綜合運用能力，考察學生的閱讀能力，考察學生的詞匯儲備和語法掌握程度，一般特點是選材較廣、文本較短、留空較多、層次分明和結構嚴謹。要想更好地解答完形填空，學生必須掌握豐富的詞匯與短語儲備，熟悉固定搭配和習慣用法，能夠對相似詞匯進行辨析，需要具有較為完善的語法知識，需要掌握快速閱讀能力和解題的相關技巧，需要具有聯(lián)系、推理和邏輯思維能力。在此基礎上，還需要能夠讀懂文本的大致內容，理解表達的主題思想，并以此為基礎結合有效信息進行推理判斷，進而提高填空與解題的正確率。

二、初中英語教學中完形填空的解法分析

完形填空是初中英語教學中的難點，很多學生雖然英語基礎較好，對于單詞、句型和語法都比較熟悉，但是做題錯誤率卻比較高，總體而言導致這個問題的主要原因有：一是具有恐懼與厭倦心理，很多學生由于一開始做完形填空題的錯誤率較高，因此產生了恐懼和厭倦心理，不愿主動練習相關題目，長此以往會導致解答完形填空的能力越來越弱，進而產生惡性循環(huán);二是沒有形成通讀全文的習慣，很多學生做完形填空時總是一步到位地從頭讀到尾，一邊讀一邊做題，導致無法聯(lián)系上下文，無法掌握文本的主旨大意，選擇答案時出現(xiàn)偏離中心的問題;三是容易受到定式干擾，完形填空題會設置很多干擾項，很多學生在做題時常常不能根據(jù)語境和實際含義比較選項，直接選擇，出現(xiàn)語法結構與不合題意等問題。

基于以上分析，教師在指導學生完形填空的解法時，需要給學生分析完形填空的總體解法，比如：一是在通讀全文的基礎上進行填空，主要是通過通讀惡意掌握文本的主旨大意，在試選答案時可以有效避免出現(xiàn)錯誤，有效提高選擇的正確率;二是需要結合上下文，結合具體語境解題，在理解空格前后的詞匯與短語、主要句子和細節(jié)部分的基礎上，根據(jù)文本的主旨大意、主要結構解題，這樣可以更好地理解作者的寫作思路，讓解題者更好理解寫作者的觀點與態(tài)度，從而做出正確選擇;三是完成后復核全文，這樣可以有效地檢查疏漏之處，能夠更好地改正錯誤，提高做題的正確率。此外，教師還應該指導學生多讀、多聽和多說，重視語篇的整體學習，定期完成閱讀練習，讀故事性強的文本，讀自然科學和人文社會的文本，多聽地道英語的表達，多進行對話，可以有效降低錯誤率。

三、初中英語教學中完形填空的解題技巧分析

（一）聯(lián)系上下文進行全文分析題意

初中英語完形填空大多選擇的是故事性較強的記敘文，前后具有非常強的聯(lián)系性，因此教師應該結合這一特點，首先指導學生聯(lián)系上下文和選項分析全文，這樣不僅可以了解全文的主要內容，掌握其主旨大意，而且還能夠通過聯(lián)系上下文推測作者想法，選擇正確詞匯填入到個別空格中[1]。首先，教師應該先指導學生通讀全文，一般至少讀兩遍，結合選項閱讀，從而掌握文本的主要內容和理清主要思路;其次，由于完形填空多是記敘文，所以首尾句是非常重要的，教師應該指導學生細細品讀首尾句，這樣一般可以獲得文本所述的主題、時間、地點和主要人物，有利于完成轉折部分的內容。如果在閱讀中忽略首尾句，那么可能會導致無法理解或者錯誤理解文本的主旨大意。

例如，人教版七年級下冊英語Unit4 Don't eat in class，在Section B 2b部分的“Dear Dr.Know”的文本中，教師可以讓學生初步閱讀本篇短文，說一說本文的主要內容，之后可以遮擋一部分的詞匯展現(xiàn)在大屏幕上，讓學生試著填空并說明原因。通過初步閱讀本文，學生可以了解到本文主要內容是關于生活和學習中的一些規(guī)則，有關于早起、不要隨意放臟盤子、不能遲到、不能吵鬧、不能吃東西、不能隨意運動、不能隨便看電視和娛樂等，最后連續(xù)用了三個“rules”表示對規(guī)則的反感，并反問一句“我還能做什么？”以此表示抗議。在此基礎上，教師可以挖出一些詞匯和提供一些選項，讓學生結合上下文填空和說明原因：對于“Don't leave the dirty dishes in the kitchen！”這句話可以挖出“dishes”，并設置“clothes，water，thing，dishes”選項。很多學生都能夠選出“dishes”，最后根據(jù)學生回答總結：聯(lián)系上下文可知這是他在吃完早餐后媽媽說的話，因為早餐需要用到盤子（dishes），所以選擇這個選項。

（二）掌握固定法和搭配法進行解題

在初中完形填空題目中，會涉及到很多固定句式、固定搭配的題目，對于這些內容，教師需要重點指導學生平時注意學習和積累固定句式和短語的固定搭配，并結合具體的文本進行相關分析，指導學生在掌握固定法和搭配法的基礎上進行解題，從而提高解題的正確率[2]。

例如，在上面所述的Unit4 Don't eat in class單元中，會涉及到一些固定句型和短語的固定搭配，對于這些內容教師可以先讓學生自主地整理，之后再進行總結，以此更好地幫助學生總結固定句型和短語固定搭配。比如這個單元會有“--Don't run in the hallways--Sorry，Tom.”等否定祈使句等，主要是用來陳述規(guī)則要求，以此對他人的警示與勸告進行禮貌回應。再比如本單元含有很多情態(tài)動態(tài)和“have to，must”等，對于這些用法也需要積累和掌握。同時，本單元中還包含很多短語的固定搭配，比如：表示上學遲到既可以說是“come to school late”，也可以說是“be late for school”，還可以說是“arrive late for school”;還有諸如一些“l(fā)isten to，a lot of，bring sth.to sb=bring sb.sth”等固定搭配。對于以上內容，教師都可以通過設置完形填空的方式教育學生，讓學生更好地掌握。比如上面所述的短文后面有“But I have to go to bed before 10：00.”，其中涉及到“have to”等短語，教師同樣可以挖出其中的詞匯和設置選項，讓學生選擇填空和說明原因，比如可以設置“must，mustn't，have to，has to”四個選項，并根據(jù)學生的回答進行總結：“must”主要強調的是主觀意志，而“have to”強調的是客觀因素，“mustn't”是干擾項目，“has to”是第三人稱，所以根據(jù)本文的含義應該選“have to”。

（三）利用排除法和試填法大膽解題

在解答完形填空的時候，很多學生具有恐懼或者畏懼心理，這對于解答這類題目是非常不利的，因此教師應該引導學生戒除恐懼心理，以更加積極的心態(tài)去面對完形填空，讓學生認識到當真正解答時并沒有想象的那么困難。教師可以指導學生利用排除法和試填法大膽地解題，從而更好地解答相關的完形填空。

例如，在關于一篇講述顏色的完形填空題目中，主旨大意是“不同的顏色會代表不同的心情，不同顏色的體格點會給人留下不同的感覺”，其中有這樣一個選擇題：“People say red is an exciting and active color.They associate red with a strong feeling like（）.”選項分別有“sadness，anger，administration，smile”。在解答這個問題的時候，教師可以先讓學生試著解答和說明原因，之后進行講解：由于這四個選項分別代表的是悲傷、生氣、管理、微笑，此時我們可以利用排除法先排除掉“administration”，之后根據(jù)“strong feeling”可知是強烈的感覺，顯然危險一直不符，故而也排除，接著可以試填“sadness”和“anger”，通過試讀并結合實際生活，可知人們生氣時臉通常是紅色的，所謂“面紅耳赤”，故而最合適的選項應該是“anger”。通過指導學生這種方法，可以更好解答題目。

（四）做好全文復讀完成答案的修正

教師應該指導學生利用先易后難與前后呼應的方式完成完形填空題目，這樣可以有效通過先完成簡單題目搞懂文本的主旨大意，之后再解決疑難問題，能夠有效提高解題的正確率，提高解題的效率。在完成選擇填空之后，教師可以指導學生做好全文復讀，以及完成答案的修正，一般而言需要在完成后通讀一遍課文，檢查文本的邏輯順序，注意上下文的文本一致性，比如時態(tài)和語態(tài)、單復數(shù)是否一致等，并注意不同語段之間的前后銜接關系[3]。同時，教師還可以指導學生根據(jù)語感檢查一些地方的錯誤，進而更好地降低錯誤率。

結束語

綜上所述，對于初中英語教學中完形填空的解題技巧，教師應該在明確學生在完形填空題型中出現(xiàn)的主要問題的基礎上，對初中英語教學中完形填空的解法進行整體分析，并結合課內外的文本，通過運用聯(lián)系上下文進行全文分析題意，指導學生掌握固定法和搭配法進行解題、利用排除法和試填法大膽解題、做好全文復讀完成答案的修正，從而在循序漸進中提高學生的完形填空的解題能力。

參考文獻：

[1]王婧.初中英語教學中完形填空題的解題技巧探微[C]//2016年3月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會.

[2]武方培.初中英語教學中完形填空的解題技巧探析[J].語文課內外，2018，000（003）：105.

[3]俞華蓮.淺談初中英語完形填空的解題技巧[J].課程教育研究，2017（42）.