加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與研究

呂春花

摘要：國(guó)家的興旺和富強(qiáng)，民族的進(jìn)步與發(fā)展，民眾的個(gè)人幸福都需要依靠良好的教育水平來支撐和實(shí)現(xiàn)。尤其是在信息與科技高速發(fā)展的新世紀(jì)，教育的重要性不言而喻。在時(shí)代已經(jīng)發(fā)生翻天覆地變化的當(dāng)下，各個(gè)行業(yè)以及社會(huì)對(duì)未來建設(shè)和發(fā)展所需的人才提出了更高層次的要求。這就需要高質(zhì)量的教育來奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)，是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其學(xué)好其它的理科科目有事半功倍的效果;對(duì)于國(guó)家而言，培育高質(zhì)量的數(shù)學(xué)人才，是信息技術(shù)與科學(xué)研究發(fā)展的重要前提。而初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有直接的關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教育督導(dǎo);隊(duì)伍建設(shè);初中研究

前言：

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念深入人心，學(xué)校作為社會(huì)主義建設(shè)人才的重要培育基地，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式一直受到廣泛的關(guān)注。隨著時(shí)代發(fā)展理念的不斷更替，教育的方式方法也逐漸由傳統(tǒng)模式過渡到現(xiàn)代化、信息化模式轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的中考、高考，升學(xué)以及個(gè)人后續(xù)的全面發(fā)展，良好的數(shù)學(xué)教育水平對(duì)這兩方面起到了關(guān)鍵性的作用。尤其進(jìn)入初中階段后，學(xué)生進(jìn)入人生中最重要的時(shí)期，青春期。一方面要重視他們的文化水平的培育，另一方面更要注重他們的心理和生理健康。所以，加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)顯得極為關(guān)鍵和重要。本文就初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與建設(shè)的具體策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

1.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的本質(zhì)目的是為了進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的全面落實(shí)與發(fā)展。從一定程度上來說，教育督導(dǎo)人員行使著對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)實(shí)施過程的監(jiān)督職權(quán)，一方面是督政，即指辦學(xué)方針政策的全面實(shí)施;另一方面是督學(xué)，即指教學(xué)過程的科學(xué)性、合理性與有效性。尤其是進(jìn)入快速發(fā)展的新世紀(jì)以來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征更加明顯。再加上國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與政治形勢(shì)都發(fā)生了重大的變化，以至于各行各業(yè)對(duì)人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)更為激烈，毫不夸張的說，誰(shuí)掌握了人才誰(shuí)就掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)校作為人才輸出的重要基地，教育督導(dǎo)組的綜合素質(zhì)如何直接影響到督導(dǎo)工作開展的成效，而督導(dǎo)工作又是全面落實(shí)社會(huì)主義辦學(xué)方針的重要保障。所以，唯有加強(qiáng)對(duì)督導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，才能從根本上保證教育督導(dǎo)工作的順利有效開展，數(shù)學(xué)作為初中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平的提高不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更對(duì)社會(huì)的進(jìn)步有著積極的推動(dòng)作用。所以，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐是非常緊迫而重要的，對(duì)促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視度不夠，片面的認(rèn)為的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)由各年級(jí)的老師在正常開展中，所謂督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)只是一種理念上的形式，并沒有真正的認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)工作對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層放在首要位置的往往是其它日常事務(wù)管理、科研以及教學(xué)硬件設(shè)施以及教育工作者們的專業(yè)發(fā)展方面，導(dǎo)致教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)工作被忽視，教育督導(dǎo)工作的職能得不到最大發(fā)揮;二是對(duì)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的力度不夠，首先是教育督導(dǎo)隊(duì)伍的整體水平參差不齊，年齡差距大，督導(dǎo)隊(duì)伍的人員配置不夠，且沒有經(jīng)過全面的督導(dǎo)職能培訓(xùn)，督導(dǎo)人員的選拔過程比較草率，部分學(xué)校甚至沒有經(jīng)過嚴(yán)格的選拔，而僅僅只是相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)課題組的老師兼任，并沒有取得合格的督導(dǎo)資格證書，導(dǎo)致教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍的整體水平無法適應(yīng)新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教育的要求;三是教育督導(dǎo)工作過程形式化，僅僅只是為了完成督導(dǎo)而督導(dǎo)，在督學(xué)上，并沒有圍繞初中各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況實(shí)際，以及教學(xué)過程中存在的問題等方面進(jìn)行考察和督導(dǎo)，而僅僅只是走走過場(chǎng)，敷衍應(yīng)付思想嚴(yán)重;在督政上，并沒有全面落實(shí)新課程改革以及社會(huì)主義辦學(xué)方針政策，還是延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念以及方式上并沒有明顯的改變或提升;四是教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍不穩(wěn)定，造成不穩(wěn)定的原因是多方面的，一方面督導(dǎo)工作人員被認(rèn)同感低，另一方面是督導(dǎo)人員的準(zhǔn)入門檻和整體素養(yǎng)水平要求高，但影響度以及實(shí)際的福利待遇卻不如一線教育工作者，并且評(píng)價(jià)考核機(jī)制也形同虛設(shè)，這樣無形之中就影響了其工作積極性，部分督導(dǎo)組工作成員甚至認(rèn)為自身發(fā)展前景不明朗存在調(diào)崗轉(zhuǎn)崗想法，督導(dǎo)成員的頻繁流動(dòng)并不利于學(xué)校教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)以及工作的持續(xù)開展，久而久之，就會(huì)回到之前的無督導(dǎo)狀態(tài)中。

3.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的策略

3.1提高認(rèn)知，加強(qiáng)職業(yè)化數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)

提高對(duì)數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)工作的認(rèn)知，不僅僅是理論上的認(rèn)知，更為重要的是思想上的認(rèn)知。一是要從督導(dǎo)工作與數(shù)學(xué)技能教育工作之間的相通性進(jìn)行探索性研究，這樣才能更好地落實(shí)與加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容;二是要以人為本，切實(shí)教育督導(dǎo)工作者的實(shí)際問題，為教育督導(dǎo)工作者的職業(yè)化提供相應(yīng)的保障，加大培訓(xùn)考試的力度，完善相應(yīng)的督導(dǎo)工作機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，全面促進(jìn)數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍的職業(yè)化。

3.2提高數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)工作者的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及成果離不開科學(xué)而正確的督導(dǎo)，加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍的綜合能力建設(shè)是保證教育成果的有效手段。學(xué)校應(yīng)該從全局出發(fā)，積極結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征下的需求變化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍的綜合能力建設(shè)，落實(shí)和完善教育改革體制，通過完善教育督導(dǎo)人員的培訓(xùn)機(jī)制，有目的、有針對(duì)性的對(duì)教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)其工作積極性以及創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性。促使數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)隊(duì)伍在專業(yè)素養(yǎng)、管理能力、教育能力等綜合素質(zhì)上得到全面提升。

3.3建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

數(shù)學(xué)教育督導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，為了促進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升管理，學(xué)校主管部門應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的編制，健全符合工作實(shí)際的評(píng)價(jià)體系，建設(shè)獨(dú)立的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全教育督導(dǎo)人員的管理機(jī)制，加大保障機(jī)制建設(shè)的力度，對(duì)思想教育工作隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從思想政治理論教學(xué)效果、隊(duì)伍建設(shè)的程度等相關(guān)結(jié)果綜合分析，結(jié)合實(shí)際對(duì)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著信息數(shù)據(jù)化的時(shí)代特征越來越明顯，尖端的科學(xué)技術(shù)都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的有力支撐。教育的根本目的除了促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也為了更好的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，只有學(xué)生素質(zhì)高，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家才有更好的希望和未來。教育督導(dǎo)的目的是為了進(jìn)一步的深化教育改革，提高教育隊(duì)伍的整體水平，更好的保證初中數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。畢竟，好的教育質(zhì)量才能產(chǎn)生好的教學(xué)成果。通過從受教育的主體、教育內(nèi)容、教學(xué)性質(zhì)等方面加強(qiáng)研究，提高教育督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)水平，一方面更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，一方面也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高科技高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

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