新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐認識

劉建林

摘 要：提質(zhì)增效，這是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的新要求。提升教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果，這樣才能減少教學(xué)投入，增大教學(xué)產(chǎn)出，從而達到為學(xué)生減負的目的。在教學(xué)中，就需要加強高效課堂的構(gòu)建，擺脫以往的低效模式，以更加高效的形式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識形成更加快速、牢固的掌握。對此，本文首先反思了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的低效問題，然后闡述構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要點與積極作用，最后提出構(gòu)建高效課堂的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;低效問題;關(guān)鍵要點;構(gòu)建策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.074

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)階段的難度并不高，主要是以基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)常識為主。但是從實際教學(xué)來講，雖然知識很簡單，但是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍然不佳，導(dǎo)致教學(xué)活動的效果不佳。要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)困局，讓數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展，就需要加強高效課堂的構(gòu)建，全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的低效問題

（一）未關(guān)注到學(xué)生的興趣激發(fā)

小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，還處在成長期，自身對于學(xué)習(xí)也缺乏認識，往往需要外界因素來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。而在外界因素之中，興趣是最好的動力。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有積極興趣，那么就能產(chǎn)生好奇、探究的心理，從而就更容易參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生這樣的特點，也就需要教師在教學(xué)中實現(xiàn)趣味化構(gòu)建。但是從目前實際來講，部分教師在教學(xué)中未關(guān)注到學(xué)生的興趣激發(fā)，課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，自然會引起低效問題。

（二）課堂教學(xué)中的實踐練習(xí)不足

數(shù)學(xué)課程教學(xué)，不僅需要學(xué)生對基本的數(shù)學(xué)知識形成理解掌握，還需要學(xué)生能夠?qū)@些數(shù)學(xué)知識形成靈活運用。只有學(xué)生可以實現(xiàn)靈活運用，才能說教學(xué)活動取得了良好的效果。從目前實際來講，部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用存在問題。如教學(xué)方向與位置的相關(guān)知識后，對于教材上平面化的問題，學(xué)生往往可以解答。但是放到實際生活中，要讓學(xué)生辨別方向位置，部分學(xué)生就很難將課本中的知識運用起來，無法在數(shù)學(xué)知識和實際生活應(yīng)用之間建立起聯(lián)系，這就造成了教學(xué)低效。究其原因，就是課堂教學(xué)的實踐練習(xí)不足，沒能在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展有效的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用能力不足。

（三）教學(xué)活動忽視學(xué)生個體差異

當(dāng)前新課程改革提出了以學(xué)定教的理念。所謂的以學(xué)定教，就是以學(xué)生的實際學(xué)情為基礎(chǔ)，來確定教學(xué)活動的方向和具體內(nèi)容。簡單來說，就是要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進展，合理調(diào)整、設(shè)計教學(xué)活動，不能簡單地按照教學(xué)大綱安排教學(xué)。然而就當(dāng)前教學(xué)實際看，部分教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的個體差異，教學(xué)活動只是單純的按照大綱進行，對全班學(xué)生進行同質(zhì)化的教學(xué)。這種統(tǒng)一化的數(shù)學(xué)教學(xué)，未能將學(xué)生的個體差異體現(xiàn)出來，就會造成教學(xué)活動與部分學(xué)生的實際情況不符合，從而引起教學(xué)低效的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要點與積極作用

（一）關(guān)鍵要點

構(gòu)建高效課堂，這是消除目前存在的一些教學(xué)問題的有效方法。那么如何才能構(gòu)建高效課堂？什么樣的課堂才算高效？對這些問題，教師需要把握到其中的關(guān)鍵要點。具體來說，對于高效課堂而言，其中的關(guān)鍵要點應(yīng)當(dāng)包含以下幾個方面：第一，理實結(jié)合。高效化的教學(xué)課堂，必然是理論和實踐相結(jié)合的課堂。在課堂中，教師既要進行理論知識講解，同時也要給學(xué)生充足的練習(xí)實踐，以理論知識輔助學(xué)生實踐，以實踐檢驗學(xué)生的理論知識掌握和運用，二者相輔相成，彼此促進，這樣才能讓教學(xué)活動達到高效的狀態(tài)。第二，學(xué)生參與。高效課堂中，教師和學(xué)生都需要發(fā)揮出自身的作用。教師的作用，就是講解理論知識、解答學(xué)生疑難、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。而學(xué)生的作用，就是學(xué)習(xí)理論知識、展開思考、動手實踐等。高效課堂構(gòu)建，就要增強學(xué)生在課堂上的參與度。第三，有效評價。一堂課取得了什么效果，還存在什么問題，這些都需要通過評價來發(fā)現(xiàn)，同時還需要根據(jù)評價對后續(xù)教學(xué)進行優(yōu)化改進。高效課堂的構(gòu)建，需要開展有效評價，及時、準(zhǔn)確衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出問題及時處理，這樣才能確保教學(xué)活動取得理想效果。

（二）積極作用

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，高效課堂的構(gòu)建，能夠為教學(xué)活動帶來多方面的積極作用，這也是數(shù)學(xué)教師需要形成認識的。首先，高效課堂構(gòu)建，可以減少教師在教學(xué)中的精力投入。在以往的教學(xué)模式下，教師需要對一些數(shù)學(xué)知識反復(fù)講解，這樣需要花費太多精力。通過構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生可以高效掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣一來教師就不需要反復(fù)講解，可以省下一些時間和精力。其次，構(gòu)建高效課堂，可以切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在以往的課堂模式下，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)效果不佳，甚至成為了學(xué)困生。而在高效課堂下，可以讓這部分學(xué)生有效掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，取得切實的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信。最后，有助于深化課程改革落實。高效課堂在很多方面與課程改革的理念要求不謀而合，比如增強學(xué)生實踐、以學(xué)定教等。所以，在一定程度上，構(gòu)建高效課堂，也就是在落實課程改革，兩者殊途同歸，目標(biāo)一致。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的具體構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建民主氛圍

教育民主是新課改所提倡的主題之一，它的外延廣泛而又富有詩意。在開發(fā)和實施數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生是更加充分享受民主的群體。教師要構(gòu)建民主的課堂氛圍，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生平等相待，與學(xué)生和諧交流，探討數(shù)學(xué)問題。在素質(zhì)教育背景下，教師要放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識，接受學(xué)生的質(zhì)疑與提問。數(shù)學(xué)高效課堂的開發(fā)和實施，明確提出教師依據(jù)學(xué)生的需要，進行新課程的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生的積極性，確立高效課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、門類、組織形式、具體實施的時間、評價方式等這一過程。

（二）增強數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該關(guān)注到教學(xué)趣味性這個要點。打造趣味化的課堂，才能切實吸引學(xué)生參與進來，主動學(xué)習(xí)和思考。要實現(xiàn)趣味化的構(gòu)建，可以聯(lián)系生活，將生活中的案例、素材、工具等融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，重構(gòu)課堂導(dǎo)入、新知導(dǎo)入等環(huán)節(jié)，打造生活化的趣味數(shù)學(xué)課堂。比如，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，可以將生活中的趣味案例作為素材，將其作為導(dǎo)入載體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)開始時展開思考。如教學(xué)倍數(shù)的相關(guān)知識時，可以將學(xué)生記單詞的案例作為素材導(dǎo)入課堂：小明準(zhǔn)備記單詞，并且制訂計劃，第一天記住2個單詞，第二天翻一倍，記住4個，依此類推。小明準(zhǔn)備先堅持半個月，請問他能做到嗎？這個生活案例，就包含了倍數(shù)知識，通過簡單的計算知道，到第10天，小明需要記住1024個單詞，這顯然不可能做到。所以堅持不了半個月。而在進行課堂新知識講解的時候，也可以將一些趣味生活素材引入進來，增強教學(xué)活動的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）巧設(shè)實踐指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)

除了增強教學(xué)活動的趣味性之外，還需要在課堂上有效指導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)，在課堂上提高學(xué)生的知識掌握效果，同時強化學(xué)生的知識運用能力。具體來講，可以在課堂上構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲，將知識運用融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)。

如教學(xué)混合運算后，可以創(chuàng)設(shè)“算36”的游戲，實現(xiàn)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，隨機給學(xué)生發(fā)四張，讓學(xué)生利用混合運算算出36。比如，一名學(xué)生拿到了3，5，7，9這四個數(shù)字，那么可以計算得出：9÷3×（5+7）=36。除了數(shù)學(xué)游戲，還可以基于數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)情境表演活動，構(gòu)建一個具體的角色情境，讓學(xué)生融入其中，代入具體角色展開表演，并且在表演過程中解決事先預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)問題，達到實踐練習(xí)的目的。

（四）立足學(xué)生學(xué)情開展個性化教學(xué)

高效課堂的構(gòu)建，還需要關(guān)注到學(xué)生的實際學(xué)情，構(gòu)建個性化教學(xué)，對學(xué)生實現(xiàn)針對性教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。具體來講，這需要從教學(xué)評價、課后練習(xí)與復(fù)習(xí)這幾個方面切入。在教學(xué)評價上，要依據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與存在的問題。然后，根據(jù)學(xué)生存在的問題，設(shè)計個性化的課后練習(xí)。學(xué)生哪個方面的數(shù)學(xué)知識或能力薄弱，就針對性設(shè)計這方面的課后練習(xí)，補強學(xué)生短板。而在課后復(fù)習(xí)這個方面，也要對學(xué)生做好知識梳理和疑難指導(dǎo)。這也要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，制訂不同的復(fù)習(xí)策略，確?？梢宰屆總€學(xué)生都接受符合自身實情的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（五）聯(lián)系生活實際進行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系很緊密的一門應(yīng)用課程，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中時時要用數(shù)學(xué)知識。高效課堂要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生實際情況構(gòu)建，課程的教學(xué)要從學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，這樣才能顯示出高效課堂的生命力與價值。在新課改下高效課堂的教學(xué)過程就是教師和學(xué)生共同關(guān)注生活的過程，體驗生活的過程。師生可以借此走出課堂，走出學(xué)校，走進五彩繽紛的生活。一方面，可以幫助學(xué)生將自己的知識和直接經(jīng)驗聯(lián)系起來，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)運用能力。另一方面，可以在豐富的生活中發(fā)現(xiàn)到處都有數(shù)學(xué)知識，可以開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與運用數(shù)學(xué)的意識。

四、結(jié)語

構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要從目前存在的問題短板切入，針對性予以優(yōu)化，并且融入相關(guān)的理念要求，這樣就能推動數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效化構(gòu)建。在實踐中，就要結(jié)合生活實現(xiàn)趣味化教學(xué)，同時加強課堂實踐，并實施個性化指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]陳微.基于新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂思考[J].新課程（中），2017（7）.

[2]梁土金.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐方法研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2017（19）.

[3]馬金云.合理運用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].好家長，2019（21）.

[4]何欣桐.關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].好家長，2018（39）.