伍春霞

引言

隨著新課標改革的不斷深入，在實際的初中英語教學過程中，教師越來越注重對學生書面表達能力的培養(yǎng)，以便更好地提高同學們的語言應用水平。為了能有效提高同學們的邏輯思維能力與表達能力，教師需要利用正確的教學方法，針對不同學生的學習狀況，采取針對性的措施加以正確的指導。

1. 書面表達教學質(zhì)量不高的原因

1.1邏輯思維出現(xiàn)錯誤

在實際的初中教學階段，如果學生對文章的大體內(nèi)容沒有進行有效的掌握，不清楚文章具體表達的含義，便無法利用漢語進行書面表達，搞不清內(nèi)容的主次關系，無法正確凸顯出文章的中心思想。當同學們運用英語進行書面表達時，對英語的掌握程度遠不及漢語，所以在書面表達的過程中，會產(chǎn)生更為嚴重的問題，主要體現(xiàn)在書面表達的隨意性，即對于自己感興趣的地方就重點描述，對于自己不感興趣或者較難的地方便一帶而過或者直接忽略不計，這種現(xiàn)象直接導致文章的邏輯結構出現(xiàn)混亂，無法正確表達出中心思想。

1.2中文式英語的運用

在初中英語教學階段，學生受到母語的影響，經(jīng)常會在書面表達的過程中，出現(xiàn)直譯的現(xiàn)象，即運用中文式英語進行書面表達，這種現(xiàn)象一直是困擾著初中英語教師的重要問題。在初中英語學習過程中，學生利用中文式英語進行書面表達，將會嚴重制約他們學習能力的發(fā)展，達不到良好的教學效果。

1.3對單詞的掌握程度不夠

在日常的初中英語學習過程中，單詞是其重要的組成部分，對于學生的學習生活起著至關重要的作用。對于英語單詞來說，組成部分便是二十六個英文字母，但是如果增減字母或者改變字母的順序將會導致單詞的含義產(chǎn)生翻天覆地的變化。如果學生在實際的學習過程中，對單詞的掌握程度不高或者積累的詞匯量不夠，將會導致他們在書面表達的過程中出現(xiàn)單詞拼寫錯誤或者單詞混淆的現(xiàn)象，導致文章內(nèi)容出現(xiàn)錯誤，嚴重的將會導致文章中心思想發(fā)生改變。

1.4文章缺少過渡

學生在實際的書面表達過程中，即使能夠按照要求將內(nèi)容完整地表達出來，但是各個段落相對獨立，缺少了過渡的部分，致使整篇文章缺乏整體性，段落與段落甚至句子與句子之間缺乏連接部分，導致文章讀起來不通順或者如流水賬一般，缺乏情感的表達，讀起來枯燥無味。

2. 提高學生書面表達能力的有效方法

2.1加強學生的語言積累

我國的教育學家經(jīng)過長期的探究得出：教材里的文章是語言表達的最好形式，是語法規(guī)則的分析室，是各種類型文章的范本。所以，在實際的初中英語教學過程中，教師應以教材為準，利用教材中的相關知識內(nèi)容幫助同學們加深對于語言的掌握程度，以便更好地提高同學們的書面表達能力。在日常的學習過程中，教師可以嘗試指導學生將文章背誦下來，由于人教版的英語教材是按照語法的使用功能進行排序的，所以教師在授課過程中，可以挑選出針對性的內(nèi)容引導同學們進行背誦。利用這種教學方法，可以有效培養(yǎng)學生的英語語感，以便能夠在書面表達的過程中，徹底擺脫中文式英語，增加同學們對于英語語言的積累。

2.2提高學生的書寫能力

如果教師想要在實際的英語教學過程中，培養(yǎng)同學們的書面表達能力，便必須采取正確的教學手段，有意識地對同學們進行反復指導與訓練，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。所以，在日常的初中英語教學過程中，教師可以指導學生每天完成一篇小型的書面表達，可以描述每天的學習生活，也可以描述自己感興趣的事物等。在培養(yǎng)同學們的書寫能力的過程中，教師只需要對書寫的字數(shù)提出要求，其他部分由學生自由發(fā)揮。當教師對這些文章進行批改時，不僅需要之處文章中出現(xiàn)的錯誤，還需注重學生表達的內(nèi)容，通過這種方式，充分掌握同學們的學習狀態(tài)，以便采取正確的教學方法對學生加以正確的指導，鍛煉學生書寫能力的同時，提高課堂學習效率，促進課堂學習氛圍。

2.3規(guī)定寫作時間，強化學生書面表達能力

在實際的初中英語教學過程中，教師可以根據(jù)每一章提供的訓練內(nèi)容，對學生加以正確的指導。就人教版初中英語教材七年級下冊Unit 12為例，教師可以指導學生在規(guī)定的時間內(nèi)，以Family Rules為題進行寫作，在指導的過程中，教師可以擺脫課本的要求，并不要求學生以書信的形式進行表達，為同學們講清限時的規(guī)則即可。利用這種方式，可以有效地提高同學們的書面表達能力，在對學生進行反復練習的過程中，逐漸提高寫作難度，使學生的寫作能力得到充分的鍛煉，為日后的學習生活打下堅實的基礎。

3. 結束語

綜上所述，同學們對于英語的相關知識內(nèi)容掌握程度以及積累程度不夠，是導致書面能力無法得到有效提高的主要原因，為了有效避免此類問題的發(fā)生，教師應采取正確的教學方法，幫助同學們在學習的過程中，探索出適合自己的學習方法，加深對于英語相關知識內(nèi)容的掌握程度的同時，提高課堂教學質(zhì)量，以便取得良好的教學效果。

[1]宋曉波. 初中英語書面表達教學策略的實踐探討[J]. 中國農(nóng)村教育， 2018（14）.

[2]鐘海琴. 初中英語書面表達教學策略初探[J]. 中國校外教育， 2016（05）.

[3]顧偉. 初中英語書面表達教學方法的思考[J]. 才智， 2015（01）.

（作者單位：江西省九江市都昌縣任遠中學）