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      論小學數(shù)學課堂教學中以學定教的策略

      2020-10-12 14:12:46楊曉梅
      神州·下旬刊 2020年9期
      關(guān)鍵詞:以學定教數(shù)學課堂小學

      楊曉梅

      摘要:現(xiàn)階段,在我國社會整體發(fā)展速度不斷加快的過程之中,國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升,在這樣的背景下,人們逐漸開始關(guān)注和意識到,校園教育工作的有效實施,對于學生未來成長所起到的關(guān)鍵性作用。因此本文也以小學數(shù)學課堂為例,重點了解到課堂教學過程之中,以學定教的工作開展策略,希望能夠發(fā)揮出教育所具有的優(yōu)勢,以此保障學生在一個最佳的環(huán)境下,掌握更多的知識內(nèi)容,提高其學習效果和質(zhì)量的同時,促進學生未來的發(fā)展和進步。

      關(guān)鍵詞:小學;數(shù)學課堂;以學定教

      前言:

      小學生在日常知識學習的過程之中,數(shù)學一直是一個比較難以攻破的學科,主要就是因為這門學科中所包含的邏輯性知識點較多,學生的思維智力發(fā)展并不成熟,所以在這一階段,其整體的學習效果不佳。本次研究就是重點了解到,以學定教教學模式,在數(shù)學課堂中的具體應(yīng)用策略,希望能夠通過有效的教學方法優(yōu)化課堂教學的整體體現(xiàn),為保證學生能夠更加積極主動地參與到課堂知識學習的過程之中,從而提高其學習的效果,打造高質(zhì)量的課堂教育環(huán)境和模式。

      一、以學習目標定教學目標

      (一)要有“素養(yǎng)觀”

      小學生數(shù)學課堂上學習目標的制定,直接決定這堂課最終教學的目標以及走向,所以教師也需要掌握正確的教學目標制定方法,其中最為核心的內(nèi)容就是牢記數(shù)學學科教學的使命和要求,并且保證能夠把核心素養(yǎng)的知識點與本學科的知識點相互對接,將學科素養(yǎng)落實到整個教學目標的培養(yǎng)過程之中,使整個學習目標的制定能夠為學生的素質(zhì)形成服務(wù)。教師也需要深刻地對每堂課所包含的知識內(nèi)容進行分析,了解到這些內(nèi)容中承載著哪些學科的素養(yǎng),以及教育的任務(wù),這樣才能夠達到教育效果的最大化。

      例如:在講解《認識除法和除號》這部分知識的時候,因為學生是初步的了解相關(guān)的知識,以及剛接觸到除法的意義,所以在完成教學目標的同時,更是需要讓學生形成良好的符號化思想意識,以及模型化的思想意識,這也是本堂課對于學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目標。素養(yǎng)的培養(yǎng)不能夠脫離課堂教學的具體內(nèi)容,在每堂課達到最終目標時,還需要站在學科素養(yǎng)的基礎(chǔ)和角度上,了解到學生數(shù)學知識學習的現(xiàn)狀,為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

      (二)要重視“過程與方法目標”

      在學生知識學習的過程中,學習的方法和學習的目標主要就是對學習的知識內(nèi)容進行詳細的總結(jié)和深入的探究,所以教師也需要真正的了解到知識的重點內(nèi)容,掌握整個教學的過程,以及課堂上所采取的相關(guān)手段,對其進行高度的凝練和相應(yīng)的概括,這樣才能夠保證把整個教學的過程和方法相互融合,提高教學的整體效果。

      例如:在講解《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這部分知識的時候,教師就需要關(guān)注到課堂教學的過程,以及教學方法和相應(yīng)的目標。通過對除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商這一思路,有條理地把相關(guān)的內(nèi)容傳遞給學生,讓學生真正地掌握調(diào)商的方法,并且培養(yǎng)學生形成良好的估算意識,這也是教育工作最佳的目標。同時,也能夠提高學生知識學習的效果,在以學定教的基礎(chǔ)上,發(fā)揮出教育的最佳優(yōu)勢,促進學生的良好成長和進步。

      二、以學習需要定教學策略

      (一)課前調(diào)研,了解教學設(shè)計的起點

      在課堂教學活動開展和實施的過程之中,教師需要遵循新課改所提出的要求,把學生作為課堂的主體,深入地了解教學的理念引導,讓學生掌握整個課堂知識學習的具體情況,提高學生對于數(shù)學知識吸收的效果。因為學生知識學習的基礎(chǔ)是課堂教學活動開展最為主要的起點環(huán)節(jié),所以教師也需要在課程開始前期就了解到,學生對本堂課知識已有的掌握情況,關(guān)注學生目前數(shù)學知識學習的基礎(chǔ),這樣才能夠以學定教,也能夠提高課堂教學的整體質(zhì)量。

      例如:教師可以結(jié)合使用問卷和談話等各種各樣的方法展開相應(yīng)的調(diào)查,特別是很多學生已經(jīng)有能力在課程開始之前,就已經(jīng)對新課程進行預(yù)習。面對這樣的現(xiàn)狀,教師更是需要更換課堂教學的情景,適當?shù)恼{(diào)整提出的問題順序,采用倒敘的形式,使每一個學生都能夠在課程開始之前感受到新鮮感和挑戰(zhàn)性,避免出現(xiàn)千篇一律的按照教材順序進行知識學習的情況出現(xiàn),這些都能夠提高課堂教學的整體效果和質(zhì)量,促進學生的未來良好成長和進步。

      (二)巧妙設(shè)計,遵循學生學習的規(guī)律

      在課堂教學工作開展和實施的過程之中,教師需要結(jié)合使用問題串的模式,讓學生能夠深入地讀懂教材,了解每一個問題提出最為主要的原因,其中設(shè)計的問題還需要保證相互之間所具有的聯(lián)系,并列、遞進、總分等各種各樣的聯(lián)系都是需要融入到課堂之中,更需要讀懂每一個問題串中問題具體提出的需求,不折不扣地把這些需求融入到課堂上,開展相應(yīng)的教育工作,這也是以學定教的模式實施過程中最為核心的一項內(nèi)容。

      例如:在學習《旋轉(zhuǎn)與角》這部分知識的時候,就可以開展一個活動,利用角轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),讓學生深入地對問題進行研究,并且說出自己所發(fā)現(xiàn)的知識點。這時候教師就可以結(jié)合使用幻燈片,代替學生手動操作的過程,每一個問題都給予相應(yīng)的提示和答案。根據(jù)學生學習的具體情況,利用不同的手段,讓學生能夠全方位的了解相關(guān)知識的內(nèi)容。除此之外,教師也需要善于在問題串對本堂課教學的重點、難點進行深入的分析,使學生能夠巧妙地在問題設(shè)計過程中了解到更多知識內(nèi)容,也能夠創(chuàng)新課堂教學的方式。在設(shè)計問題的時候,教師需要根據(jù)學生的基礎(chǔ)狀況,以及學生學習過程中遇到的一系列問題進行總結(jié),深入的對問題進行思考,以學生的視角找到問題串的具體設(shè)計方法,這樣才能夠讓教師在課堂上利用最短的時間,根據(jù)學生學習的效果,達到最佳的教育質(zhì)量。

      結(jié)論:

      綜上所述,縱觀我國小學數(shù)學課堂教學工作實際的開展情況能夠了解到,長久以來,由于受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響,課堂上教師所能夠關(guān)注到的僅僅是學生對于基礎(chǔ)知識掌握的情況,但是卻忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這也不符合當前教育工作所提出的具體需求。因此本文也是在以上的內(nèi)容中,重點了解到以學定教教育模式的具體開展策略,希望能夠真正的改善以往教學工作存在的弊端,優(yōu)化課堂教學質(zhì)量的同時,保證學生能夠吸收和掌握更多的數(shù)學知識內(nèi)容。

      參考文獻:

      [1]郎書培.以學定教:促小學語文課堂高效生成——以統(tǒng)編版語文六年級上冊教材為例[J].小學教學研究,2020(13):23-25.

      [2]徐文富,占朝興.“先學后教”模式下微課應(yīng)用的有效性——以信息技術(shù)《制作通訊錄》一課為例[J].新教師,2020(04):67-68.

      [3]范佳敏.以學定教,打造“學習中心課堂”——以統(tǒng)編版小學語文第九冊《獵人海力布》一課教學為例[J].教育觀察,2020,9(11):55-56.

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