張永崇

摘 要：想象是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新行為的關(guān)鍵要素之一。此論文將從論述想象的含義和它的重要地位開始，接著從三個方面研究如何提升寫作時的想象力：一、小學(xué)生寫文章極其需要想象力;二、目前關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生想象力的實(shí)際情況;三、如何有效地提高小學(xué)生的想象力。最終回歸到總結(jié)，擔(dān)任小學(xué)語文的教育者要有培養(yǎng)學(xué)生想象力的意識，即使在課堂上也要運(yùn)用不同方式引導(dǎo)學(xué)生懂得想象，勇于想象，提高他們在寫文章時的想象力。

關(guān)鍵詞：想象力 小學(xué)生 培養(yǎng)

引言

想象，是指在客觀世界原有的感知基礎(chǔ)上，營造出新的印象的心理過程。經(jīng)心理學(xué)探索得知，人類所有的心理活動，不管是簡易的還是繁雜的，都涉及到想象。不夸張地說，想象力決定著創(chuàng)造力，兩者間緊密相連，所以創(chuàng)造力出色的人往往都擁有豐富的想象力。想象力是創(chuàng)新改變世界時那綿綿不斷的一眼泉水，正是由于人類有了想象力，我們才可以不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)明新的事物和發(fā)現(xiàn)新的定律。愛因斯坦正是因為一直維持著活躍的想象才發(fā)現(xiàn)了相對論;牛頓也是因為擁有著異于常人的想象力，才能夠從蘋果落地一個簡單的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)萬有引力……恰恰是這想象，我們才可以突破普通思維的局限，跳出現(xiàn)有知識經(jīng)驗的圈子，抱著膽大心細(xì)的態(tài)度直面困境，勇敢探索，用更有創(chuàng)意的更合適的方式解決問題。于是乎，想象在創(chuàng)新的世界里，以一種極其難得的思維方式存在。

一、想象是小學(xué)生作文的需要

寫作要源于生活，更要在生活的基礎(chǔ)上合理利用想象，從而高于生活。生活只是文章的皮囊，是想象為文章賦予了靈魂，使文章升華到全新的境界。想象讓我們化抽象為具體，化腐朽為神奇，使靜止的音符再次被奏響，使涓涓的小河流向云端，使隨風(fēng)的楊柳迎風(fēng)飛舞……寫文章時，若充分運(yùn)用想象力，在美化生活中的素材時，就可以跨越生活，妙筆生花，使寫作樂趣無邊。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》表示：“思維能力要與語言能力同步發(fā)展，激發(fā)想象力和創(chuàng)新潛能。”小學(xué)生的想象總是充滿活力的，只是在成長的過程中，才慢慢增加了概括性和邏輯性，甚至還要冒出了創(chuàng)新的元素。而學(xué)生的想象又總是通過語言來調(diào)節(jié)，然后再通過語言表達(dá)出來。而且越是有趣的想象，它的意境表達(dá)就越形象，想象越活躍，它的表達(dá)力就越具趣味。因此，語文教育要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的寫作水平。

二、當(dāng)今小學(xué)生想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在教學(xué)當(dāng)中，想象力的培育目前依舊位于自發(fā)的狀態(tài)，缺乏規(guī)范的流程與方案，還存在很多的不足。這也是小學(xué)生的想象力未能得到有效提升的一個關(guān)鍵原因。而教師對學(xué)生的對比要更注重縱向的比較，對學(xué)生的現(xiàn)在和過去實(shí)施比較，教師對學(xué)生的評價要是積極樂觀的。但是目前大部分的教師都是注重橫向比較，這類評價標(biāo)準(zhǔn)直接影響了部分學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致素質(zhì)教育無法取得應(yīng)有的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作想象力的途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生想象奠定情感基礎(chǔ)

想象力的形成與發(fā)展同外部環(huán)境有著很大的關(guān)系。小學(xué)生需要一個寬松愉快的寫作氛圍，這樣的環(huán)境有利于他們展現(xiàn)個性，給想象插翅飛翔。小學(xué)的藝術(shù)教育也要求教育者親近學(xué)生，包容學(xué)生，不斷地鼓勵他們，讓他們表達(dá)出心中的真實(shí)想法，使其個性得到自由發(fā)展。精心設(shè)計教學(xué)情境，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。允許學(xué)生產(chǎn)生離奇甚至是荒謬的想法。幫助他們完善極富想象力的美術(shù)作品，哪怕是一種構(gòu)思，抑或就是一點(diǎn)異想天開。千萬不要扼殺學(xué)生的想象，盡量不去糾正錯誤的想法，以免挫傷孩子們想象的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，為學(xué)生想象奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

小學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生生活的環(huán)境、學(xué)生既有的生活經(jīng)驗都息息相關(guān)。想象是以日常生活為基礎(chǔ)，延伸出一種自己從未感知過的事物的印象。創(chuàng)作藝術(shù)時要以想象為核心，但是更要以觀察為基礎(chǔ)。羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”培養(yǎng)學(xué)生的想象力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生首先確立觀察中心，明確觀察的順序，讓他們盡可能比較詳細(xì)地說出觀察到的東西。觀察細(xì)致，想象才有根。

3.采用各種形式和方法培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象力

（1）肢體、語言、表情教師的一言一行都是小學(xué)生的楷模，教育者的行業(yè)舉止會深深地影響著小學(xué)生的想象力。生動形象的語言表達(dá)可以讓學(xué)生領(lǐng)略語言表達(dá)之美，容易使學(xué)生融入輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后給想象插上翅膀去創(chuàng)造屬于他們自己的獨(dú)特的藝術(shù)形象。老師可以憑借優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生穿越古今，展望未來;把他們的思想帶到宏觀的宇宙，帶到微觀的粒子。讓學(xué)生充分運(yùn)用想象，跟著老師生動形象的表達(dá)，在上下五千年里暢游，在縱橫五千里地翱翔。盡管表情和肢體語言本身沒有靈魂，可是卻能引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)揮他的想象。有時候，一百個人眼中有一百個哈姆雷特，也即是說，盡管所有學(xué)生所看到的肢體動作和表情可能是相同的，但是他們的認(rèn)識卻各有不同，這就給他們營造了一個想象的空間，有助于他們?nèi)ニ茉旄髯孕闹械乃囆g(shù)形象。

（2）藝術(shù)都是異曲同工的，它們總在某個地方有著相連之處。古往今來，許許多多的文學(xué)作品所描述出來的優(yōu)美意境豐富了小學(xué)生的想象，教育者可以選取一些經(jīng)典的文學(xué)精品來給學(xué)生閱讀，通過分析他們的感悟，帶動他們想象，引導(dǎo)他們?nèi)谌胱髡叩囊饩持腥?。讓學(xué)生也嘗試著描繪出他們意識里的“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，也領(lǐng)略一下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

（3）如今的課堂教學(xué)漸漸地融入了越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)，所以我們應(yīng)該借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象。名師、大家的繪畫作品，處處充滿著人性的光輝。欣賞這樣的佳作有助于激發(fā)學(xué)生的想象力。我們應(yīng)該通過現(xiàn)代教育技術(shù)搜索出適合小學(xué)生欣賞的佳作，把它放到小學(xué)生面前，讓他們欣賞它，了解它，從而從中學(xué)到屬于自己的東西。

結(jié)語

世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。而想象即是給心靈再插上一雙翅膀，使之能夠迎風(fēng)遠(yuǎn)揚(yáng)。為了讓小學(xué)生的心靈更好地受到美的陶冶和熏染，語文教育工作者一定要注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生懂得想象，敢于想象，激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會主義建設(shè)人才。