賀小平
摘 要:美術(shù)活動是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)活動,美術(shù)教育對幼兒成長和發(fā)展的作用非常大,它是幼兒認識世界、探索世界的重要手段,在幼兒的發(fā)展過程中占據(jù)極其重要的地位。作為幼教工作者,我們旨在通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、創(chuàng)造力及對美的感受力和表現(xiàn)力等,并注重美術(shù)在幼兒心理發(fā)展中的作用,促進幼兒個性發(fā)展,使其人格得到健全成長。一個人對美的鑒賞能力體現(xiàn)在生活中的方方面面,體現(xiàn)著一個人的品位和氣質(zhì)。為了發(fā)展人對美的追求,應從幼兒階段抓起,做好美術(shù)教育工作。
關(guān)鍵詞:幼兒園美術(shù);特色教學;資源開發(fā)與利用
美術(shù)活動是藝術(shù)領(lǐng)域的一個重要科目,它不僅在于提升幼兒審美感受,同時還是幼兒自我表現(xiàn)的平臺。我們幼教工作者不能為了教畫而教,而應該解放幼兒的天性,讓他們在美術(shù)的海洋里自由翱翔,創(chuàng)造出屬于自己的一片天。,在未來教育工作中,教師需要采用多種方法,帶領(lǐng)兒童走進生活,充分發(fā)掘生活中的素材,最終實現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。
一、幼兒園美術(shù)特色教學開展的意義
幼兒對事物的感受和理解不同于成人,幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,幼兒園美術(shù)特色教學就是拋開傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學和評價方式,給幼兒提供一個有利于其身心發(fā)展、適合其興趣認知水平,可供幼兒自由選擇的寬松環(huán)境。幼兒園美術(shù)特色教學方法、繪畫手段、表現(xiàn)方式等,讓幼兒在美術(shù)活動中大膽而真實地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)想象,挖掘創(chuàng)作能力,按自己的興趣和意愿進行材料的選擇,用自己喜歡的方式去表達,學會自我獨立觀察、感覺、組合、表達世界的方法,促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成,為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、幼兒園美術(shù)特色教學資源的開發(fā)與利用
1.以幼兒生活經(jīng)驗為資源,生活化特色教學。
幼兒園美術(shù)教育是立足于幼兒的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力,合理選擇適宜的美術(shù)內(nèi)容,開展教學活動的。當前為了把幼兒美術(shù)教育活動內(nèi)容的生活化必須密切聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,開展美術(shù)教育。所以,在幼兒美術(shù)教育活動中,教師設置繪畫主題的過程中,通常運用的是生活中十分常見的人、事、物。繪畫活動的內(nèi)容從生活中而來,生活化的美術(shù)教育活動充分激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣,有利于表達幼兒的情感。在幼兒美術(shù)教育中采用生活化教學模式,可以使幼兒對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其在學習美術(shù)的過程中體驗到快樂,同時借助自己的想法在美術(shù)實踐活動中靈活運用所學的美術(shù)知識。
2.利用廢物資源,開發(fā)特色教學。
在生活中存在大量的廢物,只要有一雙靈巧的手,就能實現(xiàn)變廢為寶。例如,教師可以鼓勵兒童收集生活中的一些廢品,在教師的引導下,兒童動手實踐,如有的兒童通過布條、糖紙創(chuàng)作了一個彩旗;有的兒童通過將包裝紙裁剪成不同的性狀,制作了一個小汽車;一些具有美術(shù)功底的兒童,甚至直接創(chuàng)作了人物肖像,圓圓的眼睛、大大的嘴,等等。在整個美術(shù)活動中,教師讓兒童成為活動的主體,兒童的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,由此也可以發(fā)現(xiàn),只要合理利用廢物,就能讓兒童創(chuàng)造出一幅幅精美作品。廢舊材料是兒童生活中的常見物品,在美術(shù)活動中,通過廢舊材料讓兒童進行創(chuàng)作,不僅完成了美術(shù)教育,也能提高他們的環(huán)保意識以及廢舊材料再利用的能力,推動了兒童成長,所以這種教育理念值得推廣。
3.多媒體資源與幼兒園美術(shù)特色教學相結(jié)合。
多媒體與幼兒園美術(shù)特色教學的結(jié)合對幼兒教育活動的高效提升起到了關(guān)鍵性作用,教師可以借助多媒體資源進行特色教學,例如,使用投影儀將教材以多角度、多方位展示在幼兒面前。利用多媒體進行作品欣賞時,教師可以讓幼兒自由評價、自由討論,談談哪個小朋友畫得好、好在哪里、不好的原因是什么,并進行打分。這時教師就可以根據(jù)幼兒的評價及實際情況精心點評,在遇到典型問題時,還可以讓大家圍坐在一起,對優(yōu)秀作品進行鼓勵和表揚,讓幼兒充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能,有利于幼兒開闊視野、發(fā)揮想象,提高創(chuàng)造力,能有效提高幼兒的審美能力。
4.利用音樂有效資源與幼兒園美術(shù)特色教學相融合。
美術(shù)和音樂之間的關(guān)系非常緊密,通過二者的有效滲透和融合,有助于提升幼兒園藝術(shù)教學效果。比如,教師在實施幼兒藝術(shù)教育時,可以組織幼兒參與音樂游戲,激發(fā)幼兒對音樂的興趣,促使各種樂器可以通過敲擊發(fā)出優(yōu)美的旋律。在此之后,教師可以要求幼兒進行創(chuàng)意繪畫,通過該種方式,幼兒可以認識到音樂游戲中存在很多美術(shù)元素,而運用創(chuàng)意美術(shù)可以將音樂游戲中的一些藝術(shù)元素呈現(xiàn)出來,進而提升藝術(shù)教育的效果。教師在實施幼兒教學時,可以發(fā)現(xiàn)幼兒更加的快樂,課堂上的歡笑聲和歌唱聲以及掌聲等經(jīng)久不息,教學內(nèi)容更加的充實,幼兒教育的效果也更好。
三、結(jié)束語
幼兒園美術(shù)特色教學離不開資源支持。教師要根據(jù)美術(shù)特色教學的需要,強化教學資源收集與整合意識,不斷提升資源價值密度,利用特色資源優(yōu)化美術(shù)特色活動環(huán)境,豐富特色活動模態(tài),彰顯美術(shù)教學活動特色。
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