吳艷玲

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，需要通過(guò)改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，滿足新課程改革的要求。培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，尤其重要的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門(mén)學(xué)習(xí)難度較大的課程，具有一定的抽象性和邏輯性，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都比較吃力，但是，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要課程之一，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)和輔助作用。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，主要是指小學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析的能力。該能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要價(jià)值分析

1.有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)生具備了獨(dú)立思考的能力，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并且引導(dǎo)著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行探索，感受數(shù)學(xué)世界中的奧秘和樂(lè)趣。小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅有助于他們學(xué)習(xí)和掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于幫助他們提升自己的理解能力、分析能力、思考能力，對(duì)形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維具有很大的幫助，能夠?yàn)榻窈蟮某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

2.可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)很容易達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，解答數(shù)學(xué)題目，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。學(xué)生具備了獨(dú)立的思考能力，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，會(huì)對(duì)任何的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，愿意付出時(shí)間和精力去探索新的知識(shí)。

3.有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)被大眾所認(rèn)可，已經(jīng)深入人心，人們更愿意看到孩子們能夠全面發(fā)展，綜合能力得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)工作是不可被忽視的，該能力是學(xué)生綜合能力中非常重要的組成內(nèi)容。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的獨(dú)立思考能力并非獨(dú)立存在，其和學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力等具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，切不可忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在一定的制約作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)和權(quán)威，將課本知識(shí)源源不斷的傳輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的死記硬背，以此來(lái)應(yīng)付教師后面布置的大量練習(xí)題。實(shí)事求是的講，這樣的課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上并不能完全理解和消化所講授的新知識(shí)，因此在練習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)嚴(yán)格判斷學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)題的對(duì)錯(cuò)，這種做法限制了學(xué)生的思考和分析，不利于形成良好的獨(dú)立思考能力。

2.繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)影響了學(xué)生的能力培養(yǎng)。近些年，雖然社會(huì)上都在呼吁給學(xué)生進(jìn)行課業(yè)減負(fù)，但是，學(xué)生面臨著各種各樣的考試和升學(xué)，教師和家長(zhǎng)為了讓孩子具備更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不斷的增加作業(yè)的數(shù)量，游走在各種輔導(dǎo)班里，課業(yè)壓力不降反而增加了。這種課業(yè)的壓力不斷的增加，為了完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根本沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行思考，存在于思維程序化的狀態(tài)當(dāng)中。繁重的課業(yè)帶來(lái)的壓力，必然成為影響學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的制約因素之一。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法分析

1.積極營(yíng)造民主、合諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一，課堂上教師主要進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解和傳輸，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師和學(xué)生間很少有良好的互動(dòng)，因此，課堂氛圍一般比較沉悶，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。隨著新課程改革的不斷深入，教師要樹(shù)立起學(xué)生課堂主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造出民主、寬松、合諧的課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力創(chuàng)造良好的條件。

2.提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生活性。小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性和復(fù)雜性，讓很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。而數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以有意識(shí)的和學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，將數(shù)學(xué)教學(xué)中添加一些生活性的內(nèi)容，提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以將數(shù)字和買(mǎi)冰淇淋的數(shù)量相聯(lián)系。小學(xué)生一般都喜歡吃冰淇淋，將其和數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，必然能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)他們的積極思考，對(duì)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力是有幫助的。

3.在解決問(wèn)題時(shí)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在小學(xué)校園里，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常要處理一些校園的事務(wù)，其中包括一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以將這些數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂上，巧妙的設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。例如，學(xué)校為每一位學(xué)生購(gòu)置了一套校服，上衣32元，褲子28元，如果班主任向他們每人收取50元校服費(fèi)，班主任收費(fèi)的數(shù)額是否正確，讓學(xué)生們自己思考、分析。教師的這種做法，很好的貼合了學(xué)生的生活實(shí)際，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，對(duì)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力是不錯(cuò)的方法。

小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要時(shí)期，在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有益的。數(shù)學(xué)教師要采取多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

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