李江

摘 要：中職教育是一種職業(yè)教育，與我國(guó)普通高中教學(xué)不同，中職教育的主要目標(biāo)是培育大量的技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。所以中職教育更側(cè)重對(duì)專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，致使語(yǔ)文課程遭到嚴(yán)重的邊緣化，在這種背景下，中職學(xué)生的文學(xué)教育自然會(huì)受到一定的限制。文學(xué)教育是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生生活感悟的重要手段，對(duì)提高學(xué)生理解能力、領(lǐng)悟能力具有重要的意義。本文通過(guò)文學(xué)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行研究，希望對(duì)提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);文學(xué)教育;滲透

文學(xué)教育起源于十六世紀(jì)初，最早被歐洲各國(guó)定位語(yǔ)文的主要教學(xué)目標(biāo)，并一直沿襲至今，良好的文學(xué)教育不僅可以提高學(xué)生的修養(yǎng)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生理解問(wèn)題、處理問(wèn)題的領(lǐng)悟能力和理解能力。所以將文學(xué)素養(yǎng)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的意義，尤其是中職教育主要以傳授專業(yè)技術(shù)為主，所以提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力尤為重要，近年來(lái)隨著我國(guó)新課改的不斷實(shí)施，文學(xué)教育以其提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的特性，越來(lái)越被各級(jí)學(xué)校所重視。

一、文學(xué)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

文學(xué)教育目前已在我國(guó)各級(jí)學(xué)校的語(yǔ)文課堂上實(shí)施。中職學(xué)生的興趣廣泛，這階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的塑造性，所以教師應(yīng)該加大力度激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品行。文學(xué)教育不僅可以幫助學(xué)生塑造健全的人格，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。通過(guò)文學(xué)教育，將我國(guó)優(yōu)秀的人文情懷、民族精神和民族智慧傳授給中職學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)、運(yùn)用能力的提升也具有重要的意義和作用。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，目前我國(guó)眾多學(xué)校都已認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合能力的重要性，對(duì)于中職院校更是提出在教學(xué)工作中既要注重技術(shù)教育又要加強(qiáng)素質(zhì)教育，以促進(jìn)中職學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育正是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生全面素質(zhì)提高的具體體現(xiàn)，通過(guò)文學(xué)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，可以有效的提高其他技能學(xué)科的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的重難點(diǎn)更容易掌握，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果具有重要的意義。

二、文學(xué)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)狀

1.教師缺乏對(duì)文學(xué)教育的重視

根據(jù)我國(guó)新課程改革，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)文化，同時(shí)也要加大培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生的身心、思想更加的健康向上。中職教育主要側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，所以中職語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，忽視文學(xué)教育的重要性，部分中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中多于應(yīng)付，敷衍的完成教學(xué)任務(wù)，忽略學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)和文學(xué)素養(yǎng)的培育，在考試之前將考點(diǎn)范圍給學(xué)生，形成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程只是為了應(yīng)付考試的現(xiàn)狀。同時(shí)部分教師的文學(xué)素養(yǎng)不高，授課方式較為傳統(tǒng)，教師主要采取講授結(jié)合的方式，教師在講臺(tái)上根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的在下面聽(tīng)，由于中職學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)尚弱，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師講解的很辛苦，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不理想。教師機(jī)械性的進(jìn)行講解，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生不能夠很好的理解文學(xué)名著內(nèi)容，僅為缺乏對(duì)文學(xué)名著的興趣。長(zhǎng)久以往既不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。

2.中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，缺乏必備的文學(xué)素養(yǎng)

由于中職院校大多是初中畢業(yè)沒(méi)有考上高中的學(xué)生，成績(jī)普遍不好，這些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，掌握的知識(shí)也十分的有限，相比于普通高中的學(xué)生語(yǔ)文的文學(xué)素養(yǎng)更是缺乏，不能很好的理解文學(xué)作品中的情感和含義，缺乏必要的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)中職學(xué)生普遍存在自我管理能力差的問(wèn)題，加之中職院校的學(xué)生入學(xué)的初衷就是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，所以在中職院校開(kāi)展文學(xué)教育具有一定的難度。

3.課程設(shè)置不利于文學(xué)教育發(fā)展

職業(yè)院校的課程設(shè)置更多偏向于職業(yè)技能課程，對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)的課程缺乏，例如：語(yǔ)文課程、思想政治課程、歷史課程等。其在設(shè)置課程之初就將中職學(xué)校培育目標(biāo)定為培育專業(yè)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，作為課程設(shè)置的前提，短期來(lái)看，利用充足的時(shí)間傳授學(xué)生專業(yè)的各類技能，確實(shí)能夠培育出一批具有專業(yè)技能的技術(shù)工人，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不重視學(xué)生文化基礎(chǔ)的建立，忽視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展是很不利的，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即使學(xué)生在步入工作崗位想要尋求晉升的機(jī)會(huì)，也缺乏學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)重的影響學(xué)生今后的發(fā)展。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的有效途徑

1.提高中職語(yǔ)文教師對(duì)文學(xué)教育的重視

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力是目前各級(jí)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)，這就要求中職語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)教育的重視程度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要對(duì)文學(xué)教育具有一定的重視，要始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)活動(dòng)要以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為基礎(chǔ)，明確學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)的重要性，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為也具有重要的推動(dòng)作用。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的文學(xué)教育氛圍，使學(xué)生能夠隨時(shí)受到文學(xué)經(jīng)典的熏陶。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要加大力度優(yōu)化校園環(huán)境，可以在學(xué)校的走廊、教室、操場(chǎng)等地設(shè)立文學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄和人物畫(huà)像以及人物生平簡(jiǎn)介等。以濃厚的文學(xué)氛圍提高中職學(xué)生對(duì)文學(xué)教育的認(rèn)知，明確文學(xué)教學(xué)在提高其他技能學(xué)科理解的重要性，促進(jìn)學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)的欲望。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高中職生的文學(xué)素養(yǎng)

課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是一切教學(xué)的基石，是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，所以加強(qiáng)文學(xué)教育的課堂教學(xué)，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。這就要求教師要在課前、課中、課后做好充分的準(zhǔn)備工作，同時(shí)明確文學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，從各方面將文學(xué)教育滲透其中，例如在對(duì)《聊齋志異》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在講授完課本內(nèi)容之后，可以延伸講解《聊齋志異》中的其他故事，以生曲折的故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課后督促學(xué)生學(xué)習(xí)該書(shū)中的其他故事，同時(shí)趁熱打鐵，有針對(duì)性的提示學(xué)生進(jìn)行其他名著的閱讀，例如男生鼓勵(lì)讀《三國(guó)演義》，女生鼓勵(lì)讀《紅樓夢(mèng)》等，以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的興趣和認(rèn)知。同時(shí)由于中職院校學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)體系的匱乏，所以教師在講解一些作品題材、作家生平簡(jiǎn)介、文章歷史背景、感知作品的內(nèi)容、識(shí)記文學(xué)常識(shí)以及分析作品的內(nèi)涵等，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)十分的無(wú)趣、枯燥，所以教師應(yīng)該針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，將這些知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)，選取高效的教學(xué)措施，以保證教學(xué)效果。在當(dāng)前的 PPT課件中，教師可以融入聲音、視頻課件，開(kāi)展趣味性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該加大對(duì)多媒體的運(yùn)用，既可以的降低教學(xué)難度，同時(shí)也能夠有效的活躍教學(xué)氛圍，對(duì)提高學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的興趣具有重要的意義。例如在進(jìn)行魯迅的《朝花夕拾》教學(xué)時(shí)，其中包含了民俗風(fēng)情和民俗傳說(shuō)，例如：紹興民俗“省親”和民俗傳說(shuō)“百草園中的美女蛇”等。教師可以通過(guò)查詢相關(guān)的資料將“省親”的過(guò)程進(jìn)行展示，使學(xué)生通過(guò)名著閱讀了解更多的地域知識(shí)，讓學(xué)生在名著閱讀中體會(huì)文學(xué)名著的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的興趣。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還應(yīng)該傳授學(xué)生一些高效的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在交流時(shí)教師還要注意與學(xué)生之間的平等對(duì)話，進(jìn)而促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，提高文學(xué)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)教學(xué)的有序開(kāi)展。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，使學(xué)生明白其中意思的同時(shí)逐步達(dá)到滲透文學(xué)經(jīng)典的重要目標(biāo)。

3.將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)技術(shù)緊密聯(lián)系，提高教學(xué)的實(shí)用性

促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成，加強(qiáng)中職生語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)技能的聯(lián)系是必要的前提，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能的形成，培育學(xué)生人文情懷、感悟生活的能力，提升學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生運(yùn)用文字、理解文字的能力。以此更好的完成技能創(chuàng)新研究和編寫(xiě)技術(shù)調(diào)研報(bào)告，體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用性。同時(shí)教師要加深對(duì)語(yǔ)文課程體系的研究、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)，加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性，根據(jù)中職學(xué)生的階段心理特點(diǎn)，好勝心強(qiáng)，加大對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課堂表現(xiàn)、文學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，評(píng)選出班級(jí)文學(xué)知識(shí)先進(jìn)標(biāo)兵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)會(huì)的全面發(fā)展。在目前中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)中，主要分為兩類評(píng)價(jià)方式，即為：終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生平時(shí)的書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià);過(guò)程性評(píng)價(jià)是指教師在課堂過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要多給與肯定的評(píng)價(jià)。例如在學(xué)生較為正確的回答教師問(wèn)題，或是在教學(xué)活動(dòng)中提出具有見(jiàn)解性的意見(jiàn)時(shí)，這時(shí)就要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要少用空話、套話，應(yīng)該要用針對(duì)性的話語(yǔ)進(jìn)行具體事項(xiàng)的肯定和不足，以保證學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。教師要加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)合，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，不能夠采取片面的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的，在進(jìn)行期末評(píng)價(jià)時(shí)將學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)與考試成績(jī)相結(jié)合，以期公平客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和文學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)論

文學(xué)教育最重要的目的就是弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，使學(xué)生更深入的感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生在體驗(yàn)文學(xué)魅力的同時(shí)，提高對(duì)歷史文化的興趣，將文學(xué)教育滲透到中職語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有重要的意義。所以中職教育工作者應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生運(yùn)用文字、理解文字的能力，以促進(jìn)中職學(xué)生能夠更好的掌握技能課程的重難點(diǎn)，提高技能課程的學(xué)習(xí)效率。這就要求中職語(yǔ)文教師首先要具有專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)不斷拓寬教學(xué)思路，認(rèn)真鉆研符合現(xiàn)代學(xué)生心理和健康發(fā)展的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生也要具備一定的文學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到培育自身文學(xué)素養(yǎng)的重要性，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)作品精神和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，不斷改革創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，使自己成為既擁有專業(yè)技能又有職業(yè)素養(yǎng)的合格人才。

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