初探提高農(nóng)村高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略

張春梅

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教育中占有重要地位，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技能，寫(xiě)出出色的英語(yǔ)文章。新課程改革對(duì)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求對(duì)教材進(jìn)行修正，更新教師的教學(xué)方式，而且細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)，使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)更加明確，教師能夠運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力和水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作;思維訓(xùn)練

引言

英語(yǔ)寫(xiě)作一直是我國(guó)高考英語(yǔ)的重要考查內(nèi)容之一，也是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，高中英語(yǔ)教師要想提高英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，明確當(dāng)前農(nóng)村高中生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，進(jìn)而探究相關(guān)的優(yōu)化措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，保證課堂教學(xué)效果。

一、注重在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到自我

農(nóng)村高中生已經(jīng)具有獨(dú)立自主思考的能力，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生逐漸在嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)氛圍中失去了自我。這并不符合新時(shí)代的教學(xué)理念和要求。因此，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)，教師要糾正自己的教學(xué)方式，以引導(dǎo)為主，給學(xué)生發(fā)揮自我價(jià)值的空間，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其在寫(xiě)作中逐漸建立屬于自己的思維體系。比如，教師可以用注重啟發(fā)的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能前，組織針對(duì)某個(gè)論點(diǎn)的討論，讓學(xué)生先根據(jù)論點(diǎn)進(jìn)行論述，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)及觀點(diǎn)形成的思路，再通過(guò)討論幫助學(xué)生明確自己的想法。同學(xué)之間的相互交流是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以拓展學(xué)生的眼界，讓他們了解他人看待事物的觀點(diǎn)和態(tài)度。教師要清楚自己在教學(xué)中的地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生拓展和延伸思想，并逐漸建立起寫(xiě)作的思路。

二、使用微課教學(xué)，夯實(shí)農(nóng)村高中生寫(xiě)作基礎(chǔ)

寫(xiě)作是一項(xiàng)十分系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是需要從字詞教學(xué)逐漸發(fā)展成語(yǔ)句教學(xué)，繼續(xù)發(fā)展成段落教學(xué)，最后才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程。因此，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，字、詞是學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是最為重要的基礎(chǔ)。用一個(gè)形象的比喻來(lái)說(shuō)明，如果一篇好的作文是一座大廈，那么每一個(gè)字、詞就是一塊磚、一片瓦。對(duì)于高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，其基礎(chǔ)就是單詞。因此，英語(yǔ)單詞的掌握、英語(yǔ)詞匯的積累，是農(nóng)村高中生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的首要條件。為了提高農(nóng)村高中生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握技能，加快農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)詞匯的速度，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生提供更多記憶單詞的方法。比如，結(jié)合熟詞加強(qiáng)記憶法、通過(guò)諧音加強(qiáng)記憶法、通過(guò)將詞義和詞性進(jìn)行串聯(lián)加強(qiáng)記憶法、結(jié)合圖像加強(qiáng)記憶法，等等。但是，這些方法如果教師一次性講授出來(lái)，學(xué)生們可能不能完全消化。同時(shí)，學(xué)生的記憶特點(diǎn)不同，擅長(zhǎng)的方法也不同。教師如果采用微課教學(xué)，將不同的方法制作成一個(gè)微課視頻，組織學(xué)生自行觀看，讓學(xué)生選取自己更加喜愛(ài)的方法來(lái)進(jìn)行單詞記憶，這樣就能兼顧不同的學(xué)生。微課還可以將單詞和某些圖片、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行結(jié)合，更大程度地調(diào)動(dòng)高中生記憶單詞的熱情，夯實(shí)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)，為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的高效實(shí)施提供技術(shù)支持。

三、通過(guò)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)方案加強(qiáng)學(xué)生閱讀

運(yùn)用“以讀促寫(xiě)”教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生閱讀，為學(xué)生增加了閱讀量，拓寬了閱讀面，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的寫(xiě)作空間。加強(qiáng)學(xué)生閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是一件有益的事情，教師在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生看到閱讀文章中的語(yǔ)法、語(yǔ)句類(lèi)型，幫助學(xué)生對(duì)閱讀文章產(chǎn)生進(jìn)一步了解。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深一層的理解，分析閱讀文章的段落大意，體會(huì)作者深層次的思想情感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維，為學(xué)生日后寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

四、利用教材，幫助學(xué)生理清句子成分

英語(yǔ)寫(xiě)作和語(yǔ)文寫(xiě)作是完全不一樣的，學(xué)生要寫(xiě)出正確的英語(yǔ)句子，必須要掌握句子的成分結(jié)構(gòu)。目前很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)句子成分不清，連基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都不懂，分不清什么是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等，更別說(shuō)是高級(jí)的復(fù)合句了。作文中經(jīng)常出現(xiàn)亂省亂加的情況，比如說(shuō)，She will successful in the future. These apples are poisonous dont eat them.等。其實(shí)大部分英語(yǔ)句型都是五種基本句型的擴(kuò)大延伸或改變，因此要寫(xiě)好作文，首先就必須先掌握這五種基本句型。英語(yǔ)的五種基本句型是：S+V;S+V+P;S+V+O;S+V+O+O;S+V+O+C。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，講練結(jié)合，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些基礎(chǔ)句型。在學(xué)生駕馭了基本句式后，再逐步讓學(xué)生模仿一些高級(jí)句式，比如說(shuō)倒裝句Only in this way can we learn English well.強(qiáng)調(diào)句It was not what he said but what he did that upset me.定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句等。實(shí)踐證明，這種方法效果好，可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五、結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，推動(dòng)建立學(xué)生的思維體系

在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，必要的知識(shí)傳輸和語(yǔ)法教學(xué)固然重要，但枯燥的知識(shí)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。寫(xiě)作思維可以和聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合，以新穎、有趣的方式為引導(dǎo)，有效地集中學(xué)生的注意力，全面提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整課堂安排，以表演情景劇或辯論賽的形式開(kāi)展寫(xiě)作教育。教師可以讓學(xué)生以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，自主創(chuàng)作具有故事性的簡(jiǎn)單對(duì)話，并合作表演。故事的創(chuàng)作能反映學(xué)生的寫(xiě)作思想，實(shí)際的表演則可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)和膽量。以一種有趣的方式帶動(dòng)英語(yǔ)課堂，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有效結(jié)合在一起，有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)能力。

六、借助多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)在各行各業(yè)中，讓更多人認(rèn)識(shí)到它在日常的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮的積極作用。而隨著新課標(biāo)改革的深入發(fā)展，大多數(shù)教師在教學(xué)中更加注重突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助新時(shí)代的教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)作為一種特殊的教學(xué)手段，在課堂中能發(fā)揮重要的作用，可以更加直觀、生動(dòng)的把知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能不斷拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)新課標(biāo)改革的要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要明確教學(xué)的主要目標(biāo)，從素質(zhì)教育的各方面進(jìn)行考慮，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要認(rèn)真觀察課堂的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓課堂更具有趣味性，這樣才能讓學(xué)生更加投入教學(xué)課堂，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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