學(xué)生也是班級管理的執(zhí)行者

孫凱 王燕平

摘要：中職類學(xué)校班主任工作不必事必躬親，組建一支強(qiáng)有力的班委常委，讓學(xué)生參與班級管理，讓學(xué)生管理學(xué)生，班主任只是掌舵者。學(xué)生在自我管理的過程中懂得什么是責(zé)任、義務(wù)、集體榮譽(yù)感、班級凝聚力。

關(guān)鍵詞：班委班子：學(xué)生自主管理

學(xué)校是一個(gè)大單位，班級就是學(xué)校里的一個(gè)基本單位。班級管理工作在學(xué)校工作中起著舉足輕重的作用。好的班級，必定有一個(gè)優(yōu)良的管理體制，這體制里的所有人，班主任和學(xué)生，尤其是學(xué)生干部，都是這個(gè)體制能夠健康運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。

作為中職學(xué)校來說，他們和普通教育類的學(xué)生管理還是有區(qū)別的。他們沒有教育類學(xué)生那么多的學(xué)習(xí)壓力，主要以技能學(xué)習(xí)為主，可以有更多的時(shí)間來參與班級管理，參與更多的集體活動(dòng)。首先我先制定班級的規(guī)章制度。制度就是規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓。所以我盡可能的多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為班級管理的執(zhí)行者。

一、讓學(xué)生參與班級制度的修訂

激發(fā)他們的主人翁意識(shí)。在制定的過程中，對學(xué)生也是一個(gè)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。這些制度對他們也起到一種自我約束能力。目的是讓學(xué)生成為一個(gè)自治的人，而不是需要?jiǎng)e人來管理她。既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、組建一支強(qiáng)有力的班委常委

制度定好后，讓學(xué)生主動(dòng)的參與班級管理，老師也不需要事事過問，所以建立一支高素質(zhì)、高度責(zé)任心、作風(fēng)大膽潑辣的班干部隊(duì)伍是勢在必行的。她們是班集體的中堅(jiān)力量，是團(tuán)結(jié)和凝聚整個(gè)班集體的紐帶。她們堅(jiān)強(qiáng)有力，班級管理就省心一大半。采用民主選舉的辦法，讓學(xué)生們自己選班長。班長選出后，由班長組建班委會(huì)組建常委。然后把班委人員全部分工，宣布他們的職責(zé)范圍。在班會(huì)中由全班同學(xué)集體討論通過。這一套班子在日常工作中的表現(xiàn)，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價(jià)。班級所有的日常管理，班主任不必事必躬親，但是班級內(nèi)大事小事均能明了。

三、成立各種機(jī)制靈活的小組

班級管理除了班委和常委，還要成立一批多樣化的自主自治小組。建立每個(gè)學(xué)生都要充分發(fā)揮主體和作用的最小的管理機(jī)構(gòu)。如學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律檢查、衛(wèi)生檢查、突發(fā)事件、兩操考核等小組。這些小組讓全體同學(xué)全部參加，人人都有義務(wù)和責(zé)任參與到班集體活動(dòng)中。每個(gè)小組都細(xì)分到個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任多重角色，既是管人者，又要被人管。層層有監(jiān)督，事事有回應(yīng)。讓學(xué)生自我管理的這些手段，讓學(xué)生增強(qiáng)了使命感，她們有被信任的喜悅和動(dòng)力，大大提高了班級的工作效率。

四、開展多項(xiàng)文體活動(dòng)，展示自我

一個(gè)班級如果死氣沉沉，那這個(gè)班級是沒有活力的。在班級內(nèi)開展形式多樣的活動(dòng)是非常有必要的。學(xué)生正值青春年少，是活力四射的年齡段，他們有充分表現(xiàn)自己的欲望。逢重大節(jié)日，如國慶、教師節(jié)、元旦，在班級內(nèi)開展演講、朗誦、歌詠、舞蹈等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，充分表現(xiàn)自己，每個(gè)人都有自己的一個(gè)舞臺(tái)。班主任放手讓學(xué)生去大膽實(shí)踐，相信和尊重她們。

五、發(fā)揮班干部模范帶頭作用

班級管理中，班委常委是班級中的中堅(jiān)力量，她們是班級內(nèi)的定海神針。她們是班級內(nèi)的骨干力量，她們是服務(wù)于全體同學(xué)的。她們的服務(wù)在潛移默化中給同學(xué)們一種激勵(lì)，讓同學(xué)們在這種氛圍中不知不覺的感受到一種積極健康向上的力量。班風(fēng)正，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。

長期以來，中職類學(xué)校班主任一直是事必躬親，繁瑣事不斷，焦頭爛額。原因就是不放權(quán)，無論大事小事全都一把攥。就像沙子，攥得越緊漏的越多。他們忽視了學(xué)生的主體地位，中職類學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)主要以技能學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)壓較小?？梢杂懈嗟臅r(shí)間來參與學(xué)生自我管理。班主任要改變這種墨守成規(guī)的觀念，打破這種局面，讓學(xué)生管理學(xué)生成為常態(tài)，讓她們在管理的過程中自己去摸索去學(xué)習(xí)，這過程她們會(huì)學(xué)到很多東西，比如，責(zé)任，義務(wù)，集體榮譽(yù)感、班級凝聚力等等。這對她們曰后踏入工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

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作者簡介：孫凱（1984-），男，漢族，山東濰坊人，助理講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。