淺析朗讀在初中英語教學中的重要作用

摘 要：英語教學過程當中需要不斷鼓勵學生勇于開口說英語，讓學生在開口練習的過程當中將語言知識更好地應用到日常表達當中，這樣才能讓學生真正掌握英語這一門語言。我國的英語基礎教學當中存在許多問題，導致教師太過于注重學生應用書面化的英語語言知識，而忽視了這些知識在口頭表達中的實踐和應用。為了更好地解決實際英語教學當中的諸多問題，教師應當在自身的日常實踐教學當中更多地應用英語朗讀這樣一個教學手段，本文就將具體地分析朗讀在初中英語教學過程當中所體現(xiàn)出的重要作用。

關鍵詞：英語朗讀;初中英語;英語教學

一、 引言

不少學生在經(jīng)過好幾年基礎英語教學之后仍不會很好地在日常生活當中應用英語進行表達，這就是不正確英語教學方式之下所產生的“啞巴英語”現(xiàn)象。為了避免這樣的教學結果出現(xiàn)，英語教師應當在日常教學課堂之上為學生創(chuàng)造盡可能多的開口說英語的機會，在更多的實踐當中不斷培養(yǎng)和塑造學生開口說英語的自信心。教師應當在自身的教學投入當中將更多的比重放在學生的口語訓練上，同時在學生的發(fā)音練習過程當中進行系統(tǒng)的有效指導，運用正確的方法來引導學生的口語練習。

二、 鞏固學生英語語感

英語語感的培養(yǎng)能夠使得學生在此后的各類英語學習當中具備更大的優(yōu)勢，因此教師需要更多的關注學生的英語語感。英語當中存在許多固定搭配，這是在長期的口語交際當中所形成的，這些內容在語法知識的學習過程當中往往無法得到很好的解釋，這能夠讓學生了解這一使用方式是約定俗成的。因此需要學生在日常學習當中通過更多的積累來形成良好的語感，這樣才能讓學生在口語表達當中自然而然地對這些知識進行運用。例如I will do more exercise.這個句子當中，exercise這個單詞不能使用復數(shù)，但是在I have to do more eye exercises.這個句子中，exercise則必須要使用復數(shù)，學生在語法訓練過程當中很容易將這兩種情況混淆，而通過更多的朗讀訓練，學生將會在頻繁的練習過程當中對這兩處不同用法擁有更加深刻的印象，當再次遇見這個單詞的不同語境時，便能夠依靠自身所構建的強大語感來選擇正確的用法。因此教師在引導學生進行朗讀訓練的過程當中需要讓學生對這種特殊的語法現(xiàn)象投入更多的關注，在練習過程當中對這類語法現(xiàn)象進行再三的練習和記憶，使得日后在進行口語表達的過程當中采用正確的方式來進行表達。

三、 糾正學生的英語錯誤發(fā)音

對英語單詞的正確發(fā)音是學生說好英語的前提和基礎，教師應當注重學生的英語發(fā)音情況，對學生擁有的錯誤發(fā)音及時地發(fā)現(xiàn)和糾正。學生在最開始接觸英語學習的過程當中，如果接觸和學習到錯誤的英語發(fā)音，則會在頭腦當中形成十分深刻的印象，無法依據(jù)自身的學習來對此進行糾正。因此在之后的英語學習過程當中需要更多地將自身的英語發(fā)音進行展示，這樣才能讓周邊的人更好地發(fā)現(xiàn)自身發(fā)音當中的問題，及時使自己的發(fā)音問題暴露出來，以此來得到解決。英語朗讀就是一個很好的發(fā)音訓練方式，在大聲朗讀的過程當中，周圍聆聽的同學能夠很好地對學生的發(fā)音進行判斷。教師引導學生開展公共朗讀的過程當中，能夠帶領全體的學生共同就英語發(fā)音進行探討，對朗讀過程當中暴露出的諸多發(fā)音錯誤進行統(tǒng)一的糾正和重新教學。這一類型的集體學習能夠使得學生將更多的關注度放在自身的英語發(fā)音錯誤上，鼓勵學生在之后的英語學習當中更加注意自身的英語發(fā)音，并通過不斷的練習來改正自身的發(fā)音。在朗讀訓練當中，學生也能夠體會到英語語言的優(yōu)美之處，這對于提升和強化學生的英語學習興趣而言也將帶來極大的幫助，讓學生在朗讀當中更好地感受英語語言當中的音律之美。

四、 加強學生口語能力

口語表達能力是學生英語核心素養(yǎng)當中的一個重要組成部分，教師應當讓學生能夠將自身所學習的各類英語詞匯和英語語法知識更多地用在自己的日常表達當中，這樣才能夠使得學生的英語綜合能力得到全面的提升。但是目前部分英語教師的教學過程當中太多地關注英語理論知識方面的教學，課堂的練習大體上都是紙面上的習題練習，學生在各式各樣的習題練習當中了解基礎語言知識，但是卻缺少了將這些語言知識應用到口頭表達當中的練習。為了更好地彌補學生在口頭表達當中的練習機會，教師應當在英語教學課堂當中更多地開展朗讀訓練，讓學生以角色扮演的形式來將閱讀文本當中對話生動地演繹出來，學生能夠模擬英語閱讀文本當中的情景來將文檔中的對話語言生動地應用到實際對話當中。

在學生開展朗讀訓練的過程當中，教師將會引導學生更多地關注說英語應當具備的語調和語氣，讓學生更好地揣摩閱讀文本當中的人物心理活動，然后用更加富有情感的語氣將文本內容朗讀出來。在進行更加頻繁的朗讀訓練之后，學生在日常生活當中進行英語對話時，將采用更加豐富生動的語氣語調來對英語進行更好地演繹，這種訓練所帶來的經(jīng)驗能夠使得學生在說英語的過程當中擁有更加強大的自信，也會使得學生更樂于在日常生活當中開口說英語。

五、 強化學生閱讀分析能力

學生在進行朗讀訓練之前，需要對所朗讀的文本進行更加深入的細致剖析，了解閱讀文本的寫作背景，同時對里面所塑造的人物形象進行更加深刻和全面地認識。在有了這些基礎的了解之后，學生在之后的朗讀過程當中將會以更加深刻的情感來對閱讀文本所要表達的思想進行傳遞。這一類朗讀準備工作將會使得學生更好地鍛煉自身的閱讀分析能力，學生為了更好地提升自身的朗讀效果，將花費更多的時間和精力來對朗讀文本進行再三的閱讀和分析。

學生在對文本進行多次的朗讀過程當中，將會對文本內容進行逐字逐句的了解。這一過程將會使得平常的快速練習過程當中所忽略的許多語言知識點更加詳盡地展現(xiàn)在學生的眼前，學生將會放慢閱讀的節(jié)奏，更加細致地了解每一個單詞在整篇文本當中的意義。閱讀訓練對于學生學習英語而言是一個很好的精讀訓練，使得學生有時間來對英語閱讀文本當中的每一個單詞和每一個句子進行更加細致深刻的分析和體會。因此教師在引導學生開展朗讀訓練的過程當中應當將更多的閱讀技巧融合到教學中，使得學生在提升自身朗讀技巧的同時也能夠逐步地加強自身的閱讀技能，讓學生學會對朗讀的文本進行逐字逐句的剖析，幫助自身在朗讀過程當中以更加飽滿的情緒來展現(xiàn)文本。

六、 提升學生寫作水平

英語寫作也是學生英語綜合素養(yǎng)的一個表現(xiàn)方式，學生所學習的各類詞匯及語法知識都能夠融入自身的寫作表達當中。學生在進行朗讀訓練的過程當中將會更加細致地學習優(yōu)秀文本當中的寫作技巧，了解中文表達與英文表達的不同所在，在自身的英語寫作過程當中克服自身的中式表達思維定式，避免中式英語的出現(xiàn)。部分學生在開展英語寫作的過程當中往往是在頭腦當中首先浮現(xiàn)中文的表達形式，然后再采用直譯的方式來將中文內容逐字逐句地轉化成英文內容。這種寫作方式很容易導致最后呈現(xiàn)出的寫作內容當中出現(xiàn)多種語法錯誤或其他表達錯誤，為了應對這樣的情況，教師在指導學生分析朗讀文本的過程當中可以帶領學生更多地關注文本中的一些固定表達方式，然后讓學生在自身的寫作過程當中更多地借鑒英語國家本土人士在英語表達過程當中所采用的固定搭配，在長期的積累過程當中使自身的寫作能力逐步地提高。學生在反復朗讀訓練的過程當中也會對一些生僻的單詞留有更加深刻的印象，也能夠根據(jù)整篇文章的上下文語境來對單詞的含義有更加深刻的理解，在這一種深刻的理解學習之下，學生將會更加傾向于在之后的寫作過程當中運用這一類學習到的新詞匯，使得自身的寫作擁有更高的質量。

七、 強化學生英語聽力能力

英語聽力對于學生的英語學習而言是十分重要的一個部分，在與人交流的過程當中能夠聽懂他人的語言，這會促使英語學習者更加積極主動地來參與到英語交流當中。在傳統(tǒng)的英語課堂聽力訓練當中，英語教師往往是采用英語磁帶播放的方式來讓學生開展英語聽力訓練。英語磁帶當中的錄音內容往往是有過專業(yè)訓練的專職英語播報人員所錄制的，這些說話者也往往是以英語為第一母語的人。這一類英語聽力的訓練能夠使得學生更好地了解正確的英語發(fā)音和表達是怎樣的，但除此之外，讓學生應用更多的朗讀訓練能夠使得學生更好地分辨哪些不是以英語為第一母語的人所擁有的英語口音，這對于提升和強化學生英語聽力而言能夠起到一個很大的幫助。英語發(fā)音當中會有很多的連讀現(xiàn)象，學生在朗讀的過程當中需要不斷地訓練自身的連讀。在熟練掌握連讀的規(guī)律之后，學生在進行專業(yè)英語聽力訓練時，能夠更好地依照自身在朗讀當中所獲取的連讀經(jīng)驗來更好地聽清英語錄音當中的連讀內容，這會使得學生更加完整和全面地還原英語聽力當中的內容。

八、 結語

朗讀訓練在學生的整體英語學習當中發(fā)揮著巨大的作用，不僅能夠使得學生更好地訓練和糾正自身的英語發(fā)音，還能夠強化自身的聽力能力，同時在朗讀文本的過程當中更加細致深入地理解文本當中的各類深層含義，強化和提升英語閱讀的效果。在大量的文本朗讀過程當中，學生也能夠更好地吸收和記憶優(yōu)秀文本當中的語言知識點，這將幫助學生在之后自身英語寫作當中將已學習到的語言知識點更好地投入應用，這對于提升學生的英語寫作而言也將發(fā)揮很好的有利影響。

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作者簡介：

侯繼紅，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)錦屏學校。