以文化人 以文育人

蔣高潔 葉和旭

摘 要：學(xué)生管理工作是學(xué)校工作的重點，也是極其復(fù)雜而又繁瑣的工作，直接關(guān)系到其他工作能否順利開展。校園文化作為影響大學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要因素，文化的育人功能對學(xué)生的管理工作具有指引和激勵作用。本文簡述校園文化及其在學(xué)生管理工作中的重要作用及滲透路徑，就學(xué)校現(xiàn)有的校園文化及其對學(xué)生管理工作的作用，同時提出不足和下一步探索，旨在促進(jìn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物質(zhì)文化;精神文化;制度文化;行為文化;學(xué)生管理

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-0-02

黨的十九大高度重視文化自信，多次強(qiáng)調(diào)文化的重要價值，教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確提出“文化育人”的基本任務(wù)是要“注重以文化人以文育人”。高校作為培養(yǎng)人才的重地，要積極踐行文化育人的方針和任務(wù)。在“以文化人以文育人”的教育背景下，“怎樣把學(xué)生培養(yǎng)好”成為學(xué)生管理工作的重難點。

一、校園文化及其在學(xué)生管理中的作用

（一）校園文化的內(nèi)涵和分類

校園文化的含義較為廣泛，主要是指高校的眾多因素結(jié)合并相互影響下所形成的一種文化模式，這些因素包括高校的物質(zhì)環(huán)境、辦學(xué)實踐，高校的標(biāo)準(zhǔn)、假說、信仰、使命、價值觀、歷史和傳統(tǒng)等[1]。研究者將校園文化定義為師生員工的課內(nèi)外文化活動、校園精神以及培育此精神的環(huán)境，主要包括物質(zhì)、精神、制度和行為文化四個層面[2]。

校園物質(zhì)文化主要是指校園的硬件設(shè)施，體現(xiàn)了學(xué)?；镜霓k學(xué)理念、價值追求，充分反映出大學(xué)的文化積淀。校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校長期發(fā)展所形成的儀式形態(tài)、輿論思潮、文化觀念和理念的綜合。校園制度文化主要在體現(xiàn)在學(xué)校制度中，是物質(zhì)文化與精神文化的保證。校園行為文化是學(xué)校師生在教育教學(xué)實踐中所產(chǎn)生的一種活動文化，它是學(xué)校精神文化外在的一種動態(tài)體現(xiàn)。四個層面的內(nèi)容相輔相成，主導(dǎo)校園文化的發(fā)展方向，推動校園文化做大、做全、做精、做特。

（二）校園文化在學(xué)生管理中的作用

1.激發(fā)作用

良好的校園文化氛圍可以促進(jìn)學(xué)生積極向上的發(fā)展勢頭，從而激發(fā)學(xué)生管理工作的內(nèi)在活力。教化性的文化活動能夠滿足青年學(xué)生知識、智能發(fā)展的需要;熏陶性文化可以滿足學(xué)生情感和精神上的需求;娛樂性的文化活動又可以緩解生活學(xué)習(xí)造成的壓力，幫助形成正面健康的心理狀態(tài)。

2.引導(dǎo)作用

校園文化提高學(xué)生管理工作的效力，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生穩(wěn)定的性格。當(dāng)今高校的學(xué)生心理智能比較成熟、思維活躍，自我意識強(qiáng)烈。校園文化的引導(dǎo)式管理，在無形中對學(xué)生進(jìn)行管理，有利于提高學(xué)生管理的效力。

3.教育作用

校園文化能夠強(qiáng)化學(xué)生管理工作的內(nèi)力，有助于促進(jìn)青年學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。學(xué)生參與到校園活動中來，無形中鍛煉了自己的人際交往能力，擴(kuò)大了交際圈。在這個過程中發(fā)揮自身的極大優(yōu)勢，有效結(jié)合管理與自我管理。

（三）學(xué)生管理中校園文化滲透的主要路徑

1.營造良好的文化環(huán)境

學(xué)生管理工作的本質(zhì)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，因此為學(xué)生營造良好的文化環(huán)境是重要途徑。學(xué)生管理工作中重視文化氛圍建設(shè)，完善知識文化環(huán)境，從而使得學(xué)生管理工作更加便捷高效。

2.組織課外文化活動

可以更多組織開展課外文化活動，幫助學(xué)生更加了解城市的文化建設(shè);組織愛心活動幫助學(xué)生增加社會實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的道德品質(zhì)。

3.尊重學(xué)生的主體地位

校園文化促進(jìn)學(xué)生管理工作中需要充分尊重學(xué)生的主體地位，校園文化活動的設(shè)計以及開展可以讓學(xué)生自主完成，讓學(xué)生自主參與班級管理工作和日常活動的組織工作。

二、當(dāng)前學(xué)校校園文化建設(shè)及其對學(xué)生管理工作的作用

結(jié)合學(xué)校實際，就校園文化和學(xué)生管理相融合的建設(shè)工作，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

（一）營造“物質(zhì)文化”氛圍，強(qiáng)化隱性教育

校園物質(zhì)文化主要包括物態(tài)環(huán)境文化（包括學(xué)校各種建筑物和圖書館、宿舍、食堂、教學(xué)設(shè)施等與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的物質(zhì)形態(tài)）和自然環(huán)境文化（包括各種自然景觀和人文景觀）[3]。物質(zhì)文化悄無聲息地影響學(xué)生生活的信念，對教育的希望和對自己存在的理解，具有潛在而巨大的教育功效[3]。研究認(rèn)為從景觀學(xué)的角度透視校園文化景觀與人文精神的建構(gòu)，會大大深化對隱性課程的理解[4]。

（二）營造“精神文化”氛圍，強(qiáng)化德育教育

1.黨團(tuán)共建，思政引領(lǐng)

堅持黨建引領(lǐng)團(tuán)建，為幫助青年學(xué)子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)校成立青年馬克思主義學(xué)院，擔(dān)負(fù)傳播馬列主義、中國特色社會主義理論工作任務(wù)。

2.志愿服務(wù)，奉獻(xiàn)精神

推進(jìn)“新青年下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動，學(xué)生自主聯(lián)系、制定方案，指導(dǎo)老師配合。讓師生群體在這樣一種教育氛圍中，通過志愿活動促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)[7]。

3.心理健康，關(guān)愛自我

將心理健康教育與思政教育相結(jié)合的途徑，通過這種形式對學(xué)生進(jìn)行思政教育與心理輔導(dǎo)，使二者交叉并貫穿始終。

學(xué)校通過三個方面的精神文化構(gòu)建獨特校園文化總架構(gòu)，學(xué)生通過各類活動豐富文化內(nèi)容，提升歸屬感，增強(qiáng)凝聚力，讓學(xué)生成為學(xué)校管理的協(xié)作者。

（三）營造“制度文化”氛圍，強(qiáng)化規(guī)范教育

制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核辦法》。為了使考核制度真正有實效，在正式實施前先后召開輔導(dǎo)員會議、學(xué)生干部會議進(jìn)行討論，使這項制度更合理、更完善。提升學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生成為規(guī)范管理工作的主導(dǎo)者。

（四）營造“行為文化”氛圍，強(qiáng)化專業(yè)教育

1.實踐教學(xué)，技能引領(lǐng)

根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求，重視實踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的技能應(yīng)用人才。

2.以證促學(xué)，學(xué)用相長

以職業(yè)技能競賽為平臺，把學(xué)生學(xué)到的專業(yè)技能和理論知識通過比賽和考取證書的形式展現(xiàn)出來，從而達(dá)到以賽促學(xué)、學(xué)用結(jié)合的目的。

通過讓學(xué)生在實踐中獲得專業(yè)成長，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展效能，讓學(xué)生成為教學(xué)管理工作的主動者。

三、當(dāng)前工作中存在的困難

（一）硬件設(shè)施有待完善

學(xué)校營造了較好的整體文化，但在硬件設(shè)施上仍待完善。很多社團(tuán)缺乏設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生參與活動積極性降低，校園文化氛圍的普及程度降低。

（二）內(nèi)在動機(jī)有待提升

在校園文件建設(shè)下，大部分同學(xué)能夠主動投入自身的管理中去，但還有部分同學(xué)外在動機(jī)強(qiáng)于內(nèi)在動機(jī)，無法做到真正投入，導(dǎo)致這類學(xué)生的管理上還困于原來的強(qiáng)制性管理模式。

（三）活動形式有待創(chuàng)新

圍繞文化營造已組織較多的活動，但大部分還囿于以往模式，學(xué)生會產(chǎn)生一定的倦怠感，如何在日?；顒又袆?chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式有待商榷。

（四）課程建設(shè)有待深化

學(xué)校大力建構(gòu)更加合理的課程體系，“有用”結(jié)合“有意思”來管理學(xué)生的教學(xué)，實踐課程有用性對學(xué)生教學(xué)管理的作用已得到較好的印證，但是理論課程的“有意思”還待進(jìn)一步深化。

（五）“走出去”意識有待加強(qiáng)

“走出去”包括宣傳“走出去”和活動“走出去”。校園文化的營造離不開宣傳，各類活動的開展如何影響更多的學(xué)生就需要學(xué)校平臺的大力宣傳。如何讓外校師生了解自身所在的學(xué)校，讓學(xué)生也看到其他學(xué)校的優(yōu)勢和不足，取長補短，讓活動“走出去”有待加強(qiáng)。

（六）文化內(nèi)涵有待整合

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化矛盾沖突難以解決。在校園文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)自主樂學(xué)的氛圍，又希望學(xué)生勤奮刻苦;要求學(xué)生不迷信權(quán)威有自我判斷的能力，又希望學(xué)生必須尊敬師長老實聽話;要求學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行各種行為規(guī)范，又希望培養(yǎng)學(xué)生個性、主體意識。如何更好地將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化相融合也是管理工作中的重點。

四、對學(xué)生管理工作的各類舉措進(jìn)一步創(chuàng)新

圍繞“校園文化”建設(shè)中的難點和亮點，結(jié)合學(xué)生實際，將從以下方面著手創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)生管理工作。

（一）著力改善硬件設(shè)施，進(jìn)一步營造“物質(zhì)文化”氛圍

針對設(shè)施設(shè)備的不足，學(xué)校將申請采購計劃，同時利用現(xiàn)有的資源，合理使用，進(jìn)一步營造“物質(zhì)文化”氛圍。

（二）著力打造宣傳平臺，進(jìn)一步營造“精神文化”氛圍

宣傳是培育校園文化的重要方式，好的宣傳可以讓精神文化氛圍得到進(jìn)一步的普及。打造學(xué)生媒體訓(xùn)練營，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的宣傳員，加強(qiáng)采編、文案等能力，真正將活動變“活”。同時，和媒體合作，將學(xué)校亮點、優(yōu)秀學(xué)生推出去，讓更多人看到。

（三）著力完善體制機(jī)制，進(jìn)一步營造“制度文化”氛圍

學(xué)生社團(tuán)富有活力，但在管理層面較為松散，出現(xiàn)一些有意義、有意思的活動沒有達(dá)到應(yīng)有效果的現(xiàn)象。社團(tuán)建立一定的制度，建立預(yù)算機(jī)制，學(xué)生學(xué)期末做好下學(xué)期活動規(guī)劃，包括時間節(jié)點、資金預(yù)算、物品采買等，確保每學(xué)期活動有序開展。

（四）著力改革課程體系，進(jìn)一步營造“行為文化”氛圍

實踐教學(xué)是“行為文化”的重要載體，課堂教學(xué)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)形式，如何打造較好的課堂教學(xué)行為是“行為文化”氛圍營造的重難點。課程體系改革中教師是主力，進(jìn)行集體備課，集思廣益將課程內(nèi)容做精做細(xì);加大隨堂聽課力度，了解教師課堂教學(xué)情況，營造良好的“行為文化”。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱洪娟.基于立德樹人的大學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].南京：南京信息工程大學(xué)碩士論文，2016.

[2]郭靜，程愛民，楊麗珍.從校園文化建設(shè)視角淺談高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].揚州教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）.

[3]祝玉芳，張飛.構(gòu)建和諧校園文化系列調(diào)查之四，構(gòu)建高校和諧校園物質(zhì)文化[J].教育與職業(yè)，2007（16）.

[4]周光禮.校園物質(zhì)文化景觀的教育學(xué)斷想——兼談隱性課程的實現(xiàn)[J].教育理論與實踐，1999（1）.

收稿日期：2020-3-7

作者簡介：蔣高潔（1989—），女，湖北潛江人，助教，碩士，溫州城市大學(xué)團(tuán)委，主要從事音樂與舞蹈學(xué)研究;葉和旭（1989—），女，浙江永嘉人，講師，碩士，溫州城市大學(xué)團(tuán)委，主要從事積極心理學(xué)研究。