素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的方法

曾帥

摘要：近年來，隨著新課標(biāo)改革的不斷推行，體育課程改革也在不斷優(yōu)化，在新課標(biāo)改革的背景下，對小學(xué)體育的重視程度也明顯提升，小學(xué)體育得到重視正是由于我國近年來的發(fā)展和進步所帶來的人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。體育和其他的課程教學(xué)的要求一樣，也具有一些規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，但是小學(xué)體育教學(xué)不僅僅是如此簡單，它可以具備更多的教學(xué)形式而不必拘泥于只能在教室內(nèi)上課，所以如果能夠把“教”與“玩”與體育有機結(jié)合，并且融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，就能夠激發(fā)出學(xué)生的上課熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)拓展;教學(xué)策略應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的開始階段，因此這個階段對于培養(yǎng)小學(xué)生的能力是非常有效的，所以小學(xué)體育自然也需要從小學(xué)生思想啟蒙階段就開始培養(yǎng)他們的體育競技精神。但是這個時候的他們身體素質(zhì)比較欠缺，并且很容易被新鮮事物吸引注意力，因此如果一味地按照傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生對體育課程失去應(yīng)有的興趣，所以這就需要小學(xué)體育教師把素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法融人體育教學(xué)的過程中。

一、小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生缺乏興趣的成因分析

（一）小學(xué)生對陳舊的體育教學(xué)模式缺乏興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對有趣、新鮮的東西更容易產(chǎn)生興趣，因此陳舊的體育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足他們對新鮮事物的定義了。很多學(xué)生明顯對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式缺乏興趣，對現(xiàn)在許多體育教師的整體印象一般，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)就是枯燥地跑步和鍛煉身體。其實不然，小學(xué)體育的教學(xué)課堂其實可以變得十分有趣，只是許多教師對這些教學(xué)方法不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生也對體育學(xué)習(xí)難以培養(yǎng)出興趣。

（二）小學(xué)體育教師對體育課標(biāo)的要求理解不夠充分

現(xiàn)如今，隨著我國教育水平的提升，教師的門檻也在逐步提升，隨之反映出一個嚴(yán)重的問題就是教師的實際教學(xué)能力不足。小學(xué)教師的研究能力普遍較低，如研究教學(xué)內(nèi)容的能力、研究教學(xué)方法的能力、研究教學(xué)過程的能力都比較低，由于對教學(xué)內(nèi)容的研究能力較低，往往導(dǎo)致對課程體系編排、教學(xué)進度安排等不合理，這樣會導(dǎo)致不能完成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握不了本應(yīng)該能掌握的東西。

此外，由于教學(xué)方法的不足和教學(xué)過程的不當(dāng)，使學(xué)生在課堂上往往摸不著頭腦，所以應(yīng)該加強教師對課程的理解。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)課堂的具體策略

（一）在小學(xué)體育課堂中素質(zhì)拓展中增進與學(xué)生的互動

想要教育好學(xué)生，首先要對這個群體進行分析，只有對他們進行充分了解，才能更好地制定合適的學(xué)習(xí)計劃。而小學(xué)生這個群體的典型特征就是年紀(jì)小，注意力不集中。加之現(xiàn)今許多教師的講課方式過于陳舊，包括一些體育教師也是照本宣科，對體育課就是簡單的說教式講解，學(xué)生對這些不感興趣，因此很容易引起學(xué)生走神的現(xiàn)象。教學(xué)過程過于枯燥乏味，則學(xué)生很難集中注意力去認(rèn)真聽講，這就要求教師應(yīng)該時刻更新自己的知識儲備和講課的方式，及時抓住學(xué)生的興趣點，提升課堂的趣味性，相信最終一定能夠提升課堂效率。在體育課堂環(huán)節(jié)上的互動是必不可少的，因為只有學(xué)生與教師發(fā)生了互動以后，才能夠更加有效地集中小學(xué)生的注意力。例如，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛玩好動的這個特點去組織一些游戲教學(xué)，然后先進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，比如毽球運動的時候，不能只是單純地讓學(xué)生自己無聊地踢毽子，可以先帶領(lǐng)學(xué)生做一些熱身活動，規(guī)定學(xué)生一起玩踢毽子接力，這樣學(xué)生共同參與，既提升了學(xué)生的參與感，也有效進行了體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練，寓教于樂。

（二）強調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生的自主性

小學(xué)生是一個比較特殊的群體，這個時候的他們的身心等各個方面發(fā)展都不夠成熟，但是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金階段，所以這個時候?qū)λ麄兊捏w育學(xué)習(xí)方面加以引導(dǎo)的話，定會得到意料之外的收獲。因此，這個時候無論如何都不能放任自流，應(yīng)該按照新課標(biāo)改革后對小學(xué)體育教師的新要求嚴(yán)格要求教師，體育教師可以根據(jù)體育的一些特點對學(xué)生進行適當(dāng)分組，然后讓他們通過主合作的方式去共同建造一些全新并且充滿活力的體育課。體育課不像其他的文化科目，學(xué)習(xí)與否和成績基本上直接就掛鉤了，體育能力的提升和考查更多的是外部環(huán)境，包括學(xué)生的身體素質(zhì)、身體素質(zhì)基礎(chǔ)等，所以這就需要強調(diào)學(xué)生的體育運動自主性，因為這涉及學(xué)生的活躍性和積極性，只有有趣好玩的授課方式才能夠吸引他們的注意力。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，推動體育教學(xué)環(huán)境的有效開展

趣味性的教學(xué)方法在實際應(yīng)用中，不能生搬硬套，需要體育教師別出心裁、不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，才能吸引學(xué)生，內(nèi)容豐富有趣才能讓學(xué)生更感興趣，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷w育教學(xué)內(nèi)容的興趣;還可以語言詼諧幽默，吸引學(xué)生全神貫注地聽講等。

教師需要注重學(xué)生智力的發(fā)展。比如在進行長跑耐力訓(xùn)練的時候，教師可以采用蛇形跑、穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學(xué)生在游戲中不僅能夠提高身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競技精神;在進行肢體力量鍛煉的時候，教師可以采用“實心球投準(zhǔn)”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠(yuǎn)等方式，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)的體育教學(xué)的最終目的仍然是鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，從小讓他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣以及競爭意識，從而讓學(xué)生的身體能夠應(yīng)對將來的高強度的學(xué)習(xí)壓力。此外，學(xué)生在學(xué)校的育科目的學(xué)習(xí)體驗將會影響著他們以后對這個科目的態(tài)度，所以小學(xué)體育的教學(xué)過程中一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一些生動有趣的學(xué)習(xí)課堂，讓 學(xué)生在上課的過程中也能夠感 受到快樂，最終能夠?qū)πW(xué)體育 科目產(chǎn)生強烈的興趣。

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（責(zé)編 侯芳）