心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在老年慢阻肺患者護(hù)理中的應(yīng)用效果

單永利

【摘要】目的：討論心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在老年慢阻肺患者護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：研究時(shí)間：2018年10月-2020年2月。觀察對象：在本院收治的82例老年慢阻肺患者，以隨機(jī)法將其分為對照組（常規(guī)護(hù)理）與研究組（對照組基礎(chǔ)上實(shí)施心理護(hù)理聯(lián)合健康教育模式）各41例，評判標(biāo)準(zhǔn)：SAS評分、SDS評分及健康知識掌握度評分。結(jié)果：研究組患者護(hù)理后的SAS評分、SDS評分明顯低于對照組，健康知識掌握度評分明顯高于對照組，P<0.05。結(jié)論：心理護(hù)理聯(lián)合健康教育模式的實(shí)施利于緩解老年慢阻肺患者治療過程中的負(fù)面情緒，提高其對自身病癥的認(rèn)知度。

【關(guān)鍵詞】心理護(hù)理;健康教育;老年慢阻肺

【中圖分類號】R47

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號】1005-0019（2020）15-183-02

慢阻肺屬于老年群體高發(fā)性疾病，該病癥預(yù)后不良，加之受治療時(shí)間長、病情反復(fù)性發(fā)作、醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)以及生活質(zhì)量降低等因素的影響，導(dǎo)致患者治療期間負(fù)面情緒嚴(yán)重，治療積極性較低，這將在一定程度上阻礙病情康復(fù)，若進(jìn)一步加強(qiáng)對該病癥患者的心理護(hù)理及健康教育，則可有效改善上述問題[1]?；诖?，本文對老年慢阻肺患者接受常規(guī)護(hù)理與在基礎(chǔ)上實(shí)施心理護(hù)理聯(lián)合健康教育后的效果進(jìn)行了觀察，如下。

1資料與方法

1.1一般資料

研究時(shí)間：2018年10月-2020年2月。觀察對象：在本院收治的82例老年慢阻肺患者，以隨機(jī)法將其分為對照組與研究組各41例。基本資料：對照組中男女比例為30：11，平均年齡為（69.3±5.5），平均病程為（8.8±3.5）年;研究組中男女比例為29：12，平均年齡為（69.4±5.7）年，平均病程為（8.4±3.0）年，各一般資料無差異，P>0.05。

1.2方法

對照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理：包括有給予患者科學(xué)的用藥指導(dǎo)及飲食指導(dǎo)，注重對其病情的評估以及盡早開展康復(fù)訓(xùn)練等。

研究組在對照組基礎(chǔ)上實(shí)施心理護(hù)理聯(lián)合健康教育模式：（1）心理護(hù)理：老年慢阻肺病癥治療周期較長，致使患者身心長期備受疾病困擾，造成其治療過程中焦慮及抑郁等負(fù)面情緒較多。日常護(hù)理工作中，護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)對患者心理狀態(tài)變化情況的關(guān)注，定期評估其心理狀態(tài)，多與患者溝通交流，鼓勵其主動表達(dá)內(nèi)心想法，盡可能解決其合理治療需求，同時(shí)也可借助于轉(zhuǎn)移注意力法來對緩解患者負(fù)面情緒，鼓勵家屬多給予患者支持，進(jìn)而提高治療信心及治療配合度。（2）健康教育：入院后盡早及主動向患者講解自身疾病健康知識，向其發(fā)放健康宣教手冊，同時(shí)可借助于集體授課以及開展專題講座等方式來向其普及慢阻肺治療知識。老年慢阻肺患者大多聽力水平、語言理解能力較低，因此，應(yīng)保障宣教工作的通俗易懂性，可通過反復(fù)對其進(jìn)行宣教來提高病癥認(rèn)知水平。告知患者日常生活中戒煙戒酒，保持充足睡眠時(shí)間，嚴(yán)格遵醫(yī)囑用藥，每日適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鍛煉，謹(jǐn)防呼吸道感染危險(xiǎn)因素，以免加重病情。

1.3觀察指標(biāo)

觀察指標(biāo)包括有SAS評分、SDS評分及健康知識掌握度評分，其中SAS評分及SDS評分分別為焦慮自評量表及抑郁自評量表，這兩者評分均為分值降低，焦慮或抑郁情緒緩解[2];健康知識掌握度數(shù)據(jù)來自本院自制調(diào)查問卷，其滿分為100分，分值越高，患者對健康知識的掌握度越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

P值用SPSS22.0軟件計(jì)算，計(jì)量資料的表示方式及計(jì)算方式為：用（x±s）表示，用t計(jì)算，統(tǒng)計(jì)學(xué)差異評判標(biāo)準(zhǔn)為：P<0.05。

2結(jié)果

兩組患者護(hù)理前的SAS評分、SDS評分及健康知識掌握度評分不存在明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P>0.05;研究組患者護(hù)理后的SAS評分、SDS評分明顯低于對照組，健康知識掌握度評分明顯高于對照組，P<0.05，見表1。

3討論

慢阻肺屬于慢性病，會反復(fù)性發(fā)作，提高患者疾病認(rèn)知度，保持良好治療心態(tài)有利于提高其生存質(zhì)量及生活質(zhì)量，改善預(yù)后，降低病癥復(fù)發(fā)機(jī)率。本次研究中所實(shí)施健康教育措施屬于一項(xiàng)有計(jì)劃及有組織的護(hù)理活動，可通過為老年慢阻肺患者講解與其自身疾病相關(guān)的健康知識，來糾正其日常生活中不良行為及錯(cuò)誤認(rèn)知，提高其健康知識掌握度，進(jìn)而促使其積極配合臨床康復(fù)治療，以達(dá)到盡快改善病情的護(hù)理目的。目前常規(guī)護(hù)理工作中較為忽視對患者的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)理工作缺乏一定的人性化，注重心理護(hù)理可轉(zhuǎn)變患者對自身病癥的看法，使其可從內(nèi)心上接受自身患有慢阻肺疾病這一事實(shí)，且可消除其治療過程中的負(fù)面情緒，提高其與病魔作斗爭的信心，積極配合于醫(yī)護(hù)人員所開展的治療及護(hù)理工作，進(jìn)而加快其病情的康復(fù)[3]。

總結(jié)

心理護(hù)理聯(lián)合健康教育模式的實(shí)施利于緩解老年慢阻肺患者治療過程中的負(fù)面情緒，提高其對自身病癥的認(rèn)知度。

參考文獻(xiàn)

[1]王永紅.心理護(hù)理應(yīng)用于老年慢阻肺患者護(hù)理價(jià)值研究[J].心理月刊，2020，15（05）：126.

[2]王凱燕，李桂琴，張慧，等.健康教育聯(lián)合心理護(hù)理用于老年慢阻肺患者中的效果觀察[J].心理月刊，2019，14（19）：84.

[3]原改蘭.心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在老年慢阻肺患者護(hù)理中的應(yīng)用分析[J].首都食品與醫(yī)藥，2019，26（08）：140.