家校協(xié)同育人 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

李淑青 李霞

摘 要：為了促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，以及為國(guó)家培養(yǎng)出能夠肩負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，學(xué)校在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還必須要做到家校協(xié)同育人、提升家長(zhǎng)的教育水平、培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育自覺(jué)、增強(qiáng)家校的教育合力。石家莊市第十八中學(xué)通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)成長(zhǎng)系列工作坊，促進(jìn)了家長(zhǎng)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變與提升，改變了 “旁觀式家長(zhǎng)”、“被動(dòng)型家長(zhǎng)”的教育模式，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到教育過(guò)程中，科學(xué)地參與學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了家校通力合作，形成了教育合力。

關(guān)鍵詞：家校合作 教育合力 成長(zhǎng)成才

家庭是孩子的港灣，父母是孩子的第一任老師。對(duì)于任何一個(gè)家庭而言，孩子是父母生命的延續(xù)，是家庭的未來(lái)和希望。父母一定是愛(ài)孩子的，愛(ài)是教育的重要前提和要素，但是由于家長(zhǎng)愛(ài)的內(nèi)容和方式千差萬(wàn)別，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)也迥然各異。自私的愛(ài)讓孩子喪失自我，強(qiáng)迫的愛(ài)讓孩子滋生叛逆，約束的愛(ài)讓孩子困頓迷茫，包辦的愛(ài)讓孩子自私任性……這些都是不明智的愛(ài)。在這些不明智的愛(ài)支配下的教育，或者會(huì)造成子女與父母之間各種矛盾紛爭(zhēng)；或者導(dǎo)致各種“巨嬰”層出不窮，有些人上了大學(xué)生活仍無(wú)法自理，有些已然成年，但仍癡迷游戲不找工作，專注啃老，還有向父母索要財(cái)物不得滿足而拳腳相向，甚至爆出一樁樁讓人心痛的殺親慘案。這是家庭的悲劇，同時(shí)也是國(guó)家和社會(huì)的悲劇。

為了更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，真正為國(guó)家培養(yǎng)出能夠肩負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，學(xué)校在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還必須要做到家校協(xié)同育人，提升家長(zhǎng)的教育水平，培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育自覺(jué)，增強(qiáng)家校的教育合力。

一、開(kāi)展家長(zhǎng)成長(zhǎng)系列工作坊，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)智慧的愛(ài)

在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記從“四個(gè)第一”的高度對(duì)家庭教育做了深刻論述，指出“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”真正的教育，從來(lái)就不單單是學(xué)校的事情，而是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的責(zé)任。特別是家庭教育，發(fā)于童蒙、啟于稚幼，是從孩子無(wú)意識(shí)時(shí)的潛移默化，到長(zhǎng)大后的深入骨髓，是真正性格養(yǎng)成、品性塑造的根基。

我校開(kāi)展的家長(zhǎng)成長(zhǎng)系列工作坊，促進(jìn)了家長(zhǎng)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變與提升，改變了現(xiàn)在教育中的“旁觀式家長(zhǎng)”、“被動(dòng)型家長(zhǎng)”的教育模式，通過(guò)讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到教育過(guò)程中，科學(xué)地參與學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了家校通力合作，形成了教育合力。

通過(guò)智慧課堂幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀、育人觀和成才觀。人們從未學(xué)習(xí)過(guò)如何做父母，但人們?cè)鯓幼龈改竻s影響孩子一生。固守舊有的模式，只能得到舊的結(jié)果。在當(dāng)今這個(gè)“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的時(shí)代，通過(guò)家長(zhǎng)智慧課堂，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)比輔導(dǎo)班更重要，認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)新比機(jī)械模仿更重要，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)效率比學(xué)習(xí)時(shí)間更重要，認(rèn)識(shí)到心理健康比成績(jī)更重要等等。

通過(guò)專題講座幫助家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)的身心特征和發(fā)展規(guī)律，了解孩子的內(nèi)心情感需求，做一位懂孩子心理和情感的家長(zhǎng)。根據(jù)不同學(xué)段，為家長(zhǎng)講解埃里克森的成長(zhǎng)八階段理論，讓家長(zhǎng)更全面地了解孩子的成長(zhǎng)現(xiàn)狀和心理動(dòng)態(tài)。

通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)幫助家長(zhǎng)掌握親子溝通的技巧和策略，改善親子溝通的方式，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“溫和而堅(jiān)定”的溝通理念，掌握愛(ài)與規(guī)則同在的溝通技巧。

倡導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子的精神榜樣和行為示范。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)……這一切對(duì)孩子都有著重要的意義?！边@就對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，需要家長(zhǎng)在精神上和行動(dòng)上為孩子做出表率和示范。

開(kāi)展大型一對(duì)一家庭教育公益咨詢活動(dòng)。我們借助市未成年人心理維護(hù)中心的專業(yè)資源，組織開(kāi)展“心育回家在行動(dòng)”大型家長(zhǎng)一對(duì)一公益咨詢活動(dòng)，為家長(zhǎng)答疑解惑。

二、開(kāi)展“讓愛(ài)流動(dòng)”和諧親子關(guān)系活動(dòng)，增進(jìn)家庭的良性互動(dòng)

由血緣關(guān)系決定的親子關(guān)系應(yīng)該是最溫暖、最親密的，然而當(dāng)孩子處在青春期時(shí)，家庭中的親子關(guān)系卻一言難盡。如果處理不當(dāng)，就可能造成親子關(guān)系的扭曲和異化，孩子就可能出現(xiàn)諸如逆反、沖動(dòng)、厭學(xué)、退學(xué)等問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，我們利用每一個(gè)節(jié)假日，在全校學(xué)生中開(kāi)展“走進(jìn)彼此，讓愛(ài)流動(dòng)”為主題的建立和諧親子關(guān)系的活動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)或者組織家庭聚會(huì)，在歡快的氛圍中和孩子談心；或者帶孩子走出家門(mén)，踏青、爬山，在親近大自然中，感受一家人在一起的美好；或者在飯后和孩子來(lái)一次促膝長(zhǎng)談，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的想法；或者陪孩子打球、跳繩、跑步、散步，在體育運(yùn)動(dòng)中拉近與孩子的情感；或者給孩子寫(xiě)一封信，同時(shí)讓孩子也給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，把那些深藏心中的話，用紙筆表達(dá)出來(lái)；或者和孩子一起準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜，感受家庭特有的溫馨與溫暖，并讓孩子和家長(zhǎng)寫(xiě)出活動(dòng)的感受，通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)親子間的理解和溝通，讓心底的愛(ài)開(kāi)始流動(dòng)，使尊重、民主、和諧的家庭關(guān)系和氛圍得以形成。

三、開(kāi)展“我知父母心”感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的感恩之心

我們利用婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，幫助孩子增進(jìn)對(duì)父母的了解，包括喜好、工作狀況、日常感受等等，讓孩子感受到父母的艱辛；通過(guò)主題班會(huì)、手抄報(bào)、征文比賽等形式在學(xué)生中開(kāi)展“我知父母心”感恩主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化孩子對(duì)父母的感恩之心，增強(qiáng)他們對(duì)家庭的責(zé)任之心。

四、開(kāi)展家教家風(fēng)系列主題班會(huì)活動(dòng)，助力家庭建設(shè)

好的家風(fēng)是家庭文化與修養(yǎng)的累積，是家庭成員道德水平的集中體現(xiàn)，是整個(gè)家族在人生的沉浮中沉淀出的賴以安身立命的處世精髓，蘊(yùn)含了樸素但經(jīng)得起檢驗(yàn)的人生哲理。習(xí)近平總書(shū)記在談到家風(fēng)時(shí)這樣說(shuō)：“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會(huì)。”為了助力家庭建設(shè)，我們利用班會(huì)時(shí)間，邀請(qǐng)家長(zhǎng)講述家庭故事，展示家風(fēng)傳承，促進(jìn)良好家風(fēng)的形成。

目前，“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的理念已經(jīng)根植于我校學(xué)生家長(zhǎng)的心中，每一次培訓(xùn)會(huì)家長(zhǎng)們積極參與，會(huì)場(chǎng)秩序井然，家長(zhǎng)們受益頗豐，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的“家長(zhǎng)成長(zhǎng)”系列活動(dòng)表示感謝，并建議要多開(kāi)展類似的培訓(xùn)。在提升家長(zhǎng)教育智慧、增進(jìn)和諧親子關(guān)系的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)從被動(dòng)參與到自發(fā)支持學(xué)校教育教學(xué)工作的目標(biāo)。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。只有學(xué)校和家庭志同道合，秉承一致的信念、采取一致的行動(dòng)，學(xué)生才能獲得全面和諧的發(fā)展。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”我們將繼續(xù)堅(jiān)持家校協(xié)同育人理念，用智慧的方式，讓教師之愛(ài)、父母之愛(ài)在與學(xué)生的交流中動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。