審美教育視域下的高校鋼琴教學分析

曹暉

摘要：在教育改革的背景下，審美教育已經(jīng)逐漸融入到了高校鋼琴教學中。本文主要闡述了在新背景下鋼琴教育的教學現(xiàn)狀，進而分析審美教育為高校鋼琴教學帶來的良好作用。高校鋼琴教學是音樂教學的重要組成部分，不斷加強學生的審美能力、鼓勵學生通過音樂表達自身情感，能夠促進教育教學的質(zhì)量。

關鍵詞：審美教育：音樂教育：鋼琴教學

中圖分類號：G642;J624. 1-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 21-0181-01

一、前言

鋼琴是眾多樂器中最能代表高校音樂教學方向的一種樂器，我國各大院校在近些年紛紛設立了鋼琴專業(yè)，投入大量的人力物力，以期提高專業(yè)教學水平。在鋼琴教學中滲透著審美教育，極大地促進學生了解音樂的熱情，有效提高學生感受音樂美的能力，全面提高了學生創(chuàng)造美的能力。

二、鋼琴教育的現(xiàn)狀

鑒賞音樂是在掌握演奏技巧的基礎上，對音樂作品更深層次的理解。在鋼琴教學中融入審美教學，能夠拓展學生的音樂視角，有利于全面提升學生的專業(yè)素質(zhì)。我國鋼琴審美教育仍處于摸索階段，缺乏專業(yè)的師資力量，高校鋼琴教學仍以教授彈奏技巧為主，對于學生審美能力的培養(yǎng)和自主音樂表現(xiàn)、表達重視不夠，無法滿足當代教育教學的標準。學生掌握的鋼琴技巧是通過不斷練習得來，而非真正的樂感養(yǎng)成出發(fā)，這種觀念的存在極大地減輕了學生學習鋼琴的熱情，為審美教育增添了難度，進而導致鋼琴審美教學質(zhì)量的低下，為此本文探究具有一定現(xiàn)實意義。

三、審美教育與鋼琴教育的有機結合

1.樹立鋼琴教育新理念。各個高校隨著教育改革的推進，對于鋼琴教學的方法也在不斷完善。當代的鋼琴教學已經(jīng)不能再局限于提升學生穩(wěn)定演奏水平，而是在演奏的基礎上，對音樂內(nèi)涵的全面理解，因此要更加注重音樂素養(yǎng)與教育教學理論的全面結合，實現(xiàn)鋼琴教學理念的突破。人們將美好生活理想寄寓在各類藝術品中，審美教育要注重演奏者對于鋼琴曲目的理解，善于將感情通過演奏表達出來，實現(xiàn)情感的自然流露。例如在貝多芬奏鳴曲（月光）的教學中，專業(yè)技能優(yōu)秀的學生不一定能夠演奏出完美的曲目，在演奏過程中，學生要經(jīng)過自己情感處理，才可表現(xiàn)出音樂作品的內(nèi)涵與真諦。教師也要去辨析學生的情感，堅持以人為本，注重人文價值，這樣才可實現(xiàn)藝術人文內(nèi)涵的充分展現(xiàn)①。

2.完善鋼琴教育內(nèi)容。大部分高校設立鋼琴專業(yè)主要是解決學生的就業(yè)問題，沒有真正做到為社會輸送高素質(zhì)人才的目標。在這基礎上，學校就要對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行改革，著眼于當下的需求，對課程進行合理配置，集審美教育與理論教育于一體。近些年，大部分高校已經(jīng)將綜合素質(zhì)教育引入到傳統(tǒng)的鋼琴教育體系中，有效地彌補了在授課內(nèi)容上的缺陷，提升學生審美能力的同時，促進學生更加主動地了解鋼琴藝術表演。在教學內(nèi)容上還另外引入了對曲目原作者的生活背景與創(chuàng)作年代的介紹，只有讓學生全方位地了解曲目，才能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的審美能力。

3.提升鑒賞鋼琴曲目的能力。學生鑒賞曲目能力的提升不僅僅要依靠教師，更多依靠于學生自身的積極性。在多元文化的背景下，加強國外音樂作品的引入能夠擴大學生的審美視角，例如在解讀現(xiàn)代作品《夢》的過程中，從社會文化背景的角度來看，該曲目集高難度演奏技巧與多樣風格于一體，曲目風格包括爵士樂、搖擺樂、自由爵士等，逐漸成為當今音樂文化的先行者。隨著全球文化與經(jīng)濟的快速發(fā)展，單一的音樂風格已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代聽眾的需求。在鋼琴教育中，通過學生即興表演能夠自發(fā)地將自身情感融入到演奏中，而在演奏技巧上，學生通過已經(jīng)具備的音樂理論知識，對作品進行全面剖析，品味一篇曲目中所蘊含的不同風格，再通過總結出的經(jīng)驗，在演奏其他曲目中加以運用。實踐教育在我國的運用狀況并不是很良好，無論是學生接觸的作品范圍上，還是，對作品的鑒賞上，因此我國鋼琴教育要更加重視音樂文化的多樣性，打破原有的教學體系，強調(diào)、凸顯出個體在文化上的差異性，尊重學生的個性化發(fā)展②。

4.重視學生情感的表達。在鋼琴教學中，教師要在學生心中播撒美的種子，重視學生的情感表達。在課堂通過生動的方式教授學生鋼琴的理論知識，為以后的審美教學打下良好的基礎。作為教師要不斷增強自身的專業(yè)技能素養(yǎng)，提高自身的理論水平，堅持理論與實踐的有機結合。在進行鋼琴審美教學過程中，教師可以通過互動的方式與學生進行交流，凸顯學生的主體地位，大力開展開放性教學，鼓勵學生使用自己的方式表達出對一篇曲目的理解，引導學生善于將感情寄于演奏之中。教師要根據(jù)學生的性格以及演奏規(guī)律和表現(xiàn)特征，對其進行精準定位，全面激發(fā)學生的潛能。

四、結語

綜上所述，在日常鋼琴教育教學中滲透審美教育，能夠加強高校學生感受、創(chuàng)造、鑒賞音樂美的能力。提升審美教育水平是一項長期且艱巨的任務，教師傾心傳授專業(yè)技能技巧，能夠真正激發(fā)學生學習音樂的熱情，只有教師與學生達成在審美上的共識，才能在真正實現(xiàn)音樂教學質(zhì)量水平的提高。

★基金項目：貴陽市財政支持貴陽學院學科建設與研究生教育項目，項目編號：[YY-2020]。

注釋：

①王坤.高校鋼琴教學中演奏呼吸規(guī)律分析和探究[J].北方音樂，2020（05）：97-98.

②唐春圓，分析鋼琴演奏在高校中不同的教學方式及影響[J].戲劇之家，2020 （05）：164.