肖麗娜
摘?要:語言表達能力分為口頭語言表達能力和書面語言表達能力。幼兒三歲時是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。長期以來,培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力是家長、教師共同關心的問題。平時在工作中我一直在反思,認為要讓孩子的語言表達能力得到很好的發(fā)展,首先要激發(fā)孩子語言表達的興趣;引導幼兒愿意在一日生活中進行語言交流;在區(qū)域活動時,為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉悅的活動氛圍,留給幼兒說話的機會,最后是利用孩子最喜歡的游戲活動,讓孩子在游戲活動中學會語言表達。
關鍵詞:小班;幼兒;語言;表達;興趣;游戲
《指南》中指出:“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域,幼兒在運用語言進行交流的同時,也在發(fā)展著人際交往能力,通過語言獲取信息,幼兒的學習逐步超越個體的直接感知?!边@段話非常清晰地說明了兒童語言學習和發(fā)展對全面發(fā)展的價值,我們應該重視幼兒的語言發(fā)展。然而,幼兒正處在語言學習的敏感期,我們應該抓住一切有利時機,促進幼兒語言的快速發(fā)展。
小班幼兒由于年齡特點的關系,他們喜歡玩具,喜歡游戲,游戲可以讓他們敢于思維,對自己的勞動成果進行語言表達。因此,對于小班的孩子來說,教師可以設計組織利于小班幼兒語言發(fā)展的游戲,幫助幼兒提高語言表達能力。
一、游戲是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要手段
小班幼兒年齡小,生活經驗少,很難把自己想表達的意思表達清楚,但他們喜歡朗朗上口的兒歌、好聽的故事、優(yōu)美的散文等。我們便要抓住這一特征,充分利用好每個有利的教育機會,靈活、隨機、有目的地對幼兒加以培養(yǎng),激發(fā)他們語言表達的興趣,引導他們的語言能力。
在教學活動中,老師精心設計幼兒喜歡的教玩具來吸引幼兒,以幼兒喜歡的卡通圖作為獎勵,老師以孩子喜歡的教玩具為抓手,啟發(fā)孩子們多說話,漸漸地孩子們喜歡上了說話,喜歡上了表演。在動物朋友這本書里,老師做了很多可愛的動物頭像,有小兔子、小花狗,小花貓等,在上課的時候,活動室就沸騰起來:“老師,我喜歡小兔子”,“我喜歡小花狗”,“我喜歡小花貓”……老師抓住機會隨機問:“為什么呢,能給大家說說嗎?”在老師的指導下,孩子們發(fā)言了:“小白兔白白的,我喜歡他?!薄靶』ㄘ垥嚼鲜螅蚁矚g他。”“小狗很可愛,我喜歡他?!痹诶蠋煹囊龑?,孩子們表現得可真不錯。這個時候只要老師不吝嗇自己的稱贊,對每個幼兒都抱有積極的態(tài)度,幼兒那自信的話語就會脫口而出。這個時候讓幼兒談談自己心中的故事就不難了。
有一次,發(fā)現班里的小朋友愛撒謊,我決定改掉孩子愛說謊的毛病,給孩子們講《狼來了》的故事,最后和小朋友帶上狼和羊的面具一起表演了《狼來了》。放羊的孩子因為多次騙人,村里人都不相信他,最后自己的羊被狼吃了,放羊的孩子傷心得哭了好長時間。孩子們表演得棒極了,通過聆聽和表演,孩子們的印象非常深刻,有小朋友說謊,就會有小朋友說:“再騙人,狼把你吃了?!倍旱么蠹叶夹α?。這不僅成功地教育了撒謊的孩子,還激發(fā)了孩子們語言表達的興趣。
二、區(qū)域活動游戲是培養(yǎng)幼兒語言能力的有力保證
語言學習是詞語、句子信息量的不斷積累過程,只有在孩子們的頭腦中不斷積累,孩子在運用語言的時候爆發(fā)力才會很強,才會流暢地表達出來。作為教師要十分注意自身語言質量,在活動中給幼兒樹立語言模仿的榜樣。
娃娃家是小班小朋友最喜歡的一個活動,那么老師們就要精心布置一個小班孩子們喜歡的區(qū)域---娃娃家。當然娃娃家有多種玩法,可以是給寶貝換衣服,還有客人的扮演等。平時每個小朋友都是被媽媽細心照顧著,在游戲中,小朋友會怎么樣呢?老師給小朋友設置了一個情景:今天天氣真晴朗,媽媽要帶寶貝去游樂園玩,游戲開始了,“媽媽幫你換上漂亮的衣服去游樂園,快來換衣服了,這么多衣服你喜歡哪件呢?快點,再晚了,就遲到了!”在老師的指導下,小朋友表現得很不錯了。在客人扮演中小朋友學會了“您好!”“請進”“請坐下”“請您喝茶”等一些待客用語,慢慢地小朋友的語言豐富多了。
在很多情況下幼兒不能用語言來及解決問題,就開始用“武力”或者“搶”這時候老師指導孩子們用語言解決問題,“我們一起玩好嗎?”“你的玩具借我玩一下好嗎?”“謝謝你”、“不用謝”“對不起,沒關系”等。久而久之孩子們把這些禮貌用語運用自如了。
隨著語言的豐富,表演區(qū)的孩子們也慢慢多了,有講故事的、有玩頭飾游戲的等,有個小朋友帶了個青蛙頭飾在那玩,一個人有點無聊,這時候老師走過來拿來了小鴨子頭飾,“我是小鴨子,嘎嘎嘎,你是誰呀?”“我是小青蛙,呱呱呱?!边@時候迎來了好多小朋友要一起玩,看小朋友玩得很開心,老師的辛苦是值得的。游戲不僅可以發(fā)展小朋友的語言能力,而且可以發(fā)展了小朋友的肢體動作。
三、開展豐富多彩的戶外游戲是幼兒進行語言交流的根本要求。
小班幼兒剛剛入園,在游戲過程中沒有經驗,作為老師我們應主動參與到游戲中去,在游戲中扮演主要角色,有意識地引導、用積極的情緒帶動孩子一起游戲。在“傳球點點名”游戲中,有部分幼兒不能按照游戲規(guī)則來玩游戲,只是傳球,不會自我做介紹,在玩游戲的過程中還是得老師不斷提醒,在老師多次的引導中學會了自我介紹,幼兒現在都能說出自己的名字了。第一個游戲還算順利。到了第二個游戲,很多幼兒還不能說出旁邊小朋友的名字,需要其他小朋友或者老師的提醒。在玩拋球時,大部分幼兒還不會拋,也接不住,在玩的時候顯得很亂。老師把游戲規(guī)則多強調了幾遍,在反復玩的過程中,孩子們可以互相記住對方的名字。
游戲是幼兒的主要活動,是幼兒最喜歡的活動形式,也是教育的重要手段。小班時期是幼兒語言表達能力發(fā)展的關鍵時期,教師要充分掌握幼兒這一時期的年齡特征,充分抓住每個有利的教育時機,對幼兒進行有效的引導教育,努力發(fā)展幼兒的語言表達能力,為幼兒一生的發(fā)展打下良好的語言基礎。
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