主動改進課本實驗設(shè)計，提高實驗教學(xué)效益

龍先中

【摘要】科學(xué)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)的重要性已被廣大科學(xué)教師認識，認真去上好每一節(jié)實驗教學(xué)課。但是，在實驗教學(xué)實踐中，卻出現(xiàn)了種種問題，包括科學(xué)課本中對實驗的設(shè)計也存在或多或少的不足。因此，不能死守教材，而要發(fā)揮教師自身的主觀能動性，改進、變革課本中實驗設(shè)計中的不足，成為了對科學(xué)老師的又一要求。只有做到這一點，實驗教學(xué)效益才能真正得到提高。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課;實驗教學(xué);課本;改進;教學(xué)效益

《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實驗教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。由此可以看出實驗教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的地位和作用。也因此出現(xiàn)了大批認真實踐實驗教學(xué)的科學(xué)老師。

但是，在實驗教學(xué)中，卻出現(xiàn)了不少的問題：

——有的實驗，過程繁雜，難以操作。

——有的實驗，預(yù)期現(xiàn)象出不來。

——有的實驗，實驗現(xiàn)象不明顯，難以得出實驗結(jié)論。

——有的實驗，由于實驗器材的限制，無法完成。

……

以上各種問題，反映了科學(xué)課本中的實驗設(shè)計的不足。要有效地進行科學(xué)實驗教學(xué)，就要求科學(xué)教師要發(fā)揮主觀能動性，針對課本中的實驗設(shè)計缺陷，對實驗進行改進，才能真正上好科學(xué)實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)效益。那么，該如何進行對課本實驗設(shè)計的改進呢？通過多年的實驗教學(xué)，我的做法如下：

一、改變實驗材料

在五年級下冊“觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮”實驗中，課本中提出用“蘿卜”作為實驗材料，并認為“蘿卜在水中是浮的”（如圖）。

但是，實際上，長得結(jié)實的蘿卜在水中是沉的，更多情況是蘿卜的下部沉，蘿卜的上部浮。課本選擇“蘿卜”作為實驗材料，顯然是欠缺考慮的。

在教學(xué)中，我以“蘋果”代替了“蘿卜”來做實驗（如下圖），順利完成了“在水中浮的物體，改變它的輕重和體積大小，沉浮狀態(tài)不變”的實驗過程，收到了明顯的效果。

二、改變實驗器材

實驗器材多了，難以操作，也可能會受到尋找器材的限制。

在五年級下冊“氣體的熱脹冷縮”實驗中，課本要求準(zhǔn)備錐形杯、冰水、熱水、常溫水、氣球皮、橡皮筋等器材（如下圖）。

準(zhǔn)備這么多的器材只是為了達到“容易看出”空氣的熱脹冷縮的目的，其實，這是把實驗復(fù)雜化了，不利于學(xué)生操作。

我把這個實驗的器材改成了燒瓶、試管、冷水、紅墨水。操作時，學(xué)生把手捂住燒瓶，空氣就明顯膨脹把試管里的一滴紅墨水水柱往上頂，放開手，把燒瓶放到冷水里，空氣就收縮，紅墨水迅速下降（如下圖）。學(xué)生對這個實驗非常喜歡，印象十分深刻。

三、改變整個實驗方案

對于課本中器材多、操作難的實驗設(shè)計，就得大刀闊斧的改變實驗設(shè)計，只要實驗?zāi)康牟蛔兙涂梢粤恕?/p>

在“熱在鐵絲中的傳導(dǎo)”實驗中，課本的設(shè)計方案是：在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來。（如下圖）

這樣的實驗方案，存在組裝難、浪費時間、實驗現(xiàn)象不確定等多種不足。

我把這個實驗方案改成：用酒精燈給滴了蠟燭油的粗鐵絲的一端加熱，觀察蠟燭油溶化的順序。

把方案改變后，實驗?zāi)康臎]有改變。但操作簡單，實驗成功率達到100% 。

總之，對于課本中的實驗設(shè)計，只要我們明確其設(shè)計意圖，清楚其實驗?zāi)康模覀兙涂梢阅軇拥貙ζ洳牧?、器材、實驗方案、實驗方法等進行科學(xué)的改變，使每一個實驗都能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點，順利操作完成，提高實驗教學(xué)效益。