龍先中
【摘要】科學(xué)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)的重要性已被廣大科學(xué)教師認識,認真去上好每一節(jié)實驗教學(xué)課。但是,在實驗教學(xué)實踐中,卻出現(xiàn)了種種問題,包括科學(xué)課本中對實驗的設(shè)計也存在或多或少的不足。因此,不能死守教材,而要發(fā)揮教師自身的主觀能動性,改進、變革課本中實驗設(shè)計中的不足,成為了對科學(xué)老師的又一要求。只有做到這一點,實驗教學(xué)效益才能真正得到提高。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)課;實驗教學(xué);課本;改進;教學(xué)效益
《科學(xué)(3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,而實驗教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑,這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的,也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。由此可以看出實驗教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的地位和作用。也因此出現(xiàn)了大批認真實踐實驗教學(xué)的科學(xué)老師。
但是,在實驗教學(xué)中,卻出現(xiàn)了不少的問題:
——有的實驗,過程繁雜,難以操作。
——有的實驗,預(yù)期現(xiàn)象出不來。
——有的實驗,實驗現(xiàn)象不明顯,難以得出實驗結(jié)論。
——有的實驗,由于實驗器材的限制,無法完成。
……
以上各種問題,反映了科學(xué)課本中的實驗設(shè)計的不足。要有效地進行科學(xué)實驗教學(xué),就要求科學(xué)教師要發(fā)揮主觀能動性,針對課本中的實驗設(shè)計缺陷,對實驗進行改進,才能真正上好科學(xué)實驗教學(xué),提高實驗教學(xué)效益。那么,該如何進行對課本實驗設(shè)計的改進呢?通過多年的實驗教學(xué),我的做法如下:
一、改變實驗材料
在五年級下冊“觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮”實驗中,課本中提出用“蘿卜”作為實驗材料,并認為“蘿卜在水中是浮的”(如圖)。
但是,實際上,長得結(jié)實的蘿卜在水中是沉的,更多情況是蘿卜的下部沉,蘿卜的上部浮。課本選擇“蘿卜”作為實驗材料,顯然是欠缺考慮的。
在教學(xué)中,我以“蘋果”代替了“蘿卜”來做實驗(如下圖),順利完成了“在水中浮的物體,改變它的輕重和體積大小,沉浮狀態(tài)不變”的實驗過程,收到了明顯的效果。
二、改變實驗器材
實驗器材多了,難以操作,也可能會受到尋找器材的限制。
在五年級下冊“氣體的熱脹冷縮”實驗中,課本要求準(zhǔn)備錐形杯、冰水、熱水、常溫水、氣球皮、橡皮筋等器材(如下圖)。
準(zhǔn)備這么多的器材只是為了達到“容易看出”空氣的熱脹冷縮的目的,其實,這是把實驗復(fù)雜化了,不利于學(xué)生操作。
我把這個實驗的器材改成了燒瓶、試管、冷水、紅墨水。操作時,學(xué)生把手捂住燒瓶,空氣就明顯膨脹把試管里的一滴紅墨水水柱往上頂,放開手,把燒瓶放到冷水里,空氣就收縮,紅墨水迅速下降(如下圖)。學(xué)生對這個實驗非常喜歡,印象十分深刻。
三、改變整個實驗方案
對于課本中器材多、操作難的實驗設(shè)計,就得大刀闊斧的改變實驗設(shè)計,只要實驗?zāi)康牟蛔兙涂梢粤恕?/p>
在“熱在鐵絲中的傳導(dǎo)”實驗中,課本的設(shè)計方案是:在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴,將鐵絲固定在鐵架臺上,火柴都向下懸掛,用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來。(如下圖)
這樣的實驗方案,存在組裝難、浪費時間、實驗現(xiàn)象不確定等多種不足。
我把這個實驗方案改成:用酒精燈給滴了蠟燭油的粗鐵絲的一端加熱,觀察蠟燭油溶化的順序。
把方案改變后,實驗?zāi)康臎]有改變。但操作簡單,實驗成功率達到100% 。
總之,對于課本中的實驗設(shè)計,只要我們明確其設(shè)計意圖,清楚其實驗?zāi)康模覀兙涂梢阅軇拥貙ζ洳牧?、器材、實驗方案、實驗方法等進行科學(xué)的改變,使每一個實驗都能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點,順利操作完成,提高實驗教學(xué)效益。