黃星

摘 要：農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)隨著信息化教學(xué)的逐步推進(jìn)，一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)開展的多媒體教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，保證了課堂教學(xué)的良好氛圍。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源的探究，豐富了小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);多媒體教學(xué);科學(xué)運(yùn)用

引 言

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被運(yùn)用到工作、學(xué)習(xí)、生活中的方方面面。多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中也得到了較為普遍的應(yīng)用。通過豐富多彩的多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）改變課堂教學(xué)方式，營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，多媒體技術(shù)的引入改變了課堂的教學(xué)方式。教師把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)與語文學(xué)科的整合，能夠促進(jìn)各種新型教學(xué)方式恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z文課堂中，營造多種多樣且各具特色的教學(xué)課堂。多媒體在為學(xué)生提供“圖、文、聲、像”各種直觀展示的同時(shí)，推進(jìn)了學(xué)生之間交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）立體生動(dòng)，能夠凸顯教學(xué)重難點(diǎn)

語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一定是有區(qū)分的，雖然基礎(chǔ)知識(shí)占很大一部分，但教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也不容小視，不能一帶而過，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。而多媒體這種介質(zhì)，以它立體、生動(dòng)而又形象的特點(diǎn)，能夠很好地化解語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將重難點(diǎn)以生動(dòng)的圖片或視頻呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握語文知識(shí)。

（三）拓展學(xué)生的知識(shí)面

語文知識(shí)包羅萬象，在語文教學(xué)中，教師要主動(dòng)地拓展自己的教學(xué)格局，不能把語文局限在教材之內(nèi)，而是要以教材為基礎(chǔ)，向相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延伸，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生僅僅了解語文課本中的某一篇課文，而是讓學(xué)生通過這某一篇課文領(lǐng)悟除文章本身之外的道理。那么如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)呢？憑借著強(qiáng)大的信息庫，多媒體可以很輕松地通過相關(guān)關(guān)鍵詞來搜尋與課文核心思想相匹配的資料，并且可以通過視頻、圖片、音頻的形式，給學(xué)生播放教材以外的知識(shí)內(nèi)容，從而讓課外知識(shí)變得具體、形象、

生動(dòng)。

二、多媒體運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中所遇到的問題

（一）本末倒置，缺失文字

語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的一門課程，但有些教師把課件設(shè)計(jì)的紛繁復(fù)雜，各種花里胡哨的動(dòng)畫效果層出不窮，文字卻只占了少數(shù)，學(xué)生的注意力極大地被分散，課堂上做不到專注聽課、認(rèn)真思考。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)精髓被忽略，多媒體優(yōu)勢被強(qiáng)調(diào)

有些教師在授課時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容通過PPT的方式展示到學(xué)生面前，雖然可以將大量的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，但是和傳統(tǒng)手書相比，個(gè)性、美觀的手書文字有時(shí)更能吸引學(xué)生的注意力，而教師通過形體表現(xiàn)帶動(dòng)課堂的氣氛，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更深刻，掌握會(huì)更牢固，這是多媒體教學(xué)所不能替代的。

三、改善多媒體教學(xué)的建議

（一）發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)間的有效銜接

多媒體教學(xué)不僅是信息化教學(xué)過程中重要的一部分，也是語文教學(xué)中新思維的突破和創(chuàng)新的源泉。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)也為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是多媒體教學(xué)離不開傳統(tǒng)教學(xué)，需要傳統(tǒng)教學(xué)模式的支撐。所以在借助現(xiàn)代化教學(xué)新模式的前提下不摒棄以往相對(duì)保守的教學(xué)，有效銜接好兩種教學(xué)模式，使其各自發(fā)揮好彼此的作用，相輔相成，可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。這也促使小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)探索，利用信息化的教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)的新模式，整合課堂教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用傳統(tǒng)教學(xué)的巨大效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破。

（二）教師要制訂針對(duì)性教學(xué)方案

教師要制訂針對(duì)性教學(xué)方案根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該制訂適合自己以及學(xué)生的教學(xué)方案。城鄉(xiāng)環(huán)境的不同會(huì)導(dǎo)致城鄉(xiāng)兒童的能力差距，農(nóng)村兒童理解和分析能力相較城市兒童差，這就需要在制訂教案和運(yùn)用多媒體材料時(shí)，不僅要緊隨教學(xué)大綱的內(nèi)容，而且要選擇偏重于容易理解、便于接受的素材進(jìn)行編纂，這樣讓學(xué)生們既開闊自己的視野，也從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。切忌照搬教案，不符合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

（三）優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，提高多媒體教學(xué)的使用效率

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)語文課堂教學(xué)的有效開展有至關(guān)重要的作用。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須重視對(duì)多媒體課件的優(yōu)化。在制作課件的過程中，應(yīng)緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，立足學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)課堂上所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，突出教學(xué)重難點(diǎn)，做好課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠集中精力。

結(jié)束語

多媒體教學(xué)技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中已廣泛普及，簡單便捷，形式靈活多樣，不僅可以提高學(xué)生注意力與創(chuàng)新能力，還可以提高教師的語文教學(xué)能力。但任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)也存在一定的消極作用。作為一線教師，應(yīng)不斷努力，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與先進(jìn)電教之間的教學(xué)統(tǒng)籌，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代化教育和諧發(fā)展。

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