淺談中職家電維修教學(xué)中實(shí)踐技能的培養(yǎng)

彭玉鈞

摘要：家電維修作為中職學(xué)校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)學(xué)科，必須在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)實(shí)踐技能，使其成為學(xué)校學(xué)科的教學(xué)典范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重點(diǎn)示范。本文通過研究在教學(xué)過程中培養(yǎng)家電維修實(shí)踐技能的相關(guān)策略，達(dá)到培養(yǎng)中職學(xué)生的家電維修實(shí)踐技能的目的。

關(guān)鍵詞：家電維修;實(shí)踐技能;培養(yǎng)

中圖分類號： TM925.07-4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0086-01

1?培養(yǎng)學(xué)生對家電維修的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)泰斗愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝新毥處熢诮虒W(xué)過程中，首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)家電維修的過程中，可以將生活例子搬上課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如將插座漏電的例子在課堂進(jìn)行講解，要求學(xué)生如何避免觸電維修家電。教師可以要求學(xué)生將插座從電源中拔下來，而不是關(guān)閉插座的電源開關(guān)，以免因?yàn)榻佑|維修工具，造成觸電的后果。當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)操作后，教師可以針對其思維水平、維修水平以及參與態(tài)度進(jìn)行評估，并給予合理的評價(jià)，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，多讓學(xué)生體會成功可以維持他們的學(xué)習(xí)興趣，可以實(shí)行多提問、多啟發(fā)的形式進(jìn)行教學(xué)，并將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過程中去。在此過程中，學(xué)生因?yàn)榭梢月?lián)想到生活中的例子，對教師講解的內(nèi)容更為感興趣，求知欲也較強(qiáng)，遇到類似情況，也可以發(fā)揮實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)貼合實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，可以學(xué)以致用，可以發(fā)揮所長，也就更加愿意學(xué)習(xí)，明白自己所選的專業(yè)很有實(shí)踐意義，也會竭盡所能去學(xué)習(xí)。

2?培養(yǎng)學(xué)生具備家電維修的基礎(chǔ)知識

家電維修涉及人身安全，學(xué)生必須清楚電路圖。這些都是家電維修入門基礎(chǔ)知識，必須牢記于心，才能避免事故的發(fā)生。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生展示基礎(chǔ)的電路圖，告訴他們電路運(yùn)行的原理。電路圖也稱之為電子線路圖。它使用各種圖形符號，遵循規(guī)則和原理，反映元器件之間的連接以及電路各部分的功能。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生識別電路圖的能力，了解電路圖的工作原理，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。同樣，遇到電視機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，可以明白其工作原理，知道它故障出現(xiàn)的位置，然后進(jìn)行維修。與此同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有檢測能力。在遇到電視機(jī)出現(xiàn)閃屏的時(shí)候，通過課堂學(xué)習(xí)檢測方法，知道采用哪些方法檢測故障或者檢測哪個(gè)位置。電視機(jī)之所以閃屏，除了電源接觸不正常之外，很可能就是顯像管出現(xiàn)問題，然后對癥下藥進(jìn)行維修。因?yàn)閷?shí)際工作中，家電維修必須通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，必須具備檢測能力，才能知道癥結(jié)所在，才能避免損壞其他元器件，才能避免不必要的拆裝。學(xué)生具備了檢測能力，才能實(shí)施維修能力。另外，學(xué)會正確使用維修工具。維修工具使用得當(dāng)，不僅可以提高維修速度，還可以保障維修質(zhì)量。比如在檢測機(jī)器故障時(shí)，通常使用萬能表進(jìn)行檢測。這個(gè)工具準(zhǔn)確率很高，可以快速檢測機(jī)器的故障，但也不是百分之百，還要綜合判斷，才能得出結(jié)果，但可以節(jié)省檢測時(shí)間以及減少出錯(cuò)概率。至于螺絲刀、鉗子、示波器、毫伏表等工具，也是各有各的用處，需要學(xué)習(xí)和了解，并學(xué)會適當(dāng)使用，才能做好家電維修工作。因此，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的家電維修基礎(chǔ)知識，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中具備家電維修實(shí)踐技能。

3?培養(yǎng)學(xué)生具備家電維修的基本技能

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察鑒別能力。教師可以通過對比正常的元器件和不正常的元器件，讓學(xué)生進(jìn)行觀察鑒別，看兩者之間有何不同。這樣，學(xué)生在修理電器時(shí)，可以馬上看出那個(gè)元器件壞了，然后用新的元器件進(jìn)行替換。這種能力不是三天兩頭就可以習(xí)得的，需要長時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐才能練就而成。與此同時(shí)，教師還要教會學(xué)生使用各種檢測方法檢測故障。比如采用電壓檢測法檢測電壓是否正常時(shí)，如若不正常，要進(jìn)行電壓控制。采用電流檢測法檢測電流是否正常時(shí)，如若不正常，要進(jìn)行電流控制。采用元器件代替法檢測元器件是否正常時(shí)，如若正常，證明之前的元器件損壞，必須更換。另外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析故障的能力。有些電器的電路很復(fù)雜，不仔細(xì)研究判斷，很難知道故障的原因。比如電視機(jī)的屏幕比較模糊，音量時(shí)高時(shí)低。此時(shí)，應(yīng)該拆分電視機(jī)的屏幕和音量的組成構(gòu)件，通過肉眼開始判斷，再采用輔助工具進(jìn)行檢測，綜合判斷故障所在，再進(jìn)行更換處理。這個(gè)要求學(xué)生必須通過反復(fù)實(shí)踐，才能習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，并具備綜合分析能力，將故障判斷正確，并采取行之有效的方法進(jìn)行維修。

4?通過學(xué)校以外的渠道為學(xué)生提供實(shí)踐平臺

在教學(xué)過程中，學(xué)校也設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。但是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室大多是對家電維修進(jìn)行演示或者驗(yàn)證，缺乏真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的設(shè)施。鑒于學(xué)校的局限性，可供實(shí)踐操作的配套設(shè)施也存在極限性，難免阻礙學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)槠髽I(yè)擁有更多維修機(jī)會，可以滿足學(xué)生的各種需求。學(xué)生不僅可以開拓視野，也可以充分掌握更多技能，也可以充分檢驗(yàn)自身的能力水平。這是學(xué)校無法企及的地方，也是企業(yè)自身的優(yōu)勢，必須實(shí)行校企合作。為了更好地讓學(xué)生具備家電維修實(shí)踐技能，可以通過校企合作，讓學(xué)生定期去企業(yè)參與維修培訓(xùn)，觀察企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員維修家電的整個(gè)過程，并在他們的指導(dǎo)下，親自動手進(jìn)行維修。在這個(gè)過程中，學(xué)生因?yàn)橛H自動手，遇到問題，可以請教專業(yè)技術(shù)人員，也可以領(lǐng)會維修要領(lǐng)，總結(jié)維修心得，達(dá)到真正掌握家電維修實(shí)踐技能的目的。因?yàn)樾Ｆ蠛献?，學(xué)校也順利地完成了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生充分掌握了家電維修實(shí)踐技能，提高學(xué)校的教學(xué)效果以及教學(xué)水平，可謂兩全其美，值得推崇。與此同時(shí)，利用節(jié)假日，教師還帶領(lǐng)學(xué)生走鄉(xiāng)串寨維修家電，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的家電維修實(shí)踐技能，還可以幫助學(xué)生加入扶貧計(jì)劃。學(xué)生通過這樣的鍛煉，在掌握家電維修實(shí)踐技能的同時(shí)，也樹立了正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)培.家電維修教學(xué)中實(shí)踐技能的培養(yǎng)[J].中文信息，2016，（06） ：242-242.