王懷華

摘 要：道德與法治課程將“道德”與“法治”進(jìn)行了深度融合，使得教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了變化。在組織道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生立足新的角度思考問題，從而使其在掌握道德與法治內(nèi)容的過程中，深刻感知道德與法治的教育精髓。基于此，筆者在道德與法治教學(xué)中嘗試從課堂導(dǎo)入、新知講授等方面入手，并在本文中就如何有效實(shí)施教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

蘇霍姆林斯基說過：“教育人，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和磨煉出一個(gè)人接受教育的能力。這種能力就是穎悟的心靈，是學(xué)生內(nèi)心對教師最細(xì)微的感情色彩。”課堂就像一場音樂會(huì)，教師是樂師，學(xué)生是樂器，樂師在演奏之前，都要把琴弦調(diào)好，否則不會(huì)有好的演奏效果。小學(xué)階段是學(xué)生形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷的重要階段，是培養(yǎng)良好品德的重要時(shí)期。因此，教師要立足道德與法治課堂，調(diào)正學(xué)生情感，教學(xué)生懂得為人之道，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

一、接軌現(xiàn)實(shí)，生活才會(huì)生成

小學(xué)生的生活經(jīng)歷比較簡單，教師要正視學(xué)生的生活認(rèn)知現(xiàn)實(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利進(jìn)入生活認(rèn)知情境。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)密切，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要展開教學(xué)調(diào)查，對學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，確定教學(xué)延伸路線，因?yàn)樽寣W(xué)生利用熟悉的生活場景展開學(xué)習(xí)討論，學(xué)生能夠獲得更多心理觸動(dòng)。

如教學(xué)三年級上冊《做學(xué)習(xí)的主人》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論：“在學(xué)習(xí)過程中，你們遇到過哪些困難？是如何處理的？”學(xué)生分組討論，講述自己的生活經(jīng)歷。教師巡視，深入到小組之中，傾聽學(xué)生的討論。有一學(xué)生說：“我平時(shí)最害怕背誦課文，因?yàn)槲铱偸峭?，反?fù)多次朗讀還是會(huì)忘記。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)自我加壓，記不住就不吃飯。為獲得良好的記憶效果，我對記憶方法進(jìn)行了研究，找到了一些增進(jìn)記憶的方法，記憶效果大大提升?！苯處煱l(fā)現(xiàn)這位學(xué)生有創(chuàng)新實(shí)踐的體驗(yàn)，就讓這位學(xué)生介紹自己的記憶方法，分享給其他學(xué)生。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)生成資源，讓學(xué)生介紹記憶方法，這對提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要的幫助。無論哪一個(gè)學(xué)科都需要記憶一些內(nèi)容，如何提升記憶效果，無疑是學(xué)生比較關(guān)心的問題，教師以此展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，適合度更高。

二、現(xiàn)身說法，感動(dòng)才會(huì)感染

道德與法治課程大多以案例的形式呈現(xiàn)出來，教師在選擇案例時(shí)要著重考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，對深度解析教學(xué)內(nèi)容、提升課堂感染力有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷是活生生的例子，具有極強(qiáng)的針對性，可以引發(fā)更多的共鳴，教學(xué)價(jià)值也是極高的。教師不妨為學(xué)生提供適宜的展示舞臺(tái)，通過情景再現(xiàn)，提升教學(xué)感染力。

如教學(xué)《安全記心上》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先給學(xué)生介紹一個(gè)材料：“2016年，全國因交通事故造成15歲以下青少年死亡的人數(shù)為2800人，這其中很多事故是因?yàn)槿鄙俳煌ò踩R造成的。大家回憶一下，你的身邊有沒有違章駕車、違規(guī)過馬路的現(xiàn)象？”學(xué)生對這個(gè)內(nèi)容比較敏感，自然有眾多線索需要展示，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點(diǎn)燃。教師展開學(xué)情調(diào)查，從學(xué)生的討論中收集案例并給予歸結(jié)：“酒駕、操作不當(dāng)、闖紅燈、車速太快等，都是造成交通事故的重要原因。那么，應(yīng)該如何規(guī)避這些問題呢？”學(xué)生再次進(jìn)行討論，有的建議加大處罰力度，有的建議加強(qiáng)交通安全教育，還有的主張?jiān)黾泳?，?qiáng)化交通管理。

教師讓學(xué)生收集身邊的案例，利用最為現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)展開教學(xué)，讓學(xué)生通過現(xiàn)身說法提升安全意識，這無疑是最為成功的設(shè)計(jì)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，動(dòng)身才會(huì)動(dòng)心

收集生活案例、展開社會(huì)調(diào)查、實(shí)地觀察、進(jìn)行生活實(shí)踐，讓學(xué)生通過多種實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)思想成長，這是生活實(shí)踐性教育，符合理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，具有極為廣泛的教育意義。

學(xué)生大多有一定的自我保護(hù)意識，但缺乏鑒別能力，教師在引導(dǎo)時(shí)要為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。如教學(xué)《心中的“110”》時(shí)，教師可利用多媒體展示一組圖片信息，讓學(xué)生細(xì)致觀察：“這些信息都屬于詐騙信息，大家仔細(xì)觀察，是不是覺得很眼熟？”學(xué)生仔細(xì)觀察，展開互動(dòng)，快速識別這些虛假信息：“這是所謂的中獎(jiǎng)信息。”“這是融資信息，利用高額利潤誘惑人?！薄斑@是求助信，內(nèi)容都是假的?！薄處煘閷W(xué)生布設(shè)一個(gè)模擬場景：“路上有陌上人問路，該如何處理？”同時(shí)，教師邀請學(xué)生上臺(tái)演繹這個(gè)場景，教師飾演陌生人，與學(xué)生展開交流互動(dòng)，為學(xué)生提供最為直觀的教學(xué)情境。

教師為學(xué)生展示詐騙方面的信息，給學(xué)生帶來心理沖擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維全面介入，對問題展開深入思考，自然能夠獲得比較深刻的認(rèn)知。

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