趙師行

摘要：在美術(shù)教學(xué)中，素描教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)部分，當前正處在教育改革的關(guān)鍵時期。對此，可以從教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面實現(xiàn)多樣化、層次化、綜合化改革，要改變以往單一化、固定化的教學(xué)模式，構(gòu)建出完善的教學(xué)評價體系，進而實現(xiàn)規(guī)范化和特色化管理，從而使得大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)更好地改革。本文主要從現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)素描教學(xué)模式出發(fā)，分析了多元化素描教學(xué)模式，并提出了具體的教學(xué)評價體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué);素描教學(xué);教學(xué)評價體系;改革方法

隨著社會不斷發(fā)展，我國教育的不斷深入，很多美術(shù)院校都在積極進行改革，希望可以通過新的教育模式和教學(xué)內(nèi)容來順應(yīng)當前時代發(fā)展，滿足教育以及學(xué)生發(fā)展的需求。作為美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，素描教學(xué)需要適時進行調(diào)整和改革，通過有效的教學(xué)模式以及完善的教學(xué)評價體系，促使我國美術(shù)教育、教學(xué)可以更好地發(fā)展，從而形成中國特色美術(shù)教育教學(xué)模式。因此，本文對大學(xué)素描教學(xué)改革與教學(xué)評價體系構(gòu)建的研究，有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)階段我國大學(xué)素描教學(xué)模式現(xiàn)狀

從我國當前大學(xué)素描教學(xué)模式看，主要分為基礎(chǔ)素描和專業(yè)素描兩部分。在基礎(chǔ)教學(xué)中，主要的教學(xué)目標是解決基本造型，以明暗素描、結(jié)構(gòu)素描為主，通過寫生方法幫助學(xué)生解決造型基礎(chǔ)問題。通過基礎(chǔ)教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解美術(shù)基本知識與原理，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，可以促使學(xué)生更好地掌握造型基本規(guī)律以及基本技能，綜合這些原因，美術(shù)院校對素描教學(xué)部分非常重視，在大學(xué)低年級就開設(shè)了相關(guān)課程。在基礎(chǔ)素描課程中，多數(shù)教師都采用寫實教學(xué)方法，對學(xué)生進行美術(shù)專業(yè)造型訓(xùn)練，從而提高學(xué)生對美術(shù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重視度，通過這一階段的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)技能，為學(xué)生以后選擇職業(yè)方向做好了基礎(chǔ)鋪墊[1]。

而專業(yè)素描教學(xué)部分，主要包括在造型能力基礎(chǔ)上建立更為復(fù)雜的造型寫生。但不管是基礎(chǔ)素描如幾何形體、靜物等的寫生，還是專業(yè)素描如人物、風(fēng)景、等的表現(xiàn)，都具有相應(yīng)的造型功能，可以說美術(shù)本身就是一種造型藝術(shù)，造型是美術(shù)藝術(shù)的基礎(chǔ)和根本，對于美術(shù)專業(yè)而言，造型是展開教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作活動的基礎(chǔ)，也是核心，因此，素描教學(xué)無論在哪個專業(yè)方向中，都是美術(shù)教學(xué)課程中的關(guān)鍵。

二、構(gòu)建多元化素描教學(xué)模式的基本思路

從上文提到的素描教學(xué)模式來看，寫實是主要的教學(xué)方式，但在時代的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進步，尤其是在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)和多媒體技術(shù)的運用下，改變了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效率。在此種形勢下，社會對美術(shù)人才的需求在不斷改變，傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)體系已經(jīng)無法適應(yīng)當前的需求，所以，當前美術(shù)教育需要全面進行改革，為此，構(gòu)建多元化素描教學(xué)模式，成為了當下和大學(xué)美術(shù)院校以及教師需要著重思考的問題[2]。

所謂多元化教學(xué)，主要指的就是教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)模式的多層次化以及教學(xué)手段的綜合化，通過這種多元化的教學(xué)模式，改變以往教學(xué)的程式化和單一化。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師總是會從明暗、虛實、空間、比例、透視等方面對學(xué)生進行傳統(tǒng)的素描知識的講解，評判學(xué)生作品優(yōu)劣的標準一般都以接近實物的寫實程度來判斷。而多元化的教學(xué)方法，在除了對學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)和觀察方法出現(xiàn)偏差，進行修正的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該透過學(xué)生的畫面更多地了解學(xué)生的個性特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身特點，突出優(yōu)勢，學(xué)會用創(chuàng)作的眼光進行素描繪畫創(chuàng)作。美術(shù)本身就屬于一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，是人類面對自然以及生活環(huán)境變化的真實感受，再運用藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來。在美術(shù)史上，有著很多偉大的作品，這些作品通過獨特的表達方式，突出了創(chuàng)作者的思想，其中情感的充分表達賦予了藝術(shù)作品以生命。雖然現(xiàn)代人不能親身目睹這些創(chuàng)作者的真實生活，體會到那種執(zhí)著于藝術(shù)創(chuàng)作的情感，但可以從這些美術(shù)作品中充分感受這些偉人卓越的才華和動人的情懷。因此，藝術(shù)的重心是在寫實能力基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的自我體驗，而不是一成不變的復(fù)制。在挖掘?qū)W生潛力的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩和評價大師作品，是求學(xué)的另一個途徑。從多數(shù)藝術(shù)大師的作品看，其表達形式和內(nèi)涵是獨立的，以致于學(xué)生很難直接理解藝術(shù)作品中內(nèi)在的情感。在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中，教師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上受到了嚴重的限制，僅僅關(guān)注分析美術(shù)作品的外在形式，并在這種分析下，逐漸形成了程式化模式，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)作品的理解僅僅停留在表面，而忽略了對作品內(nèi)在的體驗和解讀，無法運用情感體會到作品中的內(nèi)涵，因此，學(xué)生很難讀懂大師的作品[3]。而將素描這種技法課，結(jié)合一些素描的歷史知識，包括大師創(chuàng)作的時代背景和當時風(fēng)格的特點這樣的理論內(nèi)容，可以使學(xué)生從簡單的線條下看到更多更深刻的內(nèi)容，對于學(xué)生把握系統(tǒng)的素描知識有著很大的作用。

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展中，寫實素描始終作為主要的教學(xué)體系，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和具體的形象，對學(xué)生進入美術(shù)領(lǐng)域具有重要作用。然而作為純寫實和純素描的專業(yè)人士進入社會環(huán)境幾乎不可能，因此，素描只能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作的一條分支或一種手段來輔助其他藝術(shù)形式的完成。因此，大學(xué)美術(shù)教育需要對此進行改造，使素描藝術(shù)在表現(xiàn)形式上，能夠以嶄新面貌，結(jié)合更多的教學(xué)方式，形成多元化素描教學(xué)模式。構(gòu)建一種多層次、多方法、多維度的素描教學(xué)形式，逐步形成完善的素描教學(xué)體系，可以從以下幾個方面構(gòu)建多元化素描教學(xué)模式：

1、改變高考前基礎(chǔ)素描教學(xué)內(nèi)容的固化模式對學(xué)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生從多視角出發(fā)，通過對多種構(gòu)圖方式的練習(xí)和打破常規(guī)的造型塑造練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會多角度觀察，從而改變和突破狹隘、單一的明暗素描模式。

2、教師在實際教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)素描材料的選用和傳統(tǒng)技法的沿襲，一改往日以線條為主的創(chuàng)作方式，利用點、線、面的組合和皴、擦、點、染等技法，通過區(qū)分不同材料會產(chǎn)生的造型差異，同時對這種差異進行對比和運用，可以充分將多種媒介和材料組合，進而豐富了素描繪畫的表達方式。

3、明確素描課程的教學(xué)目的與任務(wù)，通過教學(xué)目標的制定，對藝術(shù)類不同專業(yè)的學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生從自己的專業(yè)角度感受形象，在實踐過程中不斷提高對自然形態(tài)和生活形態(tài)的發(fā)現(xiàn)、觀察、分析和表現(xiàn)能力。

4、構(gòu)建多元化素描教學(xué)體系，將素描課程與其他課程相結(jié)合，如平面構(gòu)成、線描、水墨、剪紙等，改變傳統(tǒng)明暗素描的教學(xué)模式，在講解素描課程中融合進其他課程內(nèi)容，一方面可以削弱明暗素描耗時費力，不容易保留創(chuàng)意新鮮感的弊端，另一方面可以避免長時間枯燥乏味的素描練習(xí)對學(xué)生與實踐生活建立聯(lián)系的影響。

5、多元化教學(xué)模式的建立，需要實現(xiàn)各種渠道多方位、多角度的知識覆蓋，除去課堂的講授和范畫的展示，以及素描理論知識的普及、畫家和作品歷史背景的分析與解讀，還要結(jié)合微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺的便利，給學(xué)生提供多方位的藝術(shù)視角。從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生能夠從不同角度、不同層面上將學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容和體驗到的情感注入繪畫創(chuàng)作之中。

6、縱觀整個美術(shù)教育范疇，包括對素描課程的教學(xué)，應(yīng)盡量選擇不同風(fēng)格的教師分階段教學(xué)，這樣的方式能夠有效避免同一個教師同一種教學(xué)方式，使得學(xué)生形成單一思考的習(xí)慣，導(dǎo)致素描方式固化。因此，不同的教師在教學(xué)時運用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度拓展思維，可以促使學(xué)生不斷迸發(fā)新鮮的靈感。

三、建立健全完善的大學(xué)美術(shù)素描教學(xué)評價體系

教學(xué)評估體系主要是對教學(xué)評價內(nèi)容的具體規(guī)定，從教師課堂教學(xué)行為看，對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平進行客觀評價，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，判斷該教學(xué)體系是否適用于實際的教學(xué)需要，對學(xué)生是否有價值和具有實用意義，此外，也可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助教師更好地掌握學(xué)生在美術(shù)知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)情況。因此，構(gòu)建多元化素描模式，并對此進行客觀的評價，可以有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（一）評價原則

在評價多元化素描教學(xué)體系時，首先需要判斷素描教學(xué)是否以所在院校藝術(shù)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃和目標為主，評價其是否有效落實了培養(yǎng)目標;其次要遵循素描教學(xué)的客觀規(guī)律，結(jié)合本專業(yè)特點，在教師實際素描教學(xué)中能夠提供科學(xué)的指導(dǎo)，使得教學(xué)方法適用于本專業(yè)學(xué)生實際需要;最后，對素描教學(xué)的評價指標需要進行合理制定，不僅要與培養(yǎng)計劃和目標進行相互貼合，更要符合各專業(yè)教學(xué)實際，評價方法簡便易行，對提高教學(xué)效果有實際意義。

（二）評價方法

在評價方法上，需要堅持定性與定量相結(jié)合的原則，不僅要做定性分析，同時還需要作定量計算。一方面，要全面掌握課程全過程，從整體宏觀的角度把握課程設(shè)計的合理性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識面的寬度;另一方面，也需要通過驗證課程階段性的設(shè)計是否對推進學(xué)生由儉入繁，由淺入深的學(xué)習(xí)起到了重要作用，對于學(xué)生而言，允許一部分學(xué)生有延緩效應(yīng)，將評價的一部分重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)后的心理感受方面，而非全部以作業(yè)作為評價依據(jù)。

（三）教學(xué)成果展示

展示相應(yīng)的教學(xué)成果，可以有利于教師與學(xué)生之間、教師與教師之間進行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的交流，在教學(xué)成果展示過程中可以幫助教師更加直觀地看到課堂教學(xué)的效果，增強對學(xué)生專業(yè)吸收程度的全面了解，有利于美術(shù)教學(xué)進一步改革，同時還可以從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對教學(xué)體系進行客觀的評價，對不斷完成授課模式和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。

結(jié)語：

隨著社會和科技的不斷發(fā)展，給素描教學(xué)改革與素描評價體系創(chuàng)建新的發(fā)展環(huán)境，使得美術(shù)教學(xué)進行深度改革顯得尤為必要。因此，多元化素描教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于建設(shè)新時期美術(shù)教育教學(xué)體制，樹立全新的培養(yǎng)人才模式和教育教學(xué)價值觀?？偠灾?，對大學(xué)美術(shù)教育中素描教學(xué)改革以及評價體系的建立，對實現(xiàn)規(guī)范化和特色化管理具有重要作用，可以促進美術(shù)教育教學(xué)進一步改革。