彭桂蘭

摘要：小學(xué)生最明顯的一個(gè)特征就是愛(ài)玩耍，可以說(shuō)這是天性，將游戲引入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)φn堂效率的提高有很大的幫助，同時(shí)，課堂游戲在課堂上的引入，也正好滿足了小學(xué)生的心理，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入課堂中。因此，教師在進(jìn)行以課堂游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式時(shí)，要保證趣味性，將教學(xué)效果在最大程度上提升，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);必要性

引言

游戲是小學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生在玩游戲的時(shí)候，會(huì)感到很快樂(lè)，因此將游戲引入到課堂，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)課本知識(shí)吸收得更快。將游戲運(yùn)用到教學(xué)課堂中，其主要就是將原本枯燥，讓學(xué)生提不起興趣的課本內(nèi)容用另一種簡(jiǎn)單、輕松的課堂游戲來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更快更牢固。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中存在的不足

（一）游戲內(nèi)容的形式單一

為了讓課堂效率得到有效的提高，教師都不斷采用新的教學(xué)方法。不斷采用新的、適合學(xué)生的教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生很大的幫助，但是就目前的形勢(shì)來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的課堂游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，還是存在著不足，有很多的老師在教學(xué)過(guò)程中采用的游戲形式是單一的，這樣就不能很好地促進(jìn)學(xué)生融入課堂。

（二）沒(méi)有運(yùn)用適合小學(xué)生的游戲

對(duì)于課堂游戲教學(xué)方法而言，它的形式是多種多樣的，在這種情況下，選取適合學(xué)生、并且利于學(xué)生的游戲，就顯得尤為重要。從游戲教學(xué)這一方面來(lái)看，有一部分學(xué)校確實(shí)是有較多的方法，而且有些教師，也會(huì)將不同的游戲運(yùn)用在課堂中，但是最主要的問(wèn)題就是，有的游戲只適合其他階段的學(xué)生，并不適合小學(xué)階段的學(xué)生，有些游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，這樣也不會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生好的作用，學(xué)生也會(huì)很難去投入到課堂，學(xué)生也不會(huì)很好地在課堂上利用游戲而學(xué)到更多的課本知識(shí)。

（三）不能很好地控制課堂秩序

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡是比較小的，如果將游戲運(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)很容易因?yàn)橥嬗螒?，而將課堂秩序擾亂，在進(jìn)行課堂游戲的過(guò)程中，如果不注意將課堂的秩序進(jìn)行把控，學(xué)生就會(huì)只想的玩游戲，此時(shí)進(jìn)行課堂游戲的真正目的也會(huì)被忽視，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，而且這樣也無(wú)法發(fā)揮出課堂游戲的真正作用，反而會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

二、課堂游戲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性分析

（一）在課堂游戲的進(jìn)行下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高

從課堂導(dǎo)入這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它的好壞能夠在一定程度上決定整節(jié)課的成功與否，將課堂游戲教學(xué)的方式運(yùn)用在課堂導(dǎo)入上，就能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地跟著老師的思路，投入課堂中[1]。比如在教學(xué)人教版pep小學(xué)三年級(jí)下冊(cè) Do you like pears？有關(guān)水果的教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組，然后向同桌說(shuō)出自己喜歡的水果，說(shuō)的時(shí)候要用英語(yǔ)來(lái)講，學(xué)生喜歡的都有：apple、orange、pear、banana、grape，當(dāng)同桌兩人討論完之后，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在老師來(lái)描述水果的外形，同學(xué)們來(lái)猜。老師可以描述：yellow、long。學(xué)生就立馬回答老師：banana，然后老師繼續(xù)問(wèn)，香蕉還有什么特點(diǎn)呢，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：很美味。接下來(lái)老師就可以說(shuō)：its? delicious and it is monkeys favourite food.然后教師就將今天的課堂內(nèi)容引出來(lái)，老師可以問(wèn)學(xué)生：Do you like pears？有的學(xué)生會(huì)回答喜歡，接著老師再問(wèn)：why do you like pears？ 這樣老師就能夠很好地進(jìn)入課本知識(shí)的教學(xué)。在將內(nèi)容引出來(lái)后，之后的時(shí)間，教師也不能只是讓學(xué)生聽(tīng)課，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，讓他們認(rèn)真聽(tīng)老師講一節(jié)課是不容易的一件事，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難一直集中注意力聽(tīng)老師講課，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，還要給學(xué)生安排一些游戲的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就能夠一直保持積極性，就能夠很好地聽(tīng)老師講課，比如在進(jìn)行 why do you like pears？這篇文章的內(nèi)容時(shí)，剛開(kāi)始由于教師的良好的導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較高的，但是隨著上課時(shí)間慢慢變長(zhǎng)，學(xué)生就不能夠集中注意力，這時(shí)，教師就可以引入一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲，教師可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后教師讓每一個(gè)小組出一名同學(xué)在黑板上寫(xiě)下和本節(jié)課相關(guān)的單詞，寫(xiě)好之后，小組的剩余同學(xué)去接上一個(gè)同學(xué)寫(xiě)下的單詞，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，在游戲結(jié)束之后，哪個(gè)小組接的單詞最多，就是勝利的。這樣適當(dāng)?shù)牟扇∮螒颍饶軌蜃寣W(xué)生更好地將課文單詞記住，還能學(xué)到更多的單詞。

（二）課堂教學(xué)效果能夠在課堂游戲的進(jìn)行下提高

將各種不同形式的小游戲運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，通過(guò)這些游戲的進(jìn)行，讓課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有興趣，同時(shí)在最大程度上將課堂教學(xué)效果提高。比如在教學(xué)人教版pep 三年級(jí)下冊(cè)At the zoo 的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備多張卡片，每個(gè)卡片的正面上都有一個(gè)動(dòng)物，并且也有這個(gè)動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞，然后老師可以在卡片的反面畫(huà)出相應(yīng)動(dòng)物的輪廓，可以有的動(dòng)物是： tiger、lion、elephant、monkey、rabbit等，然后老師將有動(dòng)物輪廓的卡片反面，展示給學(xué)生，然后問(wèn)學(xué)生：Whats this in English？ 學(xué)生就會(huì)有不同的答案，當(dāng)老師聽(tīng)完學(xué)生的不同回答時(shí)，然后老師再將卡片的正面展示給學(xué)生，此時(shí)學(xué)生就知道了自己猜的是正確的還是錯(cuò)誤的，這樣學(xué)生就會(huì)在猜動(dòng)物的過(guò)程中得到樂(lè)趣，也能夠很好地掌握單詞，從而將課堂效果提高。

（三）口語(yǔ)能力得到提升

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒颍梢杂休^多的好處產(chǎn)生，有很多的學(xué)生在剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，在英語(yǔ)課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就是因?yàn)橛X(jué)得害羞，將游戲引入到課堂之后，課堂的氛圍就會(huì)變得輕松，學(xué)生也就會(huì)大膽的說(shuō)英語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

將游戲適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并且將游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果，帶來(lái)很多的好處。

參考文獻(xiàn)

[1]梁德全.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué)，2015.