巧妙留白,讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更精彩

張瑾

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教育中，要培養(yǎng)孩子在讀書(shū)的同時(shí)有將書(shū)中的知識(shí)與生活素材相結(jié)合的能力，這樣一來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作能力也必會(huì)提升?？傊?，老師需要在不同主題中找到結(jié)合點(diǎn)，讓讀寫(xiě)訓(xùn)練更加有意義，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)期孩子經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，便可樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，道德觀(guān)以至于人生觀(guān)，這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展有著不可忽視的影響。而本文即對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的留白進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);巧妙留白

引言

小學(xué)階段是孩子的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師需要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，合理安排學(xué)生的日?；顒?dòng)，讓孩子在健康快樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)。在教育管理的過(guò)程中教師需要理性對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的差異性，做到因材施教。

一、巧用留白的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練

學(xué)生的課本教材是眾多優(yōu)秀教育工作者智慧的結(jié)晶。因此，帶領(lǐng)小學(xué)生仔細(xì)研讀課本是極其重要的。在小學(xué)生的語(yǔ)文課本中，每一篇文章都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型，而老師就需要讓學(xué)生閱讀課文，或者是背誦課文的同時(shí)，引導(dǎo)其在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和創(chuàng)作，進(jìn)而鍛煉孩子的寫(xiě)作技巧，將讀寫(xiě)完美結(jié)合。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中思考寫(xiě)。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中留白是常見(jiàn)的寫(xiě)作方法，教育工作者可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)其進(jìn)行補(bǔ)白，補(bǔ)白不僅會(huì)鍛煉孩子的想象力，也會(huì)讓孩子更加深入地了解文章。正如《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》最后也是運(yùn)用了留白，教育工作者可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去思考如何寫(xiě)。與此同時(shí)，也正因孩子會(huì)想出一百種，一萬(wàn)種的結(jié)尾，所以留白才會(huì)顯得十分巧妙，也能讓孩子感受到語(yǔ)文的魅力。而在此過(guò)程中也會(huì)有效的鍛煉學(xué)生寫(xiě)的能力。

（二）發(fā)散學(xué)生思維

語(yǔ)文教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展?jié)u漸脫離了傳統(tǒng)模式，隨著新潮思想的涌現(xiàn)，語(yǔ)文教育也逐漸將課堂從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中更多的是感悟生命的價(jià)值，探索生命的意義。例如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，可以由老師帶領(lǐng)讓學(xué)生思考在作者和珍珠鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么樣的故事，可以讓作者與珍珠鳥(niǎo)之間越來(lái)越親近。而老師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)起著非常大的作用，老師可以先創(chuàng)設(shè)情景的開(kāi)端，如雨過(guò)天晴，烏云漸漸散去，珍珠鳥(niǎo)一改原來(lái)高冷的姿態(tài)，在窗前欣然起舞……讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，想象他們之間發(fā)生了什么故事。在這個(gè)過(guò)程中不僅會(huì)讓學(xué)生更加真切地感受文章，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。巧用留白中不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，也有助于讓學(xué)生走入文章，與讀者對(duì)話(huà)，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解與感悟。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”老師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，并積極地引導(dǎo)學(xué)生。老師可以根據(jù)這一堂課要教給學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，留白的部分可以鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)白。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，不僅要廣泛的讀書(shū)，也要熟讀每一本書(shū)。熟能生巧，當(dāng)孩子把每一本書(shū)都能做到熟能成誦的程度，那么孩子就會(huì)在無(wú)形中學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，并有自己的獨(dú)特的感受。在這個(gè)過(guò)程中，也需要老師的悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的角度以及作者表達(dá)感受的方式。大量地閱讀不僅僅會(huì)開(kāi)拓孩子的視野，也會(huì)讓其在閱讀中學(xué)會(huì)遣詞造句，為孩子的寫(xiě)作打下的基礎(chǔ)。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)策略

上學(xué)不過(guò)是十幾年的事情，但是讀書(shū)卻是一輩子的事業(yè)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)從小抓起，小學(xué)就是一個(gè)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常重要的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生正處于學(xué)字的關(guān)鍵時(shí)期，廣泛地閱讀不僅會(huì)增加學(xué)生的識(shí)字量，也會(huì)增加其知識(shí)的廣度與深度 。與此同時(shí)要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，只要是孩子自己喜歡的句子，或者是文章都鼓勵(lì)孩子記下來(lái)，這不僅為學(xué)生以后寫(xiě)文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

其次，每一個(gè)文學(xué)經(jīng)典都是建立在生活之上的，所以，讓孩子觀(guān)察生活，記錄生活是其寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子觀(guān)察生活，記錄平凡的點(diǎn)滴，因?yàn)楹玫淖魑牟粌H僅需要華麗優(yōu)美的語(yǔ)言，更多的是需要孩子在文章中注入的真情實(shí)感。

最后，隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生越來(lái)越沉迷于電子中的虛擬世界，逐漸忽視了閱讀的重要性。為了讓孩子真正了解閱讀，愛(ài)上閱讀，這就需要學(xué)校多多開(kāi)創(chuàng)閱讀活動(dòng)，并由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)增加閱讀的趣味性，例如，讓男生齊讀，女生齊讀等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子積極閱讀的習(xí)慣。在課外，老師也可以組織孩子進(jìn)行朗讀比賽，讓孩子在比賽的過(guò)程中感受閱讀的魅力，也可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生分享自己的圖書(shū)，并向大家分享自己的心得體會(huì)，讓孩子們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中了解更多的書(shū)籍，體會(huì)到讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，國(guó)家也越來(lái)越注重學(xué)生的發(fā)展，將教育的重點(diǎn)逐漸從教書(shū)變?yōu)橛?。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人生觀(guān)，世界觀(guān)的重要方式，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文的人文性功能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及語(yǔ)言思維能力。而教師也用合理利用“留白”，提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]仲媛婷.讓“留白”不“白留”——小學(xué)語(yǔ)文生本課堂虛實(shí)處理的藝術(shù)[J].名師在線(xiàn)，2019（32）：27-28.

[2]徐光華.“留白藝術(shù)”在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（32）：76.

[3]張青平.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合[J].名師在線(xiàn)，2019（31）：52-53.

[4]凌晶.談小學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)設(shè)計(jì)[J].華夏教師，2019（30）：37.