尹曉棠?曹雪

摘 要：本文基于法語(yǔ)學(xué)習(xí)中常見的問題及對(duì)策進(jìn)行研究。首先解析法語(yǔ)學(xué)習(xí)中常見的問題，繼而探尋法語(yǔ)學(xué)習(xí)中常見問題的應(yīng)對(duì)策略，從加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、將中外教材相結(jié)合、秉承良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的法語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、利用多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：法語(yǔ)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)問題;學(xué)習(xí)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，我國(guó)與諸多國(guó)家之間的商貿(mào)往來逐漸增多，國(guó)家對(duì)法語(yǔ)方面的人才需求也不斷增加。法語(yǔ)作為小語(yǔ)種，學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增多，那么，具備過硬專業(yè)能力不僅僅是專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，更是學(xué)生們?cè)趯淼木蜆I(yè)領(lǐng)域擁有優(yōu)勢(shì)和有所建樹的必要條件。但是在法語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣的困難，本文主要針對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)中常見的問題進(jìn)行分析，找到學(xué)習(xí)法語(yǔ)更好的方法，解決學(xué)生的困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、法語(yǔ)學(xué)習(xí)中常見問題解析

（一）母語(yǔ)的影響

我們的母語(yǔ)是中文，學(xué)生在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)難免會(huì)受到母語(yǔ)思維方式的影響。這些干擾因素主要表現(xiàn)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上。譬如，在中文的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，我們習(xí)慣于把形容詞放在名詞前面進(jìn)行修飾和限定，如“勤奮的學(xué)生”“湛藍(lán)的天空”“積極的行動(dòng)”等等。但是法語(yǔ)的表達(dá)方式與中文恰恰相反，一般情況下會(huì)將形容詞放在名詞之后。除此之外，還有部分的形容詞放在名詞的前后皆可，并且根據(jù)放置位置的不同有不同的含義。學(xué)生在進(jìn)行法語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到母語(yǔ)思維方式的干擾，習(xí)慣性地將形容詞放在名詞前面，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)法語(yǔ)上的錯(cuò)誤，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，母語(yǔ)的思維方式的干擾是學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中常遇到的問題。

（二）情感障礙的影響

學(xué)生對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)其學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。保持積極熱情、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以讓學(xué)生對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，自發(fā)地投入更多的精力于學(xué)習(xí)中，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如果對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，學(xué)生在心里會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，即使進(jìn)行學(xué)習(xí)，也難以取得良好的成效。例如，如果學(xué)生本身對(duì)于法國(guó)格外向往，那么他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)非常有激情、有動(dòng)力，他努力學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過程就是為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不斷進(jìn)取的過程——希望未來到法國(guó)時(shí)能夠講一口流利的法語(yǔ)，無障礙地與法國(guó)人進(jìn)行溝通，為自己的法國(guó)之旅奠定良好的基礎(chǔ)。相反，如果學(xué)生對(duì)法語(yǔ)沒有任何興趣，也沒有想過要去法國(guó)，那么學(xué)生在面對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，情感因素也是學(xué)生在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要引起教學(xué)者注意的問題。

（三）學(xué)習(xí)氛圍的影響

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于法語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果具有很大的影響。在興趣盎然的狀態(tài)中學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間過得飛快，在寡淡乏味的課堂上會(huì)讓他們覺得時(shí)間如同靜止一般。無數(shù)個(gè)成功和有待改進(jìn)的案例都足以證明學(xué)習(xí)氛圍對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響是不容小覷的。在法語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，如果同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒非常高漲，那么即使學(xué)生沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)被調(diào)動(dòng)起興趣來。但是如果學(xué)生非常想要學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)環(huán)境很差，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定程度的干擾，影響后續(xù)的教學(xué)效果。因此，學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大關(guān)鍵。

二、解決法語(yǔ)學(xué)習(xí)常見問題的策略

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)

很多剛開始學(xué)習(xí)法語(yǔ)的學(xué)生會(huì)有疑問：為什么我買的法語(yǔ)教材上面的單詞沒有音標(biāo)？這些單詞該怎么讀？實(shí)際上，絕大部分法語(yǔ)單詞的音標(biāo)只有在法語(yǔ)字典中才會(huì)有完整的標(biāo)注，在很多教材中是沒有的。主要原因是法語(yǔ)的發(fā)音是有規(guī)律可循的。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的法語(yǔ)之后就可以了解到，不同于英語(yǔ)的是，法語(yǔ)的個(gè)別字母上面或者下面會(huì)有一些音符，例如“à，è，?，?，?”等，這些音符對(duì)于法語(yǔ)來說是有很大作用的，會(huì)影響法語(yǔ)的發(fā)音。在法語(yǔ)中所有帶音符的字母都是只有一種發(fā)音，其他不帶音符的字母會(huì)根據(jù)字母的不同位置而產(chǎn)生不同的發(fā)音，但是大部分的單詞都是固定的，可以找到其中的規(guī)律，通過規(guī)律就可以正確地讀出單詞，像讀中文一樣順利。因此，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，掌握了法語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，法語(yǔ)的拼讀難題就迎刃而解了。哪怕是遇到一篇不認(rèn)識(shí)任何一個(gè)單詞的文章，也可以不借助其他的工具書幫助完整地朗讀下來。這對(duì)于學(xué)生在今后法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫等方面都有很好的幫助。

（二）要將中外教材相結(jié)合

很多學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語(yǔ)，但是到國(guó)外才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的只是“Chinglish”，主要原因是在學(xué)習(xí)時(shí)受條件限制，只選擇中國(guó)的英語(yǔ)教材，缺少優(yōu)秀的原版教材作為指導(dǎo)。在法語(yǔ)的學(xué)習(xí)中要盡量避免這個(gè)問題。在很多專業(yè)法語(yǔ)教學(xué)中，都會(huì)采用中外兩種教材進(jìn)行結(jié)合式的講解，中文教材主要按照中國(guó)人的思維方式來撰寫，在具體的教學(xué)中，可以用于法語(yǔ)入門階段的學(xué)習(xí)，在講解的過程中也便于學(xué)生理解。而法國(guó)原版的教材是依據(jù)法國(guó)人的思維方式和語(yǔ)言習(xí)慣來編纂的，既可以學(xué)到純正的語(yǔ)音語(yǔ)法和法國(guó)文化，還可以更深入地理解法國(guó)人的思想觀念、社會(huì)文化、意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)法語(yǔ)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。比如，外國(guó)人在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，如果對(duì)中文的語(yǔ)言習(xí)慣沒有深入的了解，僅憑外國(guó)教師的講解，很難明白“東西”到底指什么，人算不算東西等問題。因此，教學(xué)者要選擇專業(yè)的法國(guó)原版教材和中國(guó)教材同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，多了解法國(guó)的社會(huì)文化，適應(yīng)法國(guó)人的思維方式，以此來促進(jìn)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法國(guó)文化的興趣，從而更有動(dòng)力學(xué)習(xí)法語(yǔ)。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)方式有很多種，每個(gè)人要根據(jù)自己的習(xí)慣和特點(diǎn)進(jìn)行選擇，但是在學(xué)習(xí)原則上是統(tǒng)一的：堅(jiān)持多聽、多說，然后進(jìn)行閱讀和寫作。法語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的流程是一樣的，要多進(jìn)行聽力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，注重閱讀，提升寫作能力。這四項(xiàng)缺一不可，要每天進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)。其中，口語(yǔ)練習(xí)是比較重要的環(huán)節(jié)，由于很多學(xué)生缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，再加上擔(dān)心發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢說出口等原因，導(dǎo)致很多學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)常常被忽略。教師需要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開口講法語(yǔ)，畢竟一口流利的法語(yǔ)就是從大量的練習(xí)中習(xí)得而來。當(dāng)學(xué)生有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長(zhǎng)久地堅(jiān)持下，法語(yǔ)學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提升。

（四）利用多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

除了課堂中的學(xué)習(xí)，還可以在生活中不斷地豐富學(xué)習(xí)方式。例如，觀看法國(guó)電影、收聽法語(yǔ)廣播、通過手機(jī)和計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)等等。通過加強(qiáng)語(yǔ)言的練習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地了解法語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)法，也能增強(qiáng)對(duì)法國(guó)文化知識(shí)的了解，拓寬知識(shí)面。例如，通過廣播和視頻的學(xué)習(xí)了解法國(guó)的經(jīng)典美食和餐桌文化，熟悉法國(guó)的社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，或能夠用法語(yǔ)為別人進(jìn)行介紹，了解法國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等等。

三、結(jié)語(yǔ)

在法語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而找到有效地解決這些問題的對(duì)策和適合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，督促他們?cè)诜ㄕZ(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷堅(jiān)持和努力，在難點(diǎn)問題上加大學(xué)習(xí)力度，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

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