陳亞芬

摘;要：幼兒園戶外混齡自主游戲指的就是：把幼兒園小班、中班、大班放在一起進行自主游戲的一種教學(xué)模式。做游戲是目前幼兒階段學(xué)生的一種天性，幼兒學(xué)生在游戲當中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當中做游戲。把小班、中班、大班不同階段的學(xué)生放在一起，教師進行引導(dǎo)學(xué)生自主游戲，讓不同階段的孩子在一起自主游戲，合作交流，這樣一來可以培養(yǎng)幼兒合作交流學(xué)習(xí)能力，另一方面可以增加幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進幼兒學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外混齡;自主游戲;活動;創(chuàng)設(shè)

游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的基本方式，幼兒園戶外混齡自主游戲?qū)τ變簩W(xué)生的身心健康發(fā)展以及提高幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要作用。幼兒學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的游戲方式來進行游戲的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)生可以在一個自由、輕松和愉快的游戲里面學(xué)習(xí)，在游戲當中找到自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式。幼兒學(xué)生正處于智力開發(fā)階段，教師在教學(xué)方法上的選擇就顯得特別重要，教師選擇合適的教學(xué)方式，讓小班、中班、大班不同階段的學(xué)生在一起進行戶外混齡自主游戲，增強幼兒學(xué)生之間的接觸交往，提高幼兒學(xué)生之間的交流合作能力。

一、根據(jù)幼兒學(xué)生需求，提供豐富游戲器材

幼兒學(xué)生在進行戶外混齡自主游戲時，教師要根據(jù)幼兒學(xué)生的需求來為學(xué)生們準備游戲器材。幼兒學(xué)生在進行戶外混齡自主游戲時，如果缺少所需要的器材，在進行自主游戲的時候就不能順利地進行下去，所以，教師要根據(jù)幼兒學(xué)生的需求，提前準備好豐富的游戲器材，這樣一來，幼兒學(xué)生才能更好地進行戶外混齡自主游戲。教師們?yōu)橛變簩W(xué)生提供豐富的游戲器材，讓幼兒學(xué)生可以進行自主操作以及大膽地進行創(chuàng)造探索，培養(yǎng)幼兒學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)幼兒學(xué)生的思維。和不同階段的小朋友進行游戲交流，可以有效地促進幼兒學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，提高幼兒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如：幼兒學(xué)生進行戶外混齡自主游戲時教師可以提前準備好大型積木、廢舊物品、飛鏢、軟墊、沙包、橡皮泥、呼啦圈、超輕黏土、跳繩等游戲所需要的器材，啟發(fā)幼兒學(xué)生運用多種器材探究各種器材的玩法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及動手操作能力，學(xué)生可以在玩耍中不斷地學(xué)習(xí)到新的知識，在學(xué)習(xí)新知識的過程中以做游戲的輕松方式進行，為幼兒學(xué)生營造一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。同時教師在學(xué)生進行自主游戲的時候記錄學(xué)生的課堂狀態(tài)，提高學(xué)生的大膽創(chuàng)新能力以及動手操作能力，讓幼兒學(xué)生之間進行交流合作，促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

二、參與材料制作投放，發(fā)展活動區(qū)的交流

教師要掌握戶外區(qū)域自主游戲的目標，明確要創(chuàng)設(shè)的要求之后再開展游戲活動，所有的教師在開展游戲活動之前要思考區(qū)域自主游戲的目標，教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合本班所提供的材料來開展，教師指導(dǎo)開展的自主游戲活動要滿足于不同年齡段的幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，開展的自主游戲活動不能夠單調(diào)且無趣，要讓每一位學(xué)生都參與其中，感受游戲當中學(xué)到的知識，教師要準備不同的活動道具來滿足不同年齡段學(xué)生的需求，為幼兒學(xué)生提供主動探索和學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生參與到材料的制作以及投放當中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：教師在進行讓幼兒學(xué)生戶外混齡自主游戲活動之前，多找一些紙盒、鞋盒、禮品盒等等不同的盒子，讓幼兒學(xué)生利用教師帶來的這些盒子來開展搭建房子、搭建高樓，搭建停車場等戶外混齡自主游戲活動，教師可以鼓勵幼兒學(xué)生根據(jù)自己所帶來的這些材料來制作游戲需要的器材，讓學(xué)生自己動手，這樣在遇到困難的時候大班學(xué)生就可以幫助中班以及小班學(xué)生，提高學(xué)生之間的交流合作能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，同時這樣的戶外混齡活動還可以開發(fā)學(xué)生的智力。

三、幼兒自主支配游戲，學(xué)生進行自主創(chuàng)新

教師可以讓學(xué)生們來自己自主地創(chuàng)建游戲和進行游戲，讓幼兒學(xué)生們不僅跟著教師的思路走，也可以自己開動腦筋，制定游戲以及游戲規(guī)則，因為是不同階段的學(xué)生在一起，教師可以讓大班學(xué)生來帶動中班以及小班學(xué)生的思維以及課堂活躍度，教師根據(jù)學(xué)生的游戲進度來為幼兒學(xué)生們提供游戲的材料，讓學(xué)生們開動腦筋，進行自主創(chuàng)新。

例如：幼兒學(xué)生在平衡區(qū)玩搭橋的游戲的時候，增加平衡板、桌子或者是廢舊輪胎、增加高度、增加走竹梯橋的難度，讓游戲具有一定的挑戰(zhàn)度，在活動當中讓幼兒學(xué)生自主選擇所需要的材料，采用學(xué)生小組合作的方式要學(xué)生在合作交流下完成搭建任務(wù)。年齡稍微小點的幼兒學(xué)生和年紀大點的幼兒學(xué)生之間進行交流合作，可以有效地發(fā)展領(lǐng)會能力，學(xué)會觀察和服從，幼兒學(xué)生可以在游戲當中不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)文章我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學(xué)生進行戶外混齡自主游戲活動是幼兒園教學(xué)的重要方法教師讓幼兒學(xué)生混齡學(xué)習(xí)，小班學(xué)生、中班學(xué)生以及大班學(xué)生在一起展開教學(xué)活動，可以有效地促進幼兒學(xué)生之間的團結(jié)合作能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)生以大代小，提高大點的幼兒學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力以及自主創(chuàng)新能力和組織能力，同時也培養(yǎng)比較小點的幼兒學(xué)生的觀察能力以及服從能力，這樣的教學(xué)方法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進幼兒學(xué)生全身心健康發(fā)展。