陳靜

摘? 要：教師教學(xué)中一定要讓學(xué)生掌握自學(xué)思路、自學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成績(jī)，助力學(xué)生發(fā)展自身綜合能力與素質(zhì)。小學(xué)階段作為重要的教育時(shí)期，課外閱讀能力和興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有重要意義。在閱讀中形成理解能力、口語能力。不過當(dāng)前很多教師只考慮課內(nèi)閱讀，并沒有充分滿足學(xué)生需要。故教師為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀意識(shí)，就需要改變理念和思路。本文以筆者經(jīng)驗(yàn)分析小學(xué)英語教學(xué)中課外閱讀興趣培養(yǎng)辦法，旨在提高教育有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 課外閱讀? 興趣培養(yǎng)? 教育思路

在新課改不斷推進(jìn)的今天，小學(xué)英語教育發(fā)生了翻天覆地的變化。新課標(biāo)要求小學(xué)英語教育中，除了要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生語用能力。對(duì)此教師一定要改變教育思路和觀點(diǎn)，將目光和重心放在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)上。作為語言學(xué)科的英語，為學(xué)好知識(shí)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定語境。閱讀可以讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)英語可以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和口語能力。但畢竟教材資源和容量有限，所以教師需要重視利用課外資源。用課外閱讀過程培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生英語能力。

一、課外閱讀興趣培養(yǎng)重要性

作為通用國(guó)際性語言，英語對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)具有重大意義。當(dāng)然考慮到小學(xué)生的接受能力、理解能力有限，所以英語教學(xué)本身是有一定難度的。作為外語學(xué)科的英語，學(xué)生并不了解其語言環(huán)境[1]。英語學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的語境，此時(shí)就需要閱讀。閱讀材料中有各種各樣的語境、環(huán)境，并且能夠幫助學(xué)生掌握國(guó)外的文化氛圍。不僅拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也刺激了學(xué)生，讓學(xué)生形成了英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。該過程簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)過程、降低了學(xué)習(xí)難度。當(dāng)然小學(xué)課本閱讀材料通常是非常單調(diào)的，如果學(xué)生一直靠著教材閱讀材料學(xué)習(xí)，顯然并不能順利提高學(xué)生閱讀水平、閱讀能力。此時(shí)教師就需要用行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，課外閱讀過程可以讓學(xué)生積累豐富的詞匯與表達(dá)知識(shí)，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和理解能力。學(xué)生此時(shí)就能夠透徹地掌握英語知識(shí)，更靈活地使用英語技能。

二、小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的思路

（一）按照學(xué)生興趣選擇閱讀材料

眾所周知閱讀屬于自學(xué)過程，教師教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生課外興趣，要體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主人翁地位，使學(xué)生爆發(fā)學(xué)習(xí)積極性、閱讀熱情。這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)參與到課外閱讀，并分析與反思其中傳達(dá)的道理、知識(shí)。學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)積累基礎(chǔ)知識(shí)，形成深層次的知識(shí)理解，提高自己的理解能力。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于好玩、有趣的事物都充滿了向往[2]，所以教師在選擇課外閱讀讀物、材料的時(shí)候需要充分考慮這一點(diǎn)。只有這些材料能夠讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)閱讀。當(dāng)然教師還要意識(shí)到的是，小學(xué)生詞匯量?jī)?chǔ)備并不豐富，材料的選擇應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的詞匯量能力，能讀進(jìn)去學(xué)生才能夠有興趣。故教師一定要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇合適的拓展讀物，確保學(xué)生能夠更好地理解其中知識(shí)。比如學(xué)習(xí)“At the farm”的時(shí)候，這一單元講解的是農(nóng)場(chǎng)內(nèi)容，教師對(duì)此可以推薦給學(xué)生一些趣味的農(nóng)場(chǎng)故事、農(nóng)場(chǎng)繪本圖書。比如《The wheels on the bus》《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》這些繪本內(nèi)容有相應(yīng)的情境和圖片。學(xué)生在閱讀中不僅直觀地了解到了單詞知識(shí)，同時(shí)在趣味的情境中理解和感受到了西方文化的特殊。不同年級(jí)段應(yīng)當(dāng)選擇不同的課外讀物。低年級(jí)選擇有配圖且內(nèi)容生動(dòng)活潑的繪本，這樣閱讀是比較簡(jiǎn)單方便的，能夠讓學(xué)生形成興趣。高年級(jí)閱讀教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生有了一定詞匯量基礎(chǔ)，所以此時(shí)一定要提高教學(xué)難度，提高閱讀挑戰(zhàn)性，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與、主動(dòng)閱讀圖書。

（二）講解閱讀技巧重視學(xué)生感受

過去英語閱讀教育中，教師只考慮基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，沒有重視學(xué)生閱讀內(nèi)容理解培養(yǎng)。這種片段式閱讀教學(xué)方法，無法保障學(xué)生閱讀興趣。為了讓學(xué)生形成課外閱讀興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師就需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和情況篩選閱讀材料，確保這些材料具備啟發(fā)性、引導(dǎo)性。之后介紹課外閱讀技巧。學(xué)生可以先分析整篇文章、閱讀整篇文章，形成整體認(rèn)知[3]。隨后分段閱讀把握文章內(nèi)涵。這種方法可以帶給學(xué)生深刻印象。久而久之學(xué)生就會(huì)愛上閱讀，形成良好習(xí)慣。

（三）打造合適閱讀環(huán)境

作為外語學(xué)科的英語，平時(shí)學(xué)生很少能夠接觸真實(shí)環(huán)境，該問題是小學(xué)英語教育最大的問題。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境。比如班級(jí)中教師可以設(shè)置讀書角，并陳列一些適合學(xué)生的閱讀讀物。教師平時(shí)也可以舉辦一些比賽活動(dòng)、朗讀活動(dòng)。這些方法都能夠創(chuàng)造良好氛圍。教師需要用多元化渠道激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻保持興趣，這樣學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力才能夠得到持續(xù)性成長(zhǎng)。

結(jié)語

教師需要重視學(xué)生的課外閱讀過程，幫助學(xué)生積累知識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)、理解能力。教師需要提高重視度，為學(xué)生創(chuàng)建合適的環(huán)境，做好技巧講解，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]時(shí)存朋.例談小學(xué)英語課外閱讀的指導(dǎo)策略[J].江蘇教育，2019（17）：58-61.

[2]徐玉婷.小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對(duì)策[J].考試周刊，2019（19）：95-96.

[3]藺佰芳.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)[J].讀寫算，2019（04）：96.