周娟

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷推進，農(nóng)村中學(xué)的教育受到了越來越多的關(guān)注，文章在此基礎(chǔ)上對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了分析，同時針對提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略提出了幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村? 初中? 數(shù)學(xué)? 學(xué)生? 主動性

與城市教育教學(xué)相比，農(nóng)村初中生所擁有的教學(xué)資源相對比較匱乏，多個學(xué)科的交替以及繁重的作業(yè)量很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦，失去主動探索新知的意識。新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師在教學(xué)中必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，將學(xué)生引導(dǎo)成為教學(xué)過程中的主體，確保提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵核心能力。對于農(nóng)村初中階段的青少年來說，效果最為顯著的辦法就是保持教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的趣味性，因此教師需要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法入手，全面激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以此來實現(xiàn)學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

一、巧用導(dǎo)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

對于很多農(nóng)村學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門頭痛的學(xué)科，在枯燥的課堂上很難長時間集中注意力。課前導(dǎo)入作為每一節(jié)課開始的關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要教師充分地利用起來，進而使得這節(jié)課獲得不同凡響的效果，教學(xué)過程也是如此，只有在一開始就抓住學(xué)生的心才能確保一整節(jié)課流暢自然地上下去。為了讓學(xué)生擁有主動學(xué)習(xí)的熱情，教師需要對導(dǎo)課意識的設(shè)計形式進行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容聯(lián)系在一起來“誘惑”學(xué)生，讓他們“心甘情愿”地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《全等三角形》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師在上課伊始可以借助小故事來吸引學(xué)生的注意力：在抗日戰(zhàn)爭時期，日本軍隊為了進一步阻斷八路軍的戰(zhàn)線就在山區(qū)位置建立一座要塞，一個民兵小隊想要借助挖地道的方法來將這個要塞摧毀，但是由于當(dāng)時的儀器與設(shè)備相對比較落后，因此，民兵小隊沒有辦法靠近要塞，這樣也就沒有辦法對當(dāng)?shù)氐木嚯x進行測量，根本無法確定地道的長度，所有的準(zhǔn)備工作也就失去了意義。但是這時候，有一個放牛娃利用附近的一棵樹測出來地道口與要塞的距離，民兵小隊成功地炸掉了敵軍的要塞。這時候?qū)W生充滿了好奇，迫不及待地等待老師說出放牛娃的方法，教師趁熱打鐵展開全等三角形原理的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以親自借助三角形的全等原理來對小故事中的情境進行模擬和繪畫，進一步加深對全等三角形原理的認識。

二、活用問題引導(dǎo)，激活學(xué)生好奇心

問題導(dǎo)向是吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要手段，教師在教學(xué)過程中可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入研究，并且選擇將其中一些問題進行分層解析，確保學(xué)生能夠在自己的能力范圍之內(nèi)實現(xiàn)對問題的研究與思考，實現(xiàn)對問題的獨立解答。例如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以將一個復(fù)雜的問題剖析成為幾個簡單的問題讓學(xué)生展開探討。首先教師可以在黑板上出示一個矩形，然后圍繞這個矩形提出幾個問題：已知矩形的周長是40，那么大家想一想這個矩形的面積是多少呢？學(xué)生紛紛開動腦筋，有的回答100，有的回答75，有的回答19。教師這時候可以提出第二個問題讓學(xué)生進行思考：同學(xué)們看一下剛才的題目是不是只有一個已知條件，現(xiàn)在如果假設(shè)矩形的一個邊長是x，那么大家能不能求出面積？這個時候?qū)W生根據(jù)已知條件統(tǒng)一得出了公式（20-x）x求得面積。教師隨后提出新的問題，假設(shè)求得的面積是y，那么兩者之間有什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系得出y=（20-x）x，并且進行化簡最終得出公式y(tǒng)=x2+20x。得出結(jié)論之后，教師可以讓學(xué)生將公式與一次函數(shù)進行對比，根據(jù)不同之處進行分析，最后得出二次函數(shù)的概念以及形式和特點，由教師進行總結(jié)。

三、聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生自主體驗

大部分農(nóng)村小學(xué)生都將學(xué)習(xí)看作是一項任務(wù)，認為生活則是一種享受，因此教師需要有意識地將生活實際與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中可以借助生活情境以及生活實踐等方式來促進教學(xué)內(nèi)容的生活化。比如在學(xué)習(xí)《分段函數(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容的時候，教師可以借用日常生活中“選擇收集套餐”的形式來營造教學(xué)情境。首先展示同一個品牌下的18、28、58、128元不等的四種手機套餐，隨后讓學(xué)生結(jié)合不同的套餐的規(guī)則提出不同情形下的收費情況，最后通過對比挑選出每個月通話時長不同段位的最適用的套餐。在這個教學(xué)過程中學(xué)生將關(guān)注的重點放在了對套餐的選擇上，充分顯示出了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢，這就是生活情境下學(xué)生主動性培養(yǎng)的方式。

四、布置趣味作業(yè)，強化學(xué)習(xí)興趣

要想提升農(nóng)村學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師不僅要注重課上的教學(xué)手段，同時對于課下作業(yè)的布置也要重視起來。目前為了響應(yīng)減負的教育倡導(dǎo)，教師在做作業(yè)的布置上更要費一番心思，一方面教師布置作業(yè)需要適量并且具有代表性，讓學(xué)生能夠根據(jù)一種題型舉一反三，學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)知識;另一方面教師在布置作業(yè)的過程中還需要針對初中生的特點布置“游戲性”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中提升數(shù)學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形這部分內(nèi)容的時候，教師可以在課下讓學(xué)生找到自己生活中的立體圖形并且自己動手制作，并且將立體圖形展開進行折疊，與家長共同觀察物體與圖形的形狀與大小和位置關(guān)系，從而在自主實踐中掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識與技能進而形成初步的空間觀念，學(xué)會解決簡單的問題。此外，教師在布置作業(yè)的同時還需要具有一定的層次性，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的家庭背景以及知識接受能力等來實施因材施教，確保作業(yè)與學(xué)生個體差異相適應(yīng)。例如在布置作業(yè)的時候可以設(shè)置基本題、基礎(chǔ)題以及發(fā)展延伸題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況有所選擇地完成，這樣布置作業(yè)具備了多樣性和層次性滿足了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，可以讓各個階段的學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的價值和體驗成功解決問題的成就感，從而愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)作為一門十分重要的學(xué)科能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，因此教師需要對此重視起來，充分利用課上以及課下時間來幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中體驗到成功的喜悅，從而能夠主動去展開學(xué)習(xí)。

參考文獻

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