淺談對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

甘慧群

摘 要：新課標(biāo)改革背景下，教育部門對幼兒教育提出了更高的要求。針對幼兒這類特殊群體，要注重其語言表達(dá)能力培養(yǎng)，使其正確表述自己的想法，提高幼兒的人際交往能力?，F(xiàn)階段幼兒教育中還存在很多問題，不利于提高幼兒的語言表達(dá)能力。本文重點(diǎn)論述幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)措施，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)策略

引言

隨著教育改革的不斷深化，幼兒教育發(fā)生了根本性變化，要求教師注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使幼兒能夠正確表述自己的想法，減少幼兒的心理問題。幼兒時(shí)期是語言教育的關(guān)鍵時(shí)期，通過語言教育能夠提高幼兒的溝通能力，對于其今后的發(fā)展有重要作用。本文重點(diǎn)論述幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)路徑。[1]

一、營造良好的語言環(huán)境

在幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)過程中，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒放松心情，暢所欲言。幼兒只有在放松的情況的情感表現(xiàn)才能體現(xiàn)其真實(shí)的精神生活狀態(tài)，教師也能更加準(zhǔn)確揣摩幼兒的想法。針對幼兒這類特殊的群體，他們的情感豐富，但往往不會表達(dá)，在教學(xué)過程中，教師要為幼兒營造輕松愉快的氛圍，使他們正確闡述自己的想法，提高其語言表達(dá)能力。如在“世上只有媽媽好”這首兒歌教學(xué)中，教師要先給幼兒播放音樂，讓幼兒傾聽音樂內(nèi)容，并談?wù)勛约簩Ω柙~內(nèi)容的理解以及歌曲表達(dá)的內(nèi)涵。而不是以歌詞教學(xué)為核心，給學(xué)生灌輸語言知識。語言是一個相對寬泛的概念，不同環(huán)境下同樣的語言表達(dá)的含義也不同，將其放到特殊的語境能夠幫助幼兒理解其深刻內(nèi)涵。通過播放音樂營造良好的氛圍，幼兒能夠快速融入音樂作品中，在音樂作品的渲染下感悟作者想要表達(dá)的情感，以情感為主線，引導(dǎo)幼兒找到音樂作品的核心。如在繪畫教學(xué)中，描繪夏天的色彩，教師可通過多媒體播放春天的相關(guān)圖片，營造一種“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的氛圍，幼兒能夠感受到春天的氣息，能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)描述自己心目中的夏天，提高幼兒的語言表達(dá)能力。[2]

二、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法

幼兒年齡比較低，閱歷少，對于一些事情無法正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，容易使人產(chǎn)生誤解，也不利于教師了解幼兒的情感，長期下去幼兒容易有一系列心理問題。在新的教育背景下，教師要鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，使幼兒敢說敢做，不斥責(zé)學(xué)生，尊重每個幼兒的想法，對于他們的疑惑，要及時(shí)解答。在教學(xué)過程中，要鼓勵幼兒與不同年齡段的群體交流，如家長、同伴等，與不同群體交流過程中總結(jié)更多的語言表達(dá)技巧，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。此外，教師要經(jīng)常表揚(yáng)幼兒，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行獎勵，可給幼兒準(zhǔn)確一些小禮物，激勵所有幼兒積極表現(xiàn)自己。在課堂上，教師可設(shè)置不同的主題，如談?wù)勛约号c父母相處的日常，并鼓勵幼兒積極發(fā)言，不限制發(fā)言內(nèi)容，要求幼兒暢所欲言，談?wù)勛约焊改赶嗵幍囊恍┬〖?xì)節(jié)，如今天按時(shí)完成作業(yè)受到了父母的夸獎、生日時(shí)受到父母的禮物對父母表示感謝、與父母周末去逛公園等，從生活中的事情入手，要求幼兒積極發(fā)言，并對發(fā)言的幼兒進(jìn)行獎勵，使幼兒積極參與課堂，大膽表述自己的想法。對于一些比較內(nèi)向的幼兒，教師要有足夠的耐心，要善于夸獎學(xué)生，多找話題，引導(dǎo)幼兒表述自己的想法，如夸幼兒的衣服漂亮，增進(jìn)與幼兒之間的感情，還可讓幼兒講述學(xué)習(xí)生活中遇到的開心的與不開心的事情，充分打開自己，克服內(nèi)心的心理障礙，大膽表現(xiàn)自我。在交流過程中要多用一些鼓勵性詞語，如“你真棒！”、“你又進(jìn)步了！”等，逐步建立幼兒的信心。

三、給幼兒留足夠的思考時(shí)間

多數(shù)幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在語言表達(dá)方面不能正確表述自己的想法，對此，教師要給幼兒留足夠的思考時(shí)間。教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際表達(dá)能力分層設(shè)問，引導(dǎo)幼兒思考問題，逐步提高幼兒的語言表達(dá)能力。如討論節(jié)約用水的相關(guān)問題，對于一些表達(dá)能力比較差的幼兒，設(shè)計(jì)的問題為用水后沒有隨手關(guān)緊水龍頭這種行為正確嗎？自己沒有喝完的水扔到垃圾桶里這種行為正確嗎？簡單設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)幼兒思考，提高其理解能力，進(jìn)而提高其語言表達(dá)能力。對于一些表達(dá)能力比較強(qiáng)的幼兒，可增大問題的難度，如在生活中遇到某個人忘記關(guān)水龍頭了該怎么辦？自己喝不完的水該如何處理等，啟發(fā)幼兒思考問題，正確表達(dá)自己的做法。教師要根據(jù)問題滿意程度給幼兒留足夠的思考時(shí)間，不限制問題答案，只要回答問題的學(xué)生教師都要對其進(jìn)行表揚(yáng)。對于部分回答錯誤的幼兒，要加以引導(dǎo)，如部分幼兒認(rèn)為用水后沒有隨手關(guān)緊水龍頭這種行為不正確，教師可用溫柔的語氣與幼兒交流，我們生活中的水資源是有限的，如果一個人忘記關(guān)水龍頭，一天浪費(fèi)的水足夠一個家庭一個月的生活用水，如果大家都不關(guān)水龍頭，那么會浪費(fèi)多少水資源呢？通過引導(dǎo)幼兒思考問題逐步更正其價(jià)值觀。[3]

四、提倡家園共育

幼兒教育工作不是幼兒園的責(zé)任，是幼兒園與家庭雙方的共同責(zé)任。家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，在幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)過程中，教師要多與幼兒的家長進(jìn)行溝通，了解幼兒在家的表現(xiàn)，客觀分析幼兒的性格特征。教師也要定期給幼兒家長匯報(bào)幼兒的在校表現(xiàn)，取得家長的配合，針對幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)過程中的問題基礎(chǔ)有效的措施。教師可組織親子活動，一個月或者一周舉辦一次親子活動，鼓勵幼兒家長積極參與，可開展“兩人三足”比賽，增加親子互動頻率，幫助幼兒更好的表述自己的想法，增進(jìn)親子之間的感情。同時(shí)，教師也要讓家長多鼓勵幼兒，看到他們每個階段的進(jìn)步，陪伴他們的成長，共同為幼兒創(chuàng)造充滿愛的環(huán)境，使幼兒敢說敢做，及時(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，逐步提高其語言表達(dá)能力。

結(jié)語

幼兒期是語言教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住這個機(jī)會，通過設(shè)置一系列教學(xué)活動鼓勵幼兒積極發(fā)言，大膽表述自己的想法，同時(shí)還要給幼兒留足夠的思考時(shí)間，認(rèn)真思考問題。此外，教師還要多與幼兒家長溝通，共同為幼兒的成長努力，為其營造良好的成長環(huán)境，使幼兒敢說敢做，提高其溝通交往能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林曉云.運(yùn)用教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力[J].考試周刊，2019，12（20）：228.

[2]韓麗紅.幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的幾個重要途徑[J].吉林教育，2019，11（1）：63.

[3]蘇貴芝.淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，3（9）：203-204.