劉春燕

摘? 要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，我國多數(shù)服裝企業(yè)由加工型向品牌型過渡，企業(yè)對服裝技術(shù)人才的要求越來越高。中職學(xué)校為了滿足目前服裝企業(yè)人才需求，要面向企業(yè)尋求校企合作，推行聯(lián)合辦學(xué)新模式。把優(yōu)秀服裝企業(yè)請進(jìn)來，共同制訂有關(guān)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，給學(xué)生灌輸先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)和管理理念，正確認(rèn)識校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性，有助于深化職業(yè)教育的改革和進(jìn)一步推動(dòng)具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：中職服裝專業(yè)? 校企合作? 產(chǎn)教融合? 實(shí)踐

十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”;《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》闡述了深化產(chǎn)教融合的任務(wù)、要求和標(biāo)準(zhǔn);教育部等六部委印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，對校企合作的方式、促進(jìn)措施、監(jiān)督檢查等做了明確規(guī)定。這些要求，將深化產(chǎn)教融合、校企合作上升為國家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度安排，抓住了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的主要矛盾，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。

一、中職服裝專業(yè)校企合作及產(chǎn)教融合的意義

（一）校企合作及產(chǎn)教融合有利于中職學(xué)校服裝專業(yè)生存和發(fā)展

目前不少中職學(xué)校服裝專業(yè)教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：1.經(jīng)費(fèi)緊張，制約學(xué)校發(fā)展;2.招生較難，生源質(zhì)量有下降趨勢;3.雙師型教師匱乏，辦學(xué)能力下降;4.對口就業(yè)率不高，安置困難。服裝專業(yè)受辦學(xué)成本高、資金投入不足、社會認(rèn)可度低等因素的影響，部分學(xué)校服裝專業(yè)的辦學(xué)思路和理念無法跟上服裝企業(yè)快速發(fā)展的步伐，缺乏先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)校沒有讓服裝企業(yè)參與學(xué)校的課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)，讓企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)評價(jià)和課程評價(jià)機(jī)會更少，這樣不利于服裝專業(yè)健康發(fā)展。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的生存和發(fā)展。

（二）校企合作及產(chǎn)教融合有利于拓寬就業(yè)渠道促成校企雙贏

目前服裝專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的問題主要是：信息不準(zhǔn)確，學(xué)生不能獲得必要的就業(yè)信息。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生付出很大的人力和物力，而找不到適合自己的就業(yè)崗位。而服裝企業(yè)每年為求得技術(shù)人才而忙于招工，花費(fèi)很多時(shí)間和精力，還是出現(xiàn)用工荒現(xiàn)象。通過校企合作增加學(xué)生接觸企業(yè)的機(jī)會，使他們在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，熟悉服裝企業(yè)對人才的要求，了解服裝企業(yè)聘用新員工的信息，直接或間接獲得服裝企業(yè)的就業(yè)信息。通過校企合作辦學(xué)，學(xué)生走出學(xué)校就能直接上崗。學(xué)校能更好地了解社會對人才的需求情況，并不斷改進(jìn)教學(xué)，使教育與社會實(shí)踐貼近，培養(yǎng)出的學(xué)生隨后進(jìn)入相應(yīng)服裝企業(yè)就業(yè)，培養(yǎng)的人才適應(yīng)服裝企業(yè)的需要，縮短員工與企業(yè)的磨合期，有助于降低服裝企業(yè)的招工成本和培訓(xùn)成本，解決服裝企業(yè)用工荒問題，有利于服裝企業(yè)的發(fā)展。校企合作辦學(xué)有利于學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展，是校企雙贏的良好措施。

二、健全產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)踐平臺機(jī)制

（一）構(gòu)建“三位一體”產(chǎn)教融合、校企合作新型研發(fā)平臺

要想建立深入持久的地方應(yīng)用型本科高校與行業(yè)企業(yè)的合作實(shí)踐平臺，必須建立良好的合作研發(fā)運(yùn)行機(jī)制，依托高校建立企業(yè)作為需求主體、投資主體、管理主體和市場主體的聯(lián)合研發(fā)平臺建設(shè)工作。與傳統(tǒng)校企合作方式不同，新型研發(fā)平臺由企業(yè)牽頭組建，建設(shè)地點(diǎn)選在高校校園內(nèi)或校園附近。比如，將企業(yè)引入校內(nèi)構(gòu)建服裝與服飾產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將行業(yè)名師引入校內(nèi)組建服裝類專項(xiàng)名師工作室等新型研發(fā)平臺。深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企合作實(shí)踐平臺改革與創(chuàng)新建設(shè)，拓展院校與行業(yè)企業(yè)協(xié)會、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)合作，實(shí)現(xiàn)最大限度的校內(nèi)校外資源共享，突出服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)特色，構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合的良好運(yùn)行機(jī)制。校企雙方要根據(jù)合作內(nèi)容，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上加強(qiáng)制度建設(shè)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，構(gòu)建質(zhì)量保障體系。研發(fā)方向及課題由校企雙方圍繞企業(yè)技術(shù)需求自主確定，研發(fā)過程由企業(yè)派駐的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理、高校雙師雙能型教師具體實(shí)施，推動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向研究與自由探索有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)“出成果”和“用成果”的有機(jī)統(tǒng)一。構(gòu)建“新型校企研發(fā)平臺+校園眾創(chuàng)空間+優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金”三位一體深度合作模式，科研項(xiàng)目由企業(yè)、政府、高校共同出資設(shè)立的產(chǎn)學(xué)研基金給予支持，其中企業(yè)出資比例不低于60%，科研經(jīng)費(fèi)由企業(yè)和高校共同支配。把學(xué)校服裝類專業(yè)的資源優(yōu)勢、軟硬件優(yōu)勢整合以適應(yīng)市場企業(yè)的需求，把企業(yè)希望拓展市場、提升產(chǎn)品優(yōu)勢的人才需求，推動(dòng)高校自由探索科研與企業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向研究有效對接，打通科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化通道，使高校優(yōu)勢科技資源能夠直接支持企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，提升企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

（二）形成企業(yè)、行業(yè)協(xié)會評價(jià)監(jiān)督機(jī)制

通過企業(yè)或行業(yè)協(xié)會參與的產(chǎn)教融合、校企合作評估機(jī)構(gòu)，建立科學(xué)合理的合作評估指標(biāo)體系，從而對校企雙方進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控和考核評價(jià)?！稕Q定》要求“加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù)。加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策。通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織，給予政策支持并強(qiáng)化服務(wù)監(jiān)管。行業(yè)組織要履行好發(fā)布行業(yè)人才需求、推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評價(jià)等職責(zé)，建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。教育督導(dǎo)部門要完善督導(dǎo)評估辦法，加強(qiáng)對政府及有關(guān)部門履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)的督導(dǎo)”?！稕Q定》的這些要求雖然是針對整個(gè)職業(yè)教育而言的，但產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的關(guān)鍵和核心，所以對產(chǎn)教融合、校企合作完全適用。評價(jià)監(jiān)督機(jī)制的建立和完善，可以保證產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)踐平臺能夠規(guī)范、長效的開展。

結(jié)語

總之，產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要形式和有效途徑，也是辦好職業(yè)教育應(yīng)始終堅(jiān)持的重要原則。只要我們在校企合作的道路上不斷“上下求索”，認(rèn)識校企合作對于服裝專業(yè)教育改革和發(fā)展的深刻意義，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極嘗試服裝專業(yè)教育改革的新路徑，就能使服裝專業(yè)教育得到社會的肯定和支持，為社會輸送合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡小平，張瀟.基于產(chǎn)學(xué)研模式的設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐——以服裝圖案設(shè)計(jì)為例[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：73-75.

[2]江學(xué)斌.中職服裝專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合的改革實(shí)踐[J].紡織科學(xué)研究，2018（7）：78-80.