《導(dǎo)航原理與系統(tǒng)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法初探

盧思良 韓雁婷 李立群

摘? 要：《導(dǎo)航原理與系統(tǒng)》作為航空類院校通信工程專業(yè)（電子系統(tǒng)與機載設(shè)備方向）的一門專業(yè)課，承前啟后，在課程體系中的地位十分重要。本文結(jié)合該課程定位與特點，探討了其開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣，針對存在的問題進行了教學(xué)策略的改進、探索與實踐。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)航原理與系統(tǒng)? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 教學(xué)策略

一、課程定位與特點

我校航空學(xué)院通信工程專業(yè)旨在培養(yǎng)理論知識扎實，工程實踐能力良好，未來能夠在航空電子設(shè)備研發(fā)與維修、空中交通管理等領(lǐng)域擔(dān)當重任的復(fù)合型人才，這些崗位都要求學(xué)生對民航導(dǎo)航系統(tǒng)的工作過程及其機載、地面設(shè)備的組成有充分的了解。《導(dǎo)航原理與系統(tǒng)》作為通信工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，對航空導(dǎo)航的基本問題與解決方法、民航領(lǐng)域中常用無線電陸基導(dǎo)航設(shè)備的工作原理、發(fā)展歷程與未來前景進行了詳細的介紹，是本專業(yè)培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)。

《導(dǎo)航原理與系統(tǒng)》課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《信號與系統(tǒng)》《天線與雷達》等數(shù)學(xué)和物理兩大前序課程體系的支撐，前序課程體系的難度和復(fù)雜性決定了本課程涵蓋內(nèi)容多、學(xué)習(xí)難度大的特點。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，本課程內(nèi)容會顯得晦澀枯燥，難以入門，甚至?xí)斐刹糠謱W(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，這也為本課程的后續(xù)學(xué)習(xí)造成了困難。

針對該問題，教師需根據(jù)前序課程成績分析和前測結(jié)果對基礎(chǔ)較差的學(xué)生提出針對性建議，幫助其盡快彌補差距，并在授課過程中隨時排查學(xué)生集中存疑的知識點，謹防學(xué)生把疑問的雪球越滾越大，從而失去興趣。另一方面，教師需改進教學(xué)策略，要將課程重難點進行徹底的分解剖析、提煉簡化，使其易學(xué)易懂。在授課過程中要多結(jié)合工程應(yīng)用實例對理論原理進行說明，做到“從理論上入門，在工程中落地”，使學(xué)生進一步了解自己的專業(yè)方向與特點，增進學(xué)習(xí)動力。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣分析

一直以來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常作為面授課堂教學(xué)的增強手段應(yīng)用在高校教學(xué)中，其借助網(wǎng)絡(luò)上的大量專業(yè)信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不局限于課本的內(nèi)容。本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣進行了深入分析，其主要特點如下：

（一）豐富的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是便于調(diào)動海量的互聯(lián)網(wǎng)資源來擴充課程內(nèi)容，通過動畫、視頻、音頻等視聽途徑，將抽象的知識點直觀展示出來。同時，學(xué)生可以借助各類實踐模擬類軟件進行實操。尤其對于本學(xué)院開設(shè)的航空類專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對民航客機的總體結(jié)構(gòu)、儀表器械、導(dǎo)航通信設(shè)備等進行認知與操作，而實際教學(xué)中受場地與安全等問題的限制，學(xué)生進行現(xiàn)場實習(xí)的機會十分有限。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，教師可以通過與機場視頻連線進行現(xiàn)場教學(xué)，也可以使用模擬軟件讓學(xué)生體驗虛擬裝配、維修的方法，使學(xué)生的實驗與實踐不再被時間和場地所局限。

（二）靈活的學(xué)習(xí)時間

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授課堂教學(xué)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更為靈活。通常，不同學(xué)生的作息習(xí)慣存在很大差異，這就導(dǎo)致在同一時間進行授課時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果相差甚遠。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的實時直播、視頻錄制、課程回放等方式讓學(xué)生自主地去選擇更適合自己的學(xué)習(xí)時間，根據(jù)個人情況更加合理地安排自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有助于提高學(xué)習(xí)效率。而且針對重難點內(nèi)容，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看課程視頻去加深理解。

（三）便捷的學(xué)情反饋

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以快速、準確、直觀地獲得學(xué)生的學(xué)情反饋。面授課堂教學(xué)中，教師通常是通過提問、測驗等方式進行學(xué)習(xí)效果評估，其評價結(jié)果存在片面性且效率較低。而依托網(wǎng)絡(luò)平臺采用在線投票、在線答題等方式，學(xué)生可以即時向教師反饋自己的學(xué)習(xí)情況，教師利用平臺可以快速獲得相關(guān)的統(tǒng)計結(jié)果，教師在獲得學(xué)習(xí)反饋后及時對后續(xù)教學(xué)方法、課程難點等做出調(diào)整，從而提升教學(xué)效果。

（四）較差的學(xué)習(xí)氛圍和課堂秩序

線上學(xué)習(xí)給學(xué)生提供較高的自由度的同時，也相應(yīng)提高了對學(xué)生自覺性和自主性的要求[1]。良好的教學(xué)效果需要有良好的課堂秩序作為前提。面授課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計提問、分組討論等方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生保持專注。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師無法實時準確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不便于維持課堂秩序，教師與學(xué)生之間缺乏眼神與肢體交流，互動性較差，容易形成教師單方面講、學(xué)生機械性聽的“填鴨式”課堂模式，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也容易對教師教學(xué)的積極性造成打擊。

此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在學(xué)生長時間面對電子屏幕造成視力損害、各類網(wǎng)絡(luò)干擾與誘惑易造成分心等問題，這些都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中急需解決的問題[2]。

三、教學(xué)策略探索

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點，為更好地達成教學(xué)目標，提升學(xué)習(xí)效果，在此總結(jié)了以下幾點教學(xué)策略：

（一）合理選取教學(xué)平臺

合理地選擇教學(xué)平臺是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的基本前提[3]。目前各院校常用的平臺主要有雨課堂、釘釘直播、騰訊課堂等。經(jīng)過一段時間的實踐與對比，結(jié)合課程特點，最終選擇騰訊課堂作為本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

與其他平臺相比，騰訊課堂最大的優(yōu)勢就是具備課程回放功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)條件是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大客觀因素，而授課時間集中會導(dǎo)致在課堂直播中因平臺用戶量突增而造成卡頓，導(dǎo)致學(xué)生漏聽、錯聽，繼而影響學(xué)生的聽課熱情和興趣?；胤殴δ芸梢允箤W(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)暢通的時段自行觀看學(xué)習(xí)，遇到重難點部分還可以反復(fù)觀看?！秾?dǎo)航原理與系統(tǒng)》課程講授過程中經(jīng)常需要結(jié)合示意圖進行公式推導(dǎo)，視頻直播功能便于使用板書的方式向?qū)W生進行講解，學(xué)生可以使用彈幕與教師進行互動。

通過對后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，授課過程中，課堂直播時學(xué)生提問次數(shù)日益增多，課堂回放播放量可觀，證明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿較強，總體而言利用騰訊課堂組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效果比較理想。

（二）激發(fā)興趣，引導(dǎo)自學(xué)

由于缺少互動交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂氛圍容易變得沉悶。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師應(yīng)該合理選擇教學(xué)方法，不能一味地進行講授式教學(xué)。教師的講授應(yīng)盡量集中在課程的重點、難點上，而將更多的時間交給學(xué)生，通過小組討論、成果匯報等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為課堂的主人公。教師更多的是作為一名引導(dǎo)者，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生課堂參與度的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛查閱資料，將調(diào)研成果形成報告并互相分享交流，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠主動查缺補漏，針對前序課程的不足去及時加強復(fù)習(xí);基礎(chǔ)較好的學(xué)生不滿足于課內(nèi)知識的范疇，能夠在掌握“陸基導(dǎo)航”的基礎(chǔ)上主動去涉獵“星基導(dǎo)航”的相關(guān)內(nèi)容，對導(dǎo)航知識的架構(gòu)理解得更加深刻。

（三）融入思政元素，增強專業(yè)使命感

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂思政手段，將“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”有機結(jié)合起來，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。顯然，推動課堂思政是未來教學(xué)發(fā)展的必然方向，也是實現(xiàn)“教書育人”的必然需求。在課堂中融入思政元素，可以深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)與課程的重要性的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和使命感，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)的學(xué)習(xí)興趣與動力[4]。

《導(dǎo)航原理與系統(tǒng)》課程圍繞國內(nèi)外陸基導(dǎo)航設(shè)備的性能與發(fā)展前景，有很多角度可以融入思政元素，如通過介紹導(dǎo)航的產(chǎn)生背景與其發(fā)揮的重要歷史作用，讓學(xué)生認識到發(fā)展科技是一個國家強大昌盛的根本手段;對我國導(dǎo)航發(fā)展現(xiàn)狀進行簡介，展現(xiàn)祖國的強大，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感;和學(xué)生分享歷史上由于導(dǎo)航出現(xiàn)問題而發(fā)生的空難故事，凸顯導(dǎo)航的重要性，增強學(xué)生職業(yè)責(zé)任感。

結(jié)語

《導(dǎo)航原理與系統(tǒng)》是民航通信工程專業(yè)的重要專業(yè)課程，旨在讓學(xué)生了解和掌握陸基導(dǎo)航設(shè)備的工作原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，為日后從事相關(guān)維修和研發(fā)工作奠定理論基礎(chǔ)。該課程總體學(xué)習(xí)難度較大，疫情期間為保障教學(xué)質(zhì)量必須精心進行教學(xué)設(shè)計，采取一套有效的教學(xué)策略。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尚有很多需要探索和改進之處，日后還需廣泛調(diào)研，充分借鑒同行的先進教學(xué)方法，以期為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的民航人才。

參考文獻

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