小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用

曾慶利

摘 要：眾所周知，在小學(xué)課程之中，數(shù)學(xué)屬于重要學(xué)科，占據(jù)著重要地位。一直以來(lái)，課堂教學(xué)都是兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教學(xué)質(zhì)量可以直接對(duì)兒童數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生影響。因此，如何提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，這是所有教師都非常關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。本文在分析趣味教學(xué)方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，著重對(duì)趣味教學(xué)方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略展開(kāi)探究，希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 教學(xué)方法

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及抽象性，教學(xué)難度相對(duì)較大，很多兒童在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以學(xué)習(xí)期間都遇到不少困難，從而對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果造成影響。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師需對(duì)兒童好奇心強(qiáng)、缺少邏輯思維的特征加以充分考慮，在課堂教學(xué)期間將兒童具有的特征與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展趣味教學(xué)，以此來(lái)集中兒童的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

1 趣味教學(xué)方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義

第一，可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上實(shí)施趣味教學(xué)，能夠保證兒童在學(xué)習(xí)期間感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。當(dāng)前，趣味教學(xué)和現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)具有一致性。因此，數(shù)學(xué)教師需積極對(duì)趣味教學(xué)方法加以運(yùn)用。第二，可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍。針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，若想提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。然而，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣需要活躍教學(xué)氛圍。伴隨新課改逐漸深入，活躍教學(xué)氛圍已經(jīng)變成教學(xué)改革期間的主要內(nèi)容，主要在以下幾個(gè)方面有所體現(xiàn)：兒童是否愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，是否可以快樂(lè)學(xué)習(xí);兒童是否可以在學(xué)習(xí)期間主動(dòng)對(duì)自身想法進(jìn)行表達(dá)。因此，數(shù)學(xué)教師需運(yùn)用一些新穎素材，對(duì)課堂內(nèi)容加以合理規(guī)劃。只有這樣，才可促使兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使教學(xué)效果不斷提升[1]。

2 趣味教學(xué)方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

2.1 根據(jù)內(nèi)容營(yíng)造課堂情境

活躍與良好的教學(xué)氛圍對(duì)兒童而言至關(guān)重要，可以促使教學(xué)效果不斷提升。兒童可能會(huì)因一些感官方面刺激更好的投入到情境之中，可以主動(dòng)配合教師適時(shí)教學(xué)，同時(shí)還能幫助兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化以及吸收。教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師營(yíng)造趣味性的課堂情境，能夠?qū)和膶W(xué)習(xí)熱情與積極性加以充分調(diào)動(dòng)，幫助兒童對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行理解，促使其主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課堂之上營(yíng)造適當(dāng)?shù)那榫常軌蛳齼和o張感以及畏懼感，促使讓從內(nèi)心深處接受數(shù)學(xué)，并且愛(ài)上數(shù)學(xué)。比如，進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)期間，由于百分?jǐn)?shù)這個(gè)概念較為抽象，不少兒童對(duì)百分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)加以學(xué)習(xí)期間都遇到了困難。此時(shí)，教師可設(shè)置相應(yīng)情境，通過(guò)全新方式建立趣味性的數(shù)學(xué)課堂，將兒童當(dāng)作課堂主體，積極和兒童進(jìn)行互動(dòng)交流[2-3]。

2.2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)源自現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)還在實(shí)際生活當(dāng)中有著重要應(yīng)用，所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)，這樣可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，促使兒童主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂之上，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合具體內(nèi)容和兒童實(shí)際情況，對(duì)兒童生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行深入了解，結(jié)合某個(gè)生活實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而幫助兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)以及理解。例如，進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師首先可讓兒童積極說(shuō)一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中常見(jiàn)事物之中包含哪些圓形事物。這時(shí)，一些兒童會(huì)回答：碗、車輪以及水桶這些答案。如此一來(lái)，兒童在生活當(dāng)中這些事物就會(huì)聯(lián)想到圓有關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還可提出：為何這些事物被做成了圓形？之后，教師可借多媒體播放一段動(dòng)畫，如果將自行車的車輪制作成三角形的形狀，那么人在騎車期間會(huì)發(fā)生什么。這樣一來(lái)，可以有效吸引兒童的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)對(duì)圓形具有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究。通過(guò)上述貼合生活的實(shí)例，可以激發(fā)兒童的求知欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情與積極性，促使兒童主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果加以保證。

2.3 組織趣味性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽

在小學(xué)時(shí)期，兒童普遍具有好勝心理，對(duì)于游戲以及競(jìng)賽具有較高熱情。所以，教師可對(duì)兒童具有的這個(gè)特點(diǎn)加以充分利用，按照兒童具有的心理特征和教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的競(jìng)賽。進(jìn)行競(jìng)賽期間，數(shù)學(xué)教師需對(duì)競(jìng)賽具有的趣味性加以重視，這樣可以激發(fā)兒童的興趣，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，進(jìn)行“小數(shù)加法與減法”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可對(duì)一些生活實(shí)例加以運(yùn)用，并且在其中對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容加以展現(xiàn)。如課堂之上，教師可對(duì)購(gòu)物這個(gè)常見(jiàn)的生活情境進(jìn)行模擬，然后把兒童分成若干個(gè)小組，讓兒童通過(guò)競(jìng)賽方式對(duì)“購(gòu)物”期間花費(fèi)的具體費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算，看看哪個(gè)小組計(jì)算速度最快并且結(jié)果準(zhǔn)確。通過(guò)競(jìng)賽游戲這種形式可以有效調(diào)動(dòng)兒童的積極性，讓其在具體情境當(dāng)中對(duì)小數(shù)加法進(jìn)行掌握。

3 結(jié)論

綜上可知，伴隨新課改逐漸深入，兒童在教學(xué)當(dāng)中具有的主體地位逐漸突顯出來(lái)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中對(duì)趣味教學(xué)這種方法加以運(yùn)用，可以促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，促使兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)內(nèi)容營(yíng)造課堂情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)，并且組織趣味性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以此來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 路思紅.淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：140.

[2] 溫東蕓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)例分析——以“倒數(shù)”教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（10）：74-75.

[3] 孫青.新課改小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的策略研究[J].才智，2020（2）：170.