陳紅利

摘 ?要：在特殊學(xué)校的教育中，培智是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。為了將培智教育落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，教師既要關(guān)注兒童的基本情況，又要選擇合適的教學(xué)方法給予學(xué)生以積極地刺激和影響。培智教育的目的是幫助學(xué)生回歸主流社會(huì)，使其更好的適應(yīng)現(xiàn)代生活。可見(jiàn)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)非常有其必要性。因此，本文從教材探索中觀察生活、情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)生活以及實(shí)踐活動(dòng)中感悟生活三方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培智教育的有效落實(shí)展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;特殊教育;培智;生活語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的主要學(xué)科，更是特殊學(xué)校中進(jìn)行培智教育的重要媒介。語(yǔ)文生活教材所涉及到的內(nèi)容更加接近生活實(shí)際，若能以此為基礎(chǔ)將學(xué)生引入到生活場(chǎng)景中，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的生活化意識(shí)，提高學(xué)生的智力都將產(chǎn)生積極影響。基于此，教師要更加重視對(duì)“生活語(yǔ)文”教材的研讀，以借其發(fā)揮出培智教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、教材探索中觀察生活

教材作為基本的教育工具，其內(nèi)容上能夠滿足不同階段學(xué)生的需求。所以，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生提供觀察生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從熟悉的生活事物、生活場(chǎng)景、生活現(xiàn)象中產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提高小學(xué)生的生活認(rèn)知強(qiáng)化，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展都將產(chǎn)生積極地促進(jìn)作用。

以《眼睛》的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)五官中的眼睛，并了解眼睛的作用，我非常尊重學(xué)生的主體性，并為學(xué)生提供了充分的觀察機(jī)會(huì)，以借此落實(shí)培智教育，提高學(xué)生的生活能力。因此，在教學(xué)中，我先將大家分為了兩人小組，之后說(shuō)出了一個(gè)謎語(yǔ)，即：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。在大家產(chǎn)生好奇心之后，我隨之要求學(xué)生面對(duì)面，指出謎底是對(duì)方臉上的哪個(gè)部位，從而使學(xué)生在細(xì)心的觀察中將注意力集中到了眼睛上。在這一基礎(chǔ)上，我讓兩個(gè)人在互相觀察的基礎(chǔ)上想一想眼睛有什么樣的作用。一段時(shí)間過(guò)后，我向?qū)W生們展示了幾幅圖，圖中的爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視。而我則詢問(wèn)大家，他們用什么達(dá)到了“看”的目的，而大家也在回答“眼睛”的過(guò)程中，意識(shí)到了眼睛對(duì)人的重要性，所以要保護(hù)眼睛。在這一基礎(chǔ)上所展開(kāi)的培智教育，不僅引發(fā)了學(xué)生的思考，更培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的興趣。

二、情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)生活

要想有效落實(shí)培智教育，就不能忽視學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生親身去經(jīng)歷和感受，才能在一次次的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的認(rèn)知。為此，教師可以基于教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更為真實(shí)、具體的體驗(yàn)到一系列的生活知識(shí)。在身臨其境之中，學(xué)生的思想和智力也會(huì)隨之受到積極影響，進(jìn)而有所提升和增強(qiáng)。

以《洗手》的教學(xué)為例，考慮到這一單元的主題是“講衛(wèi)生”，所以為了讓學(xué)生了解到什么時(shí)候該洗手，并培養(yǎng)學(xué)生勤洗手的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，我非常重視對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，以借此將學(xué)生引入到生活體驗(yàn)中。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我在上課后先播放了一個(gè)洗手的視頻，之后讓學(xué)生想一想自己都是在什么時(shí)候洗手的，又是怎樣洗手的，從而借此將學(xué)生引入到了關(guān)于“洗手”的情境之中。這一期間，學(xué)生們先后指出了“醒后”“飯前”“便后”等方面。面對(duì)大家的回答，我毫不吝嗇自己的贊美。之后，我播放了一首《洗手》的兒歌，并將其分為了五個(gè)階段進(jìn)行講解，如，小朋友，來(lái)洗手，卷起袖，淋濕手……再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。在進(jìn)行講解之后，我讓大家邊聽(tīng)兒歌邊做動(dòng)作，從而使學(xué)生在進(jìn)一步的生活體驗(yàn)中了解到了“洗手”的重要性以及洗手的方法。

三、實(shí)踐活動(dòng)中感悟生活

相較于理論知識(shí)的教授外，實(shí)踐活動(dòng)更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也有助于培智教育的有效落實(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生之間會(huì)有更多的合作、交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并發(fā)展學(xué)生的思維有著不可忽視的作用。所以，教師要有意識(shí)的為學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，進(jìn)而在感悟生活的基礎(chǔ)上提高智力，快速成長(zhǎng)。

以《玩游戲》的教學(xué)為例，游戲作為小學(xué)校園生活中必不可少的活動(dòng)，對(duì)于提高培智教育質(zhì)量有著不可忽視的作用。所以，為了能夠借助實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，并有效落實(shí)培智教育，我在課前便精心選擇了適合小學(xué)生的游戲。在上課后，我將大家進(jìn)行了分組，之后寫下了“你畫我猜”的游戲題目，并簡(jiǎn)單介紹了游戲規(guī)則。在這一基礎(chǔ)上，我讓各個(gè)小組一列排開(kāi)，并對(duì)每個(gè)小組的第一個(gè)人說(shuō)出了一個(gè)生活常見(jiàn)的東西，讓大家進(jìn)行傳畫。在這一游戲過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到了有效的提升，并在繪畫過(guò)程中開(kāi)始思考生活中有哪些事物與畫中有所聯(lián)系，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)起到了不可忽視的作用。顯然，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的動(dòng)手能力和思維能力都能夠有效的訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，要想在特殊學(xué)校中落實(shí)培智教育，教師就不能忽視教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，只有在生活中進(jìn)行培智，才能使學(xué)生更快速了解到自己的生存環(huán)境，進(jìn)而逐漸掌握更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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