培智
- 以生為本 多措并舉
——高質(zhì)量開展培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)
☉陳 娟在培智學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)由來已久，而且美術(shù)是培智學(xué)校的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是培智學(xué)生身心健康成長的重要支撐。但是，在過去，一些培智學(xué)校教師以傳授繪畫技巧作為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視了培智學(xué)生特殊的身心狀態(tài)，也沒有認識到美術(shù)對于培智學(xué)生特殊的用途。所以，在特殊教育改革深入推進的新時代，培智學(xué)校教師在開展美術(shù)教學(xué)的時候，要多一些針對性的教學(xué)舉措。一、培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)的概述美術(shù)學(xué)科是培智學(xué)校的主要教學(xué)課程之一。目前，培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)的主要依據(jù)是《培智學(xué)校義務(wù)教育繪畫與
小學(xué)生 2023年8期2023-09-06
- 培智小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略
張銳摘要：培智小學(xué)語文閱讀教學(xué)要想提升學(xué)生的閱讀興趣，教師首先要考慮培智學(xué)生基本學(xué)情，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情依托教材選擇閱讀策略，讓學(xué)生在閱讀時能夠在能力接軌的情況下積極主動地進行閱讀思考；教師還可以采用多媒體課件開展生活情境化閱讀教學(xué)，將閱讀文本與自己的生活實際有效連接起來，增加學(xué)生的情感體驗；同時教師還可以將學(xué)生分成若干合作閱讀小組，讓學(xué)生在小組中討論自己的閱讀感受。關(guān)鍵詞：培智；小學(xué)語文教學(xué)；激發(fā)；學(xué)生閱讀興趣；策略培智小學(xué)語文教學(xué)要能夠建立吸引學(xué)生進行閱
教育周報·教研版 2023年24期2023-07-10
- 培智學(xué)校語言教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展
弓玉嬌培智學(xué)生由于大腦皮層受損，口語表達能力、思維能力等普遍較弱，不具備基礎(chǔ)的語言學(xué)習能力，對語言類知識掌握得不好。培智學(xué)校的任務(wù)則是對培智學(xué)生進行適當教育和訓(xùn)練，使他們能更好地適應(yīng)社會生活。培智學(xué)生屬于特殊的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合他們，教師應(yīng)針對此類學(xué)生的個體差異性，有針對性地設(shè)計教學(xué)方法。繪本不同于傳統(tǒng)教材的枯燥乏味，它是以精美的圖片為主、短小精悍的文字為輔，利用精彩的故事和生動的畫面來吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語言的興趣。培智學(xué)校的教師可以
幸福家庭 2023年3期2023-06-08
- 淺談新時期培智職業(yè)教育辦學(xué)的策略與思考
經(jīng)驗，結(jié)合新時期培智職業(yè)教育辦學(xué)的新目標、新任務(wù)，充分認識其辦學(xué)的意義和現(xiàn)狀。同時，以特教學(xué)校工作為紐帶，凝聚家庭、社區(qū)、企業(yè)和政府等各方支持力量，從培智職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、課題引領(lǐng)、基地創(chuàng)設(shè)、師資服務(wù)、學(xué)生基礎(chǔ)等方面夯實基本功，并開展多元化評價，促進培智職業(yè)教育精益求精。學(xué)校始終堅持以生為本，促進培智學(xué)生“自尊、自信、自強、自立”，實現(xiàn)最大限度的成長，為他們將來融入社會能夠更好地自立生活，平等實現(xiàn)共同富裕而努力。關(guān)鍵詞：培智 職業(yè)教育 辦學(xué)策略
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 淺談培智生活數(shù)學(xué)的多樣化
張桂娟摘要：在培智數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐當中，教師面對的是智力有所欠缺的學(xué)生，假如教師一味地采取一些枯燥、乏味的引導(dǎo)方式，不僅會使得學(xué)生無法理解知識，也會導(dǎo)致教學(xué)的開展停滯不前。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點構(gòu)建生活化教學(xué)，運用多樣化教學(xué)手段，讓生活和教學(xué)之間建立有效的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：培智 生活數(shù)學(xué) 多樣化 生活即教育，應(yīng)該在生活和教育之間構(gòu)建橋梁，輔助學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。在這樣的背景下，在面對培智學(xué)生時，教師數(shù)學(xué)教學(xué)時也應(yīng)該積極構(gòu)建生活化教學(xué)，使教學(xué)形象化和多
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 教的透徹 學(xué)的深入
——淺議培智生活語文教與學(xué)的新動向
☉雍 敏培智生活語文學(xué)科具有三個方面的特點：培智、生活和語文?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">培智”的特點是希望通過學(xué)科教學(xué)能發(fā)育學(xué)生的智力；“生活”特點決定了學(xué)科定位是契合學(xué)生生活實際、滿足學(xué)生適應(yīng)生活的需求；“語文”特點決定了本學(xué)科的支撐是語文知識，是培智學(xué)生實現(xiàn)識字、表達、思考等目標的重要載體。正是因為培智生活語文學(xué)科的這些特點，決定了教與學(xué)要別開生面，能實現(xiàn)別出心裁的教學(xué)目標。一、培智生活語文的內(nèi)涵解讀正如前文所述，培智生活語文具有極強的個性，也就決定了其內(nèi)涵不同于普通意義上的
小學(xué)生 2023年1期2023-03-06
- 培智中學(xué)生活能力提升策略的探析
田 冰在培智中學(xué)的教育教學(xué)工作中，加強對學(xué)生的生活能力培育是十分重要的工作之一，實際上培智學(xué)生的生活能力形成過程并不能一蹴而就，而是需要教師的諄諄教導(dǎo)，需要教師以更多的耐心去進行引導(dǎo)。所以，培智中學(xué)的教師在對學(xué)生進行生活能力培養(yǎng)時，既需要從培智學(xué)生的需求出發(fā)，也應(yīng)當采取科學(xué)的手段，從而才能更好地達成目的，促進培智中學(xué)生養(yǎng)成一定的生活能力，這對于培智中學(xué)生大有裨益。一、培智中學(xué)的學(xué)生生活能力提升價值從實踐來看，當培智中學(xué)的教師能夠真正意識到進行生活能力提升的
基礎(chǔ)教育論壇 2022年32期2022-12-31
- 回歸游戲精神，培智學(xué)校游戲教學(xué)新走向
教學(xué)作為一種符合培智學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方式，既有利于培智學(xué)生個人的成長、恢復(fù)與發(fā)展，又有利于他們的知識積累和能力鍛煉，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，開展游戲教學(xué)，回歸游戲精神是培智學(xué)校的重要教學(xué)策略之一。教師需要基于這樣的策略進行培智學(xué)校游戲教學(xué)活動的設(shè)計。一、培智學(xué)校開展游戲教學(xué)的現(xiàn)狀游戲教學(xué)是當前環(huán)境下培智學(xué)校常用的一種教學(xué)手段。在課堂上，教師通過參與游戲的方式引導(dǎo)培智學(xué)生個人的成長與發(fā)展。與傳統(tǒng)的講解式課堂教學(xué)不同，游戲教學(xué)的整體教學(xué)效率和效果更顯著。但是
基礎(chǔ)教育論壇 2022年25期2022-11-21
- 靈動課堂，源自生動情境
——論情境教學(xué)法在培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
育學(xué)校 王 敏在培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中，為了拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)培智兒童學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動培智兒童學(xué)習知識的積極性，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)形象、生動、逼真、直觀的教學(xué)情境，即運用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法能夠形象生動地展示抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識，讓培智兒童在惟妙惟肖、形象直觀的教學(xué)情境中通透理解、牢固掌握數(shù)學(xué)知識，從而循序漸進、卓有成效地發(fā)展兒童的思維能力。為了更好地發(fā)揮情境教學(xué)法在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益、發(fā)展培智兒童數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等方面的作用，
亞太教育 2022年16期2022-11-19
- 特殊教育學(xué)校培智生心理健康教育的實踐策略
家的廣泛重視。但培智學(xué)校兒童自身的特性、心理發(fā)展特征，需要學(xué)校和教師更加細致的指導(dǎo)，以推動培智學(xué)校心理健康教育教學(xué)的有序開展?；诖?，文章對特殊教育學(xué)校的心理健康教育教學(xué)開展進行了深入的研究，期望在有效策略的指導(dǎo)和推動下助力智力障礙兒童身心的健康發(fā)展與提升，使其更好的應(yīng)對未來生活。關(guān)鍵詞：特殊教育;培智;心理健康教育;實際研究隨著心理健康教育教學(xué)的逐步開展，諸多特殊學(xué)校也開設(shè)了相關(guān)課程，力圖培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們克服自卑、膽怯等心理問題，以提升他們適
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 試析培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)探究
田利華摘要：《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標準（2016年版）》“基本理念”中提出：“生活數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向所有的學(xué)生，同時要滿足每個人的個性化需要，并盡可能地提升他們的學(xué)習水平，讓他們能夠接受合適的數(shù)學(xué)教育?！痹谏顢?shù)學(xué)的實踐中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當?shù)膸椭?，從而培養(yǎng)“能學(xué)數(shù)學(xué)”、“會學(xué)數(shù)學(xué)”、“學(xué)好數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”等適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。關(guān)鍵詞：培智;生活化;數(shù)學(xué)一、情境支持，為生活數(shù)學(xué)學(xué)習營造真實氛圍（一）現(xiàn)實情境支持現(xiàn)實情境是將培智學(xué)校學(xué)生置于常
快樂學(xué)習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 生活化教學(xué)法在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
：生活化教學(xué)法在培智數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的使用對于指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展具備較大的促進作用，在此期間，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當革新現(xiàn)有的生活化教學(xué)方式、教學(xué)機制，幫助學(xué)生完成對知識點更加深入、完整地學(xué)習探究。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);培智;數(shù)學(xué)教學(xué)引言借助生活教學(xué)法，教師能夠?qū)?fù)雜的知識點以更加具體、形象的形式展示給學(xué)生，使得小學(xué)生能夠?qū)φn程知識點進行更加深入、完整地學(xué)習，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。一、用生活化教學(xué)法進行情境教學(xué)數(shù)學(xué)知識具
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 培智課堂中實施德育活動的有效途徑
王鳳摘 要：培智學(xué)生由于在生理和智力方面存在著一定的障礙，在學(xué)習、獨立生活和人際交往等方面會產(chǎn)生很多的困難。教師要深刻落實以人為本的教育理念，從培智學(xué)生的具體狀況入手，展開形式多樣的德育活動，讓培智學(xué)生在趣味的知識情景中激發(fā)學(xué)習興趣;在生活技能的練習中強化自強自信品質(zhì);在集體的趣味游戲中深入交流，緊密協(xié)作，培養(yǎng)樂于交往的品質(zhì)。本文就主要從這些方面談一談培智課堂中實施德育活動的有效途徑。關(guān)鍵詞：培智;德育;實施;途徑初中階段的培智學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 特殊教育學(xué)校培智生活數(shù)學(xué)助力良好行為習慣養(yǎng)成
，特殊教育學(xué)校的培智教學(xué)也在進行全方位的創(chuàng)新與拓展，培智學(xué)生的智力發(fā)展和身心素養(yǎng)與普通學(xué)生不同，需要教師投入更多的時間和精力來把握好教學(xué)的方向，照顧他們的畏難情緒，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，具備獨立思考的意識和能力，從而為今后的健康成長打好基礎(chǔ)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，提出幾點針對性的教學(xué)策略，以供參閱。關(guān)鍵詞：特殊教育;培智;數(shù)學(xué);行為習慣特殊教育學(xué)校的小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時掌握的學(xué)科知識和解題思維對于其行為習慣的培養(yǎng)和智力的發(fā)展都有重要的影
學(xué)習與科普 2022年16期2022-04-23
- 試析培智教學(xué)課堂中學(xué)生情緒的把握
鍵詞：特殊教育;培智;情緒教學(xué)在智力教育過程中，我們的教學(xué)方法和對學(xué)生學(xué)習能力的評價大多是針對認知層面的。然而，更多的實踐研究告訴我們，單純以認知能力作為判斷學(xué)習能力的標準是遠遠不夠的，并不能解決弱智兒童在學(xué)習過程中遇到的問題和困難。情感作為認知的制約因素，對認知的發(fā)展起著指導(dǎo)作用。同時，作為課堂教學(xué)的輔助形式，它在很大程度上直接影響著教學(xué)效果。因此，在弱智課堂教學(xué)中，如何有效控制弱智教學(xué)中的“情緒教學(xué)”，通過提高弱智兒童的情緒智力來提高課堂教學(xué)的效果？一
學(xué)習與科普 2022年19期2022-04-20
- 淺論培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)
之間的交流，導(dǎo)致培智學(xué)校的學(xué)生常常具有孤獨感和情感障礙，因此他們往往比正常學(xué)生的心理更加脆弱敏感，而數(shù)學(xué)這一思維邏輯性較強的科目更容易讓培智學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就和生活存在著密切的聯(lián)系，教師在對培智生落實數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要注意生活化情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生可以借助生活問題認識到數(shù)學(xué)學(xué)習的價值和意義。下面就培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)談一談個人的見解。關(guān)鍵詞：培智;數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)前言：以一種生活化的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來對中小學(xué)生進行數(shù)理教學(xué)，這是比較有效的
中學(xué)生學(xué)習報 2022年16期2022-04-16
- 談培智勞動技能的教學(xué)策略
楊飛娜摘 要：培智學(xué)校的勞動技能是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的勞動意識和勞動習慣，掌握生活必備的勞動技能，提高社會適應(yīng)能力為目標的課程。這門課程，國家沒有指定的教材，需要每個學(xué)校自己挖掘教學(xué)內(nèi)容，探索有效的教學(xué)方法。經(jīng)過多年的勞動技能教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，培智勞動技能的教學(xué)可以采用以下幾個策略：一、輕理論，重實踐;二、少批評，多獎勵;三、少說教，多觀察。這樣可以更好地實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握更多的勞動技能，為學(xué)生將來融入社會奠基。關(guān)鍵詞：培智? ?
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 培智“有效識字”教學(xué)的實踐探究
摘要：生活語文是培智學(xué)校課程體系中尤為重要的一門學(xué)科。培智學(xué)生在語言、思維、感知覺、粗大動作、精細動作、認知等各領(lǐng)域的能力普遍低于同齡的普校學(xué)生，特別是培智學(xué)生學(xué)詞識字障礙凸顯。基于現(xiàn)狀，依據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語文課程標準（2016）》，立足于實際，聯(lián)系培智學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)新方法和新環(huán)境，提高培智學(xué)生識字的有效性。關(guān)鍵詞：培智 有效識字 實踐研究2016年教育部頒布培智學(xué)校義務(wù)教育生活語文課程標準（以下簡稱《新課標》），配套的部編版教材也相繼使用，但
安徽教育科研 2022年6期2022-03-21
- 培智語文中的生活化教學(xué)模式引領(lǐng)
息息相關(guān)，進而在培智語文的教學(xué)當中，我們也不能將語文與培智生的實際生活割裂開來，而是要將生活引入語文，要讓語文回歸生活，在實現(xiàn)融合教育的同時，助力培智生語文學(xué)習能力和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。就此，本文便從積累語文、理解語文、感悟語文三方面入手，就培智語文中的生活化教學(xué)模式引領(lǐng)展開相關(guān)研究與思考。關(guān)鍵詞：培智;語文;生活化教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-在新課程改革背景的引領(lǐng)之下，培智生的教育目標除了科學(xué)文化知識的傳輸之外
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 游戲教學(xué)法在培智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略研究
409699）培智學(xué)校的出現(xiàn)是為了更好地培育智力有障礙的學(xué)生，他們和普通小學(xué)生相比，學(xué)習數(shù)學(xué)知識更為困難，所以在進行培智數(shù)學(xué)教育的時候，教師可以結(jié)合多種多樣且適合培智學(xué)生的游戲，并充分發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢，打造趣味性數(shù)學(xué)課堂，促進培智數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的增強。一、游戲教學(xué)法的基本概念和意義正所謂游戲教學(xué)法，就是將各種各樣的游戲內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使得培智學(xué)生能夠更好更快地進行數(shù)學(xué)學(xué)習，同時，數(shù)學(xué)課堂也因為有游戲的滲透而變得熱鬧起來。利用游
科學(xué)咨詢 2021年24期2021-12-29
- 淺析培智數(shù)學(xué)課堂中的分層次教學(xué)
或技能。關(guān)鍵詞：培智;數(shù)學(xué)課堂;分層次教學(xué)在培智課堂教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情景：教師在上面講，孩子們卻目瞪口呆地不知道教師講的什么，不理解、不明白或是似懂非懂。尤其在數(shù)學(xué)課堂中，這一點表現(xiàn)得更加明顯。這就要求特殊教育學(xué)校的教師在備課、上課時充分考慮學(xué)生的接受程度，根據(jù)學(xué)生的智力障礙程度、學(xué)習能力、知識接受能力等進行分層分組，在制定教學(xué)目標時還要因人而宜，考慮到每一層次學(xué)生情況，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中注意照顧到每一名孩子，使每一名學(xué)生均能在課堂上掌握
快樂學(xué)習報·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 探究繪本在培智語文教學(xué)中的應(yīng)用
唐春英摘? 要：培智教育屬于特殊教育，教育的對象是智障學(xué)生，他們大多智力發(fā)育落后于他人，思想簡單，內(nèi)心單純;他們也喜歡多彩的世界，喜歡奇思妙想。實施培智語文教學(xué)，借助繪本工具是非常不錯的途徑。在《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語文課程標準》的思想引領(lǐng)下，需要將繪本與生活巧妙結(jié)合，引導(dǎo)培智學(xué)生在生活情境中品讀、交流、感悟、表達，收獲良好的繪本學(xué)習體驗，也展開語言文字的應(yīng)用，提升培智語文教學(xué)質(zhì)量。繪本與生活結(jié)合，可以從創(chuàng)設(shè)生活情境、融入生活閱讀、多種形式表達、教師點撥提
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 培智初中語文教學(xué)生活化途徑初探
教學(xué)理念不僅符合培智學(xué)生的認知特點和智力發(fā)展水平，而且使學(xué)生在生活化教育中加深對所學(xué)知識的理解，在抽象知識與具體生活實際有效融合的過程中體現(xiàn)"知識來源于生活、服務(wù)于生活"的思想，提高培智學(xué)生的生活適應(yīng)能力，為培智學(xué)生的生活及學(xué)習提供有力幫助。關(guān)鍵詞：培智;初中語文;生活化語文作為教育事業(yè)中的重要組成部分，與兒童的日常生活存在著緊密聯(lián)系，可以說生活中有語文且語文中也有生活。但是目前培智語文教學(xué)情況并不理想，教師授課方向往往與實際教材相脫離，很難調(diào)動智障兒童的
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 培智語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
的學(xué)科。作為一名培智語文教師，多年來的工作經(jīng)驗讓我深切體會到，對于特殊教育的學(xué)生來說，人格培養(yǎng)和價值觀的塑造是尤為關(guān)鍵的。我們在語文教學(xué)中滲透心理教育，對智障學(xué)生身心健康的培養(yǎng)能夠起到更有效的促進作用，例如可以使學(xué)生增長知識、學(xué)習技能、完善人格、增強適應(yīng)能力、提高自信心等。關(guān)鍵詞：培智;語文教學(xué);心理健康存在智力發(fā)育缺陷的學(xué)生不僅沒有正常孩子的智力水平，同時因為智力缺陷的緣故也面臨著與常人不同的更嚴重的心理問題和沖突。為應(yīng)對智障學(xué)生的各種各樣的心理問題，必
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 談培智語文課堂教學(xué)的有效性路徑
116222)培智語文教學(xué)要針對智障這一特殊群體制定相適應(yīng)的有效的教學(xué)措施和策略，要把“生活化語文”作為課堂教學(xué)目標和設(shè)置教學(xué)任務(wù)的標準，要讓培智語文課堂充分生活味，要讓培智學(xué)生在生活元素中學(xué)習語文。培智語文教學(xué)主要是讓學(xué)生具備基本的聽說讀寫的能力，讓學(xué)生能具有基本適應(yīng)生活和社會的能力。在培智語文教學(xué)中教師要把學(xué)生所熟悉的生活情境和所感興趣的事物結(jié)合在一起，讓學(xué)生能體會到語文在生活中的應(yīng)用[1]。作為培智學(xué)校的語文教師，要善于從日常生活中捕捉教學(xué)素材，要
讀與寫 2021年22期2021-11-22
- 體育游戲在培智體育與健康教學(xué)中的運用研究
缺陷的重要手段。培智體育課主要就是根據(jù)兒童的特殊性編制課程和教學(xué)目標，使用特殊的教學(xué)手段使這些兒童能夠有所收獲。兒童天性就喜歡游戲，就算智力障礙兒童也是如此。在培智體育課之中，由于游戲教學(xué)法其內(nèi)容豐富且生動有趣，所以極受智力障礙兒童的喜歡，它在提升這類兒童學(xué)習積極性和主動性方面具有很大的優(yōu)勢，同時還能夠發(fā)展個性，學(xué)習更多運動技能，促進身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);培智一、重要作用（一）集中注意力，提升教學(xué)效率由于智力障礙兒童自身存在智力缺陷以及
學(xué)習與科普 2021年33期2021-11-13
- 信息技術(shù)在培智課堂教學(xué)中的有效整合
息技術(shù)。關(guān)鍵詞：培智;課堂教學(xué);信息技術(shù);有效整合現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)在相關(guān)領(lǐng)域中得到了相對廣泛的應(yīng)用，而它在特殊教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也為其教學(xué)改革帶來了新思考。一、培智課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性近年來，各種信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到了廣泛應(yīng)用，改善了課堂教學(xué)的氛圍，為課堂帶來了活力。就信息技術(shù)在培智課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，一方面促使教師的教育理念得到了更新，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的工具接收知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;另一方面，由于身心缺陷，智力殘障學(xué)生普遍認知能力
課堂內(nèi)外·教師版 2021年9期2021-11-07
- 培智學(xué)校生活語文課堂教學(xué)有效性研究
劉鮮艷摘要：培智學(xué)校生活語文教材與日常生活有著緊密的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生通過對教材的學(xué)習，能夠?qū)θ粘Ｉ钪惺挛锏奶匦赃M行具體的認識、能夠?qū)θ粘Ｉ钪械那榫斑M行生動的感受、能夠掌握相應(yīng)的生活技能。因此，在培智生活語文教學(xué)的過程中，教師要將教材特點與學(xué)生的心理狀況以及學(xué)習能力進行緊密的聯(lián)系，通過多種觀察活動、實踐活動的實施，對學(xué)生的語文知識理解能力、語文知識運用能力進行有效的提升。本文就主要從這些方面談一談培智學(xué)校生活語文課堂教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：培智;生活;語文;
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 培智生活化德育課程開發(fā)與實踐的思考
活相融合，就需要培智學(xué)校在課程開發(fā)時，深入研究生活化的德育課程。針對上述情況，本文將對培智生活化的德育課程進行開發(fā)與實踐的研究。關(guān)鍵詞：培智;生活化;德育課程;開發(fā)與實踐新課改以來，由于德育課程的深入，推進德育培養(yǎng)的目標，德育教育逐步進入了改革平穩(wěn)期。對于學(xué)生來說，教育的改革不僅僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習成績，更是想要使得學(xué)生全面發(fā)展，加強自身修養(yǎng)和思想品德，使得學(xué)生能在德育方面全面發(fā)展。而培智課程與時代的結(jié)合，就體現(xiàn)在生活化與德育化的培智教育當中，通過這樣的
快樂學(xué)習報·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 培智數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力培養(yǎng)策略新探
基于此，本文就以培智數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力培養(yǎng)策略進行闡述與探討。關(guān)鍵詞：培智;計算能力意義;生活游戲培養(yǎng)【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0043-02【Abstract】Computational ability is not only an important skill in mathematics learning，but also an important foundation for
當代家庭教育 2021年19期2021-09-23
- 個別化教學(xué)在培智數(shù)學(xué)課堂中的實施策略
評價等方面闡述了培智數(shù)學(xué)在課堂上如何個別化教學(xué)。幫助殘疾兒童更好的理解和學(xué)習數(shù)學(xué)！關(guān)鍵詞：個別化;培智;數(shù)學(xué)課堂【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0071-02【Abstract】In recent years，the special education school recruit students object to gradually shift from “mild mental reta
當代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 優(yōu)化生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考
007年制定了《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，要求培智學(xué)校教學(xué)以生活為核心?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標準（2016年版）》也指出，生活數(shù)學(xué)課程是促進學(xué)生思維發(fā)展、知識學(xué)習和生活技能形成的重要工具。因此，在新的形勢和背景下，優(yōu)化生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式成為提高培智生活數(shù)學(xué)課堂效率、促進培植學(xué)生思維發(fā)展、知識學(xué)習和生活技能形成的迫切要求。關(guān)鍵詞：培智;生活數(shù)學(xué);課程標準;個別化教育;生活力一、優(yōu)化教學(xué)目標教師要確立以學(xué)生為中
課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 淺談培智生活語文教學(xué)生活化
的能力。關(guān)鍵詞：培智;語文教學(xué);生活化生活即教育，是教育家陶行知先生教育思想的精髓。在大力提倡實施素質(zhì)教育的今天，它依然具有極強的指導(dǎo)作用。為了讓培智學(xué)生更好的融入社會，生存于社會，成為一個獨立自主的人，語文教學(xué)必須依據(jù)學(xué)科特點，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，寓教于生活，來學(xué)習語文知識，提升學(xué)生的社會生存能力。在教學(xué)中，我注重讓培智學(xué)生在生活中學(xué)習語文知識，把學(xué)得的知識再應(yīng)用到生活中去，學(xué)以致用，使學(xué)生獲得有活力的知識，使得他們的情操真正得到了陶冶。一、讓語文教
江蘇廣播電視報·新教育 2021年11期2021-09-10
- 游戲教學(xué)法在培智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略研究
的出現(xiàn)和發(fā)展，為培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新的改革方向和發(fā)展趨勢。教師要明確培智教學(xué)的基本內(nèi)涵，不斷探索和創(chuàng)新游戲模式和游戲規(guī)則，使其與培智數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，同時教師要有足夠的耐心，為培智學(xué)生提供愛的教育，使培智學(xué)生能夠快樂學(xué)習，快樂成長?！娟P(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;培智;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略一、在游戲教學(xué)法的基本概念和意義正所謂游戲教學(xué)法，就是將各種各樣的游戲內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使得培智學(xué)生能夠更好更快地進行數(shù)學(xué)學(xué)習，同時，數(shù)學(xué)課堂也因為有游戲的滲透而
家庭教育報·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 如何做好培智班主任管理工作
熊娟摘要：培智班主任的工作內(nèi)容與特點有別于普通班主任，因為培智班主任所面對的學(xué)生智力發(fā)展特點和心態(tài)都具有自身獨有的特點。作為教育的實施主體，培智班主任需要在日常工作中充分尊重學(xué)生的智力發(fā)展和心態(tài)特點，從而有效提升班主任工作效率，為學(xué)生的發(fā)展提供更多幫助。結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗，本文就如何做好培智班主任管理工作問題談以下幾點心得，希望能夠為各位同行提供一些參考。關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;培智擁有不同人生經(jīng)歷的學(xué)生，在學(xué)習心態(tài)方面差距較大，培智班主任不僅需要根據(jù)學(xué)生
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年30期2021-09-10
- 培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探微
丹摘 ? 要：在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要融入生活化的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，以數(shù)學(xué)知識闡述生活內(nèi)容，能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與內(nèi)化。本文主要從創(chuàng)設(shè)生活情境、運用生活語言、營造現(xiàn)實環(huán)境等角度闡述生活化教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：培智;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運用生活化教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境，為學(xué)生提供鮮活的生活素材，運用生活化的教法，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，促進他們運用數(shù)學(xué)知識思考生活、感悟生活，提升運用數(shù)學(xué)知識解決
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 培智生數(shù)學(xué)抽象思維培養(yǎng)的策略探微
用能力等角度闡述培智生數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞：培智;小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的智力特點，采用生活化的教學(xué)方式，促進學(xué)生的情感投入，讓他們?nèi)ニ伎?、探究，能促進他們思維的發(fā)展，能促進數(shù)學(xué)知識體系的建構(gòu)。教師要融入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生去接觸、感知、體驗，讓他們能更好地適應(yīng)生活、適應(yīng)社會。一、創(chuàng)設(shè)情境，分層設(shè)計，促進自主建構(gòu)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于培智生的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)纳钋榫?，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解以及數(shù)學(xué)知識
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 甘南藏區(qū)培智低年級學(xué)生心理健康干預(yù)策略
楊曉蘭摘 要：培智學(xué)校的學(xué)生普遍存在智力落后的問題，而在充分考慮他們自身特點的基礎(chǔ)之上，高質(zhì)量地對他們進行心理健康教育，則能夠在一定程度上有效促進他們的健康成長。通過對學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康資源進行合理應(yīng)用，針對培智學(xué)校低年級學(xué)生建立完善的心理健康干預(yù)策略，針對相關(guān)問題進行了具體探討。關(guān)鍵詞：甘南藏區(qū);培智;低年級學(xué)生;心理健康;干預(yù)策略相比于健康兒童來說，問題兒童由于受到自身條件的影響，發(fā)生心理問題的概率往往更高。在現(xiàn)實生活中，他們所需要承擔的心理壓力也要高
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 生活化背景下培智學(xué)校低學(xué)段綜合實踐課程的構(gòu)建與實施
尹嵩摘 要：由于培智學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的限制，學(xué)生很難將學(xué)科習得類化到生活情境中，實際教學(xué)也缺失，幫助學(xué)生對多學(xué)科知識進行整合的優(yōu)勢，這種情況下綜合實踐課程的有效構(gòu)建和實施便十分重要。文章旨在在培智學(xué)校低學(xué)段探索一套綜合實踐課程開展模式，達到引導(dǎo)學(xué)生運用各學(xué)科知識和已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)、分析并解決實際問題的目的，提高綜合實踐課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：培智;綜合實踐課;構(gòu)建;實施中圖分類號：G764文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）03-0039-0
求知導(dǎo)刊 2021年3期2021-08-26
- 淺析在培智美術(shù)課堂教學(xué)中使用繪本
段的孩子閱讀。在培智美術(shù)課堂教學(xué)中的運用繪本，通過教師的朗讀使培智學(xué)生能夠了解繪本的內(nèi)容，又能通過繪本上的圖畫加深對繪本所講故事的理解，這能幫助培智學(xué)生多種智能的開發(fā)，為培智學(xué)生的智力開發(fā)提供了重要的保障。智能包括了兒童認知與理解力，觀察、想象、判斷能力，以及記憶表達和分析能力等多方面能力。關(guān)鍵詞：繪本;教學(xué);培智在教育部頒發(fā)的2016年版《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標準》中指出繪畫與手工課程是培智學(xué)校義務(wù)教育課程體系的重要組成部分。培智美工課程從教材內(nèi)容上比普
學(xué)習與科普 2021年13期2021-08-22
- 互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的培智音樂課堂教學(xué)實踐
特殊教育學(xué)校中，培智班級的教學(xué)對象由于障礙類型較多，且存在著明顯的個體差異 。所以依據(jù)低年級智力落后兒童的生心發(fā)展特點，應(yīng)用游戲策略，設(shè)計富有趣味性的音樂教學(xué)活動顯得尤為重要。其為提高唱游律動課堂教學(xué)參與率、豐富音樂藝術(shù)水平、陶冶健康審美情趣、宣泄內(nèi)心情緒情感奠定了堅實的基礎(chǔ)?！絷P(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;培智;低年級;唱游律動;趣味性音樂是傳承人類文化的重要載體，唱游與律動課是培智學(xué)校進行音樂教育的重要形式。近年來，由于培智學(xué)校的教學(xué)對象障礙類型眾多，能力水平
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 淺談小學(xué)培智教育生活語文游戲化教學(xué)的應(yīng)用
仇玉春摘 要：培智教育對智力存在障礙的學(xué)生要進行針對性教育，幫助其掌握基本的生活常識，使其具備基礎(chǔ)的生存能力。游戲化教學(xué)，其本質(zhì)在于通過游戲提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生將生活情景和游戲情景中的學(xué)習內(nèi)容化為基本生活常識和生存技能。正是由于游戲化教學(xué)的這些基礎(chǔ)概念和基本教學(xué)理念，才使游戲化教學(xué)在培智學(xué)校的日常教學(xué)中有極大的發(fā)揮空間。因此，從培智教育生活語文游戲化教學(xué)的根本內(nèi)涵著手，研究小學(xué)培智教育生活語文游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：培智;小
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 淺談生態(tài)環(huán)境改善策略在培智班級管理中的應(yīng)用
態(tài)環(huán)境改善策略在培智班級管理中的應(yīng)用。◆關(guān)鍵詞：正向行為支持;生態(tài)環(huán)境改善策略;培智;班級管理智力障礙學(xué)生由于身體及心理的影響，普遍生活和社會適應(yīng)能力差，容易出現(xiàn)各種行為問題，不但給班級管理帶來很大的挑戰(zhàn)，還影響了教育教學(xué)質(zhì)量。本文將初步探究正向行為支持理念下的生態(tài)環(huán)境改善策略在培智班級管理中的應(yīng)用，旨在通過建立長期正向行為支持環(huán)境，減少智力障礙學(xué)生行為問題的發(fā)生。一、概述生態(tài)環(huán)境改善策略根據(jù)美國學(xué)者U.Bronfenbrenner的發(fā)展心理學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 淺析小班化教育理念下教學(xué)評價在培智數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的運用
的成效。關(guān)鍵詞：培智;數(shù)學(xué);理念為全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的過程和結(jié)果，我們在課前、課中和課后都設(shè)計了教學(xué)評價，下面，將以《4的合成》為例進行論述。一、課前評價（一）學(xué)情分析芽芽（1）班共6名學(xué)生，學(xué)生的障礙類型復(fù)雜、程度不同，他們普遍存在注意力不集中、注意的穩(wěn)定性差、學(xué)習興趣持續(xù)時間短等現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)學(xué)習方面，他們已經(jīng)掌握了2、3的分與合，能熟練計算得數(shù)是2、3的加法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。B組學(xué)生對學(xué)習有一定的興趣，但他們的自我控制能力差，學(xué)習習
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 愛與責任同行
當前階段，我國的培智教育工作已經(jīng)越來越受到教育部乃至全社會的廣泛關(guān)注和重視。班主任工作是學(xué)校工作的重要部分，它的工作繁瑣、辛苦、復(fù)雜，同時做好班主任具有重要的意義。在本文針對“愛與責任同行”視域下的新時期培智班主任管理工作進行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：培智;班主任管理;管理策略引言新時代教育大環(huán)境下，班主任這一神圣的工作被賦予了更深層次的含義。作為一名班主任，不但是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，全面負責學(xué)生的品德、勞動、
錦繡·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 淺談特殊教育中的培智體育課的開展策略
針對特殊教育中的培智體育課教學(xué)進行分析和探討。【關(guān)鍵詞】特殊教育;培智、體育課;個性一、智障兒童的個性特征特殊學(xué)生的體現(xiàn)，主要是身體狀況和學(xué)習狀況都與普通學(xué)生有差距，由于體質(zhì)和身高上都與正常學(xué)生不同。在體育課中不一，做一些劇烈的運動，在劇烈運動的時間內(nèi)保證一定的?？刂?，不然會適得其反。這對學(xué)生的體型與正常學(xué)生也是有區(qū)別的，在教師教學(xué)的過程中，可以制定一個健康有效的教學(xué)方法。通過對這類學(xué)生的運動特征發(fā)展，可以看出這類學(xué)生在運動后更容易產(chǎn)生疲勞，并且在體育課堂
家庭教育報·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 淺析培智生成長檔案的應(yīng)用方法
摘 要：新時期的培智教育，要求深入課堂，深入每個學(xué)生，注重補償缺陷，發(fā)展?jié)撃?，實施個別化教育。建立培智學(xué)生成長檔案并合理利用，能促進培智學(xué)生評估、教學(xué)、教研、德育成長等方面的發(fā)展，結(jié)合一生一案，發(fā)揮其顯性和隱性功能，能有效提高培智生教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：成長檔案;培智;一生一案隨著我國社會、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，特殊教育迎來了空前發(fā)展的歷史新機遇。培智教育是特殊教育的一部分，但它不同于視障和聽障教育，培智對象差異較大，從身體、心理到智商，每位對象都是一個活生生的個
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 培智學(xué)生視覺觀察能力個案研究
莊慧蒙摘要：培智學(xué)生因自身障礙限制，在閱讀文章繪本、觀察環(huán)境圖片等方面無法達到普通學(xué)生的水平。筆者在實際教學(xué)中注意到，培智學(xué)生能夠獨立分別指認的物體、圖片、文字信息，但這些信息同時呈現(xiàn)時，學(xué)生則不能找到有效的觀察方法和順序識別信息。本研究選取3名培智學(xué)生作為個案，通過分別干預(yù)學(xué)生觀察課程表的方法，記錄分析學(xué)生認讀課程表的結(jié)果，總結(jié)學(xué)生視覺觀察的有效途徑，探究培智學(xué)生的視覺觀察能力特點與規(guī)律，最后為實際教學(xué)提供支持。關(guān)鍵詞：培智，視覺觀察，課程表一、研究背景
教育周報·教育論壇 2021年46期2021-06-29
- 甘南藏區(qū)培智低年級學(xué)生心理健康干預(yù)方法探析
梁旭摘 要：培智學(xué)校在實際組織針對低年級學(xué)生的教育教學(xué)活動的過程中，心理健康教育一直都是研究的一個重點問題。但是從實際教學(xué)的情況來看，培智學(xué)校雖然對學(xué)生容易發(fā)生的心理問題給予了足夠的關(guān)注，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。為了使這一問題能夠得到有效解決，在充分結(jié)合甘南藏區(qū)區(qū)域情況的基礎(chǔ)之上，探討針對培智學(xué)校低年級學(xué)生進行心理健康干預(yù)的方法。關(guān)鍵詞：甘南藏區(qū);培智;低年級學(xué)生;心理健康干預(yù);方法探析對于培智學(xué)校低年級的學(xué)生來說，在常規(guī)的知識以及技能教育的基礎(chǔ)之上，
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 勞動教育在九年義務(wù)制培智教育中的實踐探析
。對于九年義務(wù)制培智教育來說，勞動教育有著極其重要的意義，本文通過相關(guān)的教學(xué)實踐，闡述了勞動教育的方式和作用，并提出與信息通信、普通教育等領(lǐng)域交叉的可能性，期望能夠為建立科學(xué)的培智教育中的勞動教育體系提供一個探索方向?！娟P(guān)鍵詞】勞動教育;培智;生活教育陶行知教育思想的主線和重要基石即為“生活教育”，其內(nèi)涵為“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”，主張教育同實際生活相聯(lián)系，注重培養(yǎng)兒童真正的能夠適應(yīng)社會生活的能力。如果從實踐的角度來理解，可以說“做“即為生活
文理導(dǎo)航 2021年4期2021-06-24
- 在繪本閱讀中提高培智兒童的言語表達能力
4000）引 言培智兒童是一個特殊群體，與一般的兒童相比，他們的言語表達能力相對較弱，因此，教師應(yīng)根據(jù)培智兒童言語表達能力發(fā)展的實際情況，尋找合適的言語表達能力發(fā)展載體。繪本具有圖文并茂的優(yōu)勢，文字少、圖畫精彩、敘事性強，是提高培智兒童言語表達能力的重要載體[1]。因此，教師應(yīng)根據(jù)培智兒童的認知特點和繪本閱讀的優(yōu)勢，尋求培智兒童言語表達能力發(fā)展的有效路徑。一、挖掘繪本閱讀元素，讓培智兒童有話可說在繪本閱讀中提高培智兒童的言語表達能力，需要教師立足繪本的載體
名師在線 2020年16期2020-11-26
- 關(guān)于培智學(xué)生開展職業(yè)教育及就業(yè)問題的探討
一。這個年齡段的培智學(xué)生義務(wù)教育大部分都已經(jīng)結(jié)束，針對輕度智力障礙，有動手能力的學(xué)生，以后何去何從，能否適應(yīng)社會甚至就業(yè)，這是一個需要探討的問題，也是特殊教育學(xué)校需要研究并發(fā)展的重要領(lǐng)域。培智學(xué)生是否能夠接受職業(yè)教育，關(guān)系著他們畢業(yè)后是否能自力更生，能否就業(yè)。因此，這一階段正是職業(yè)教育走向適應(yīng)社會的過渡時期。關(guān)系著培智學(xué)生的未來。根據(jù)當前特殊學(xué)校職業(yè)教育在相關(guān)課程上的設(shè)立，從支持性的角度分析該問題，職業(yè)教育的本身以及職業(yè)教育對于將來的發(fā)展方式是作為特殊學(xué)校
兒童大世界 2019年3期2019-11-27
- 信息技術(shù)在培智教育中的應(yīng)用分析
市特殊教育中心)培智教育面對的群體是智力方面存在一定殘疾的學(xué)生。他們由于各種原因，智力發(fā)育弱于正常學(xué)生，其行為動作反應(yīng)都比正常學(xué)生要慢一些。對于他們開展教學(xué)培育，需要根據(jù)他們能力特點，采取形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方式。信息技術(shù)作為一種高新技術(shù)，具有生動、直觀、形象化的特點，更易于教育效果提升。一、信息技術(shù)社會運用現(xiàn)狀分析信息技術(shù)作為一種高新技術(shù)，是利用電子計算機、遙感技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、智能控制技術(shù)等獲取、傳遞、存儲、顯示和應(yīng)用信息的技術(shù)。它是一個綜合性的
中國校外教育 2019年26期2019-01-31
- 聾生與培智生同處特校的利與弊
而社會各方面要求培智兒童入學(xué)的呼聲越來越激烈。很多聾童學(xué)校改為特殊教育學(xué)校，同時招收聾生與培智生。聾生與培智生同在一所學(xué)校學(xué)習、生活會不會給學(xué)生的發(fā)展帶來負面影響？近幾年來，我們學(xué)校的教師經(jīng)過觀察、研究發(fā)現(xiàn)，聾生與培智生共處一校利大于弊。一、聾生與培智生共處一校利大于弊1.對于聾生來說，有利于他們樹立自信心，幫助他們樹立起正確、樂觀、向上的人生態(tài)度部分聾生在培智生未到校時，認為自己是世界上最不幸的人，無論怎么努力，都比不上正常人，自己的前途一片灰暗。培智生
新課程·上旬 2015年6期2015-08-26
- 注重培養(yǎng)學(xué)生的生活化教學(xué)
孫麗近年來培智學(xué)生逐漸成為特殊教育學(xué)校教育的主體，社會越來越重視他們的教育與生存問題。為了讓培智學(xué)生能夠適應(yīng)社會，生存于社會，培智語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)自身學(xué)科的特點與培智學(xué)生的生活結(jié)合起來，采用生活化的教學(xué)手段，寓教于樂，讓培智學(xué)生更有效地學(xué)習語文知識，提升培智學(xué)生的生活能力。培智學(xué)生智力發(fā)育遲緩，識記能力差，怎樣有效地進行培智語文教學(xué)呢？帶著這個問題，我進行了思考和探索，通過在日常教學(xué)實踐過程中，使我逐漸認識到，進行培智語文教學(xué)要緊密聯(lián)系起學(xué)生的日常生活進行，
小學(xué)科學(xué)·教師版 2014年7期2014-08-20