如何結(jié)合傳統(tǒng)音樂開展集體教學(xué)活動

摘?要：傳統(tǒng)的音樂與新的課程相融合可以讓幼兒更多地接觸、了解并逐步喜愛我們自己民族的音樂，這個學(xué)期通過傳統(tǒng)音樂的培養(yǎng)，促使我們的幼兒能從小潛移默化地接收到民族、民間文化的熏陶，讓幼兒更熱愛本民族的傳統(tǒng)音樂與文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂;集體教學(xué);音樂活動

傳統(tǒng)音樂是我們珍貴的文化，如今慢慢地被流行音樂所替代，而這就需要我們幼兒教育工作者盡最大努力挖掘、整理這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，讓孩子們從小了解。但國內(nèi)大部分都是以口傳心授的方式傳授傳統(tǒng)音樂，所以如何讓幼兒在新的教育方式下了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂成了難題。傳統(tǒng)的音樂活動它的內(nèi)容十分豐富，音樂的題材較多，音樂的曲調(diào)變化多端，其中不僅涵蓋了敘事的歌曲，也有舞蹈音樂，經(jīng)典的古詩頌唱等等。因此，這個學(xué)期如何結(jié)合集體教學(xué)活動開展傳統(tǒng)音樂的培養(yǎng)成了重點討論和研究的目標(biāo)。在組長的帶領(lǐng)下，我們利用各種方式讓幼兒接觸傳統(tǒng)音樂，讓他們大膽表達(dá)自己對傳統(tǒng)音樂的理解，提高對傳統(tǒng)音樂的欣賞能力，讓孩子們能夠全方位了解并熱愛上傳統(tǒng)音樂。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動積極性。

在整個學(xué)期的音樂組研究中我了解到，擁有輕松愉快的活動情境和教學(xué)的手段，是提高音樂集體活動效性的重點，所以創(chuàng)設(shè)不同的情境來激發(fā)孩子們的興趣變得尤為關(guān)鍵。在集體教學(xué)過程中，老師們常常利用有趣的圖片、鮮明的實物、美麗的頭飾等直觀的教具去創(chuàng)設(shè)有趣的情境讓幼兒進(jìn)行體驗。如在教學(xué)活動《山》中，老師準(zhǔn)備了四季各種美麗的風(fēng)景讓幼兒說一說他們看到圖片后的感受，然后讓孩子們根據(jù)圖片來分組學(xué)唱歌;在活動《小雞小雞》中，老師將一些動物頭飾分發(fā)到各小組，讓小組之間進(jìn)行表演，幼兒的情緒十分高漲，同時也讓教學(xué)和娛樂融為一體，既豐富了孩子們的想象力，也使得孩子們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣大大地提高了，整個活動在輕松愉悅的氣氛中有序開展，活動的目的也達(dá)到事半功倍的效果;在活動《小蝌蚪找媽媽》中，老師設(shè)計了不同的池塘的情境，幫助引發(fā)幼兒的活動興趣，并積極參與其中，為活動的順利開展做鋪墊。

二、 根據(jù)年齡的特點，進(jìn)行直觀教學(xué)

幼兒園的孩子們的思緒富于具體性、形象性、知識經(jīng)驗較少、注意力不容易集中，所以應(yīng)該多利用更直觀的實物進(jìn)行傳統(tǒng)音樂的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中老師如果運(yùn)用一些更為直觀的教具來輔助音樂活動，整個活動的效果往往能更加的深刻鮮明，被幼兒所接受。如在音樂活動《茉莉花》中，老師可以準(zhǔn)備了茉莉花讓孩子們更直觀的感受，茉莉花的味道帶給你什么樣的體驗，茉莉花的形狀給你什么樣的感覺，通過直觀的感受，孩子們把傳統(tǒng)音樂茉莉花用舞蹈的形式進(jìn)行表現(xiàn)，跳得更為優(yōu)美也更形象了。

歌唱對于幼兒來說如果僅僅是通過死記硬背歌詞來進(jìn)行整個教學(xué)活動，那么整個活動會失去教學(xué)的真正意義，也失去了幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力，如何將傳統(tǒng)音樂的歌唱教學(xué)變得更為有趣，而非僅僅利用老舊的示范、接唱、集體、分組、歌唱等形式是老師們的一大難題。這些形式時間久了會讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，無法投入到教學(xué)活動中，集體教學(xué)的效果就會大打折扣。結(jié)合大班幼兒的心理特點，老師們使用生動形象的圖片，利用圖片組成圖譜的形式，能讓幼兒更快、也更容易的記住復(fù)雜、生硬的歌詞。例如在上傳統(tǒng)音樂《我愛北京天安門》的集體活動中，老師就可以利用“天安門、太陽、毛主席像”等不同的圖片代替歌詞內(nèi)容來制作別樣的圖譜，在教師的帶領(lǐng)下幼兒根據(jù)圖片一起進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，既不覺得乏味，同時也加強(qiáng)了節(jié)奏感，使整個傳統(tǒng)音樂活動的效果更好了。

三、 形式新穎，根據(jù)幼兒的反饋不斷進(jìn)行調(diào)整

在大班的《老鼠娶新娘》活動中，音樂游戲的內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點，整個活動流暢、幼兒的興趣很高，但在整個活動中貫穿著許多的新穎的游戲規(guī)則，要幼兒掌握具有一定的難度。老師根據(jù)幼兒在每個活動環(huán)節(jié)的反饋，及時對提問和引導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整，孩子們能夠遵守音樂游戲的規(guī)則，有了非常強(qiáng)的規(guī)則意識，讓他們能更順利地進(jìn)行傳統(tǒng)音樂游戲的創(chuàng)新改變，使活動更為的有趣了。在《詠鵝》活動中，新設(shè)的整個活動環(huán)節(jié)是非常流暢的，老師采用了古詩新唱的方式來開展傳統(tǒng)音樂的詠唱，在選材上是詠鵝這個素材點，對于中班的孩子來說是比較能夠接受的。在整個環(huán)節(jié)中，每一遍的欣賞都是帶有提問性的，使得孩子在欣賞的過程中既有重點的欣賞，也有重點的回答，對于詠鵝這個音樂素材點的理解可以更加的滲透。

四、 自主學(xué)習(xí)，根據(jù)興趣選擇切入點

教師真正放手，讓幼兒進(jìn)行分組合作的自主學(xué)習(xí)，是提高傳統(tǒng)音樂教學(xué)有效性的重點。傳統(tǒng)音樂有時會非常枯燥，在遇到難幼兒們的思維受阻時，很多孩子會懶于自主思考，例如在活動《小蝌蚪找媽媽》中，歌曲一遍一遍地不斷循環(huán)重復(fù)，有的幼兒選擇其中加入了不同的樂器，利用不同的樂器來代表不同的小動物們，使整個傳統(tǒng)音樂活動變得更生動有趣，而孩子們的學(xué)習(xí)興趣也提高了。通過合作的演奏，孩子們能將原本枯燥的傳統(tǒng)音樂變得更為生動。也有幼兒選擇扮演小蝌蚪，幼兒通過大膽的肢體律動將小蝌蚪排隊游來游去、到處找媽媽的情境表演出來，不僅以律動的形式進(jìn)行表達(dá)，也調(diào)動了幼兒的活動積極性，同時也為之后的活動情境做鋪墊，讓幼兒能夠自然進(jìn)入到之后的活動中。其次，根據(jù)每組幼兒選擇的不同節(jié)奏音型為幼兒表達(dá)出了不同的青蛙媽媽形態(tài)和心理，以不同的情景化的語言、動作、節(jié)奏吸引幼兒不同的興趣點，同時也引導(dǎo)幼兒理解不同組的青蛙，從而更好地去模仿、演繹不同的青蛙節(jié)奏。

傳統(tǒng)的音樂與新的課程相融合可以讓幼兒更多地接觸、了解并逐步喜愛我們自己民族的音樂，這個學(xué)期通過傳統(tǒng)音樂的培養(yǎng)，促使我們的幼兒能從小潛移默化地接收到民族、民間文化的熏陶，讓幼兒更熱愛本民族的音樂與文化。音樂學(xué)家柯達(dá)伊說過：“若一個民族不注重在自己的民族、民間音樂基礎(chǔ)上建立本民族的音樂文化，將會在世界文化中消失?！痹跁r代發(fā)展高速的今天，很多傳統(tǒng)音樂在被淘汰，希望能通過對傳統(tǒng)音樂的重視，讓孩子們能在快樂、有趣的氛圍里了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)音樂。

作者簡介：

謝捷，上海市，上海市浦東新區(qū)香山幼兒園。