吳少偉

摘? 要：隨著時(shí)代進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，各高校也越來(lái)越重視大學(xué)生的思想政治教育，工匠精神融入高校思政教育已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)多元化、復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境，畢業(yè)找工作常會(huì)因?yàn)楦≡?、迷茫而迷失自我，更多的學(xué)生關(guān)注工作收入的高低，而忽略了時(shí)代賦予他們更多的敬業(yè)、拼搏、奮進(jìn)的使命和責(zé)任。鑒于此，高校學(xué)生的思政教育中融入工匠精神至關(guān)重要，它是增強(qiáng)高校思政教育課堂效果和實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)要求，是大學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和綜合素質(zhì)提升的必然選擇，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要途徑。文章通過(guò)闡述工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及教育價(jià)值，分析工匠精神在高校思政教育中融入的必要性，并提出工匠精神在高校思政教育中融入的措施路徑，以期為當(dāng)代高校思政教育發(fā)展提供借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高校思政教育;融入;措施路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）05-0194-03

Abstract： With the development of the times， China's education has been greatly developed. Colleges and universities have paid more and more attention to the ideological and political education of college students. The integration of craftsmanship into ideological and political education in colleges and universities has become an inevitable trend of social development. However， for contemporary college students， in the face of a diversified and complicated social environment， graduation and job hunting often lose their self because of impetuousness and confusion. More students pay attention to the level of work income， while ignoring the times to give them more Dedicated， hardworking， and progressive mission and responsibility. In view of this， it is essential to integrate the craftsmanship into the ideological and political education of college students. It is a realistic requirement to enhance the effectiveness and effectiveness of the ideological and political education in colleges and universities. It is an inevitable choice for the development of college students' good professionalism and comprehensive quality. China's important way of transforming and upgrading from a manufacturing power to a manufacturing power. This paper analyzes the essential connotation and educational value of the craftsman spirit， analyzes the necessity of the integration of craftsman spirit in the ideological and political education of colleges and universities， and puts forward the path of the integration of craftsman spirit in the ideological and political education of colleges and universities， in order to provide the development of ideological and political education in contemporary colleges and universities.

Keywords： artisan spirit; college ideological and political education; integration; measure path

國(guó)家繁榮富強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民安居樂(lè)業(yè)，這些都離不開(kāi)社會(huì)主義建設(shè)者的砥礪前行、努力奮斗，更需要用心培養(yǎng)各行各業(yè)具有工匠精神的建設(shè)者。2016年全國(guó)兩會(huì)上首次提出“工匠精神”，充分顯示了國(guó)家對(duì)工匠精神的重視。工匠精神是無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)和精益求精的工作狀態(tài)，是社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。高校大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者的后備主力軍，社會(huì)各界不僅僅關(guān)注其學(xué)習(xí)成績(jī)，其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)精神也成了關(guān)注的重點(diǎn)。因此，高校教育直接影響大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，而思政教育又是高校教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。所以，工匠精神有效融入高校思政教育，能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，又能為國(guó)家發(fā)展社會(huì)建設(shè)培育有用人才，促進(jìn)高校思政教育穩(wěn)定健康的發(fā)展。

一、工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及教育價(jià)值

（一）工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

眾所周知，工匠精神的提出最早來(lái)源于制造工藝，是工匠在工作中追求精細(xì)化的工作方式和態(tài)度，體現(xiàn)了工人在工作中愛(ài)崗敬業(yè)和精益求精的精神追求，是工匠們?cè)诠ぷ髦雄`行自我敬業(yè)和規(guī)范化運(yùn)作的精神風(fēng)貌。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，工匠精神已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代的工作標(biāo)桿，大家共同追求進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展。只有各行各業(yè)各個(gè)崗位的工作人員無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精地工作，才是對(duì)工匠精神最好的詮釋和應(yīng)用。工匠精神不僅是體現(xiàn)為一種工作態(tài)度，也是提高工作效率的基本點(diǎn)，更是從業(yè)人員提升業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)。然而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，面對(duì)多元化、復(fù)雜化的社會(huì)，常常會(huì)因?yàn)楦≡?、迷茫而迷失自己，更多高校學(xué)生步入社會(huì)去找工作，將收入和利益放在首位，忽略了時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。鑒于此，大學(xué)生的思政教育植入工匠精神尤為重要，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和不怕苦、不怕累、敢于拼搏奉獻(xiàn)的工匠精神。總而言之，工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵要求從業(yè)人員不僅要具有專業(yè)的知識(shí)和能力，更要有堅(jiān)持不懈、精益求精和創(chuàng)新發(fā)展的從業(yè)精神。與此同時(shí)，面對(duì)利益誘惑，從業(yè)人員要有良好的從業(yè)道德，忠誠(chéng)守信，兢兢業(yè)業(yè)，真正踐行新時(shí)代工匠精神，為創(chuàng)造新時(shí)代努力奮進(jìn)。[1]

（二）工匠精神的教育價(jià)值

工匠精神的內(nèi)涵非常豐富，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義和教育價(jià)值。首先，工匠精神要求工作人員要實(shí)事求是、務(wù)實(shí)進(jìn)取，腳踏實(shí)地做事，并且不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，進(jìn)而創(chuàng)新發(fā)展。工匠精神要求培育當(dāng)代從業(yè)人員正確的人生價(jià)值觀，使其具有誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)秀創(chuàng)新的精神，進(jìn)而培育出一代又一代真善美的當(dāng)代工匠。由此可以看出，工匠精神的育人價(jià)值對(duì)培養(yǎng)社會(huì)四有新人的貢獻(xiàn)很大。其次，工匠精神也是一種職業(yè)要求，要求從業(yè)人員擁有正確的價(jià)值觀和行為觀，進(jìn)而使從業(yè)人員自覺(jué)遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，最終使得從業(yè)人員能夠養(yǎng)成自我約束和自我規(guī)范的行為習(xí)慣。工匠精神的規(guī)范價(jià)值可以有效地與企業(yè)制度、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及法律規(guī)范相結(jié)合并相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧進(jìn)步。與此同時(shí)，工匠精神可以很好地指引從業(yè)人員進(jìn)行規(guī)范作業(yè)，培養(yǎng)從業(yè)人員優(yōu)秀的職業(yè)精神，更是職業(yè)道德的重要組成要素。對(duì)于從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，可以更好地鼓勵(lì)和刺激他們嚴(yán)格要求自己，促使努力養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，為自身養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有正確認(rèn)識(shí)這些工匠精神的教育價(jià)值，我國(guó)社會(huì)發(fā)展才會(huì)更加和諧與融洽。

二、工匠精神在高校思政教育中融入的必要性

（一）是增強(qiáng)高校思政教育課堂效果和實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)要求

高校思政教育是高校教育的重要組成部分，也是提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要因素。因此，高校思政教育對(duì)高校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才起著舉足輕重的作用。但是，目前很多高校的思政教育實(shí)效性有待加強(qiáng)，好多方面只重視理論教學(xué)，缺乏相關(guān)的實(shí)踐性，特別是好多大學(xué)生普遍認(rèn)為高校思政課堂教學(xué)沒(méi)有活力、缺乏生氣、枯燥無(wú)味，對(duì)思政的學(xué)習(xí)興致極低。如果將工匠精神融入課堂教學(xué)中，將有利地提升課堂教學(xué)效果，通過(guò)講解社會(huì)各行各業(yè)的工匠精神事例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多職業(yè)素材和社會(huì)認(rèn)同感。同時(shí)，可以使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，工匠精神的課堂融入使得高校思政教學(xué)更加時(shí)代化、前沿化和生動(dòng)化，最終使得思政教育能夠滿足學(xué)生的興趣需要，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知觀，從而使得思想政治教學(xué)更具有實(shí)效性和應(yīng)用性。

（二）是大學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和綜合素質(zhì)提升的必然選擇

將工匠精神融入到大學(xué)生思政教育當(dāng)中，是培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)和提升其綜合素質(zhì)的必然選擇。這是因?yàn)椋_的價(jià)值觀有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。工匠精神是一種正確的職業(yè)態(tài)度，是代表時(shí)代發(fā)展的正確的、先進(jìn)的職業(yè)精神。愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、敢于奉獻(xiàn)、追求創(chuàng)新、精益求精等等的職業(yè)精神將對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。[2]目前，大學(xué)生思政教育較為單一，主要是以講解道德理論和過(guò)往實(shí)踐為基礎(chǔ)，而忽略了時(shí)代發(fā)展的重要性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思維理念，更多思政教學(xué)停留在說(shuō)教和機(jī)械重復(fù)教學(xué)的模式，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)觀、道德觀和人文意識(shí)的缺失。將工匠精神和實(shí)踐事例融入思政教學(xué)課堂，會(huì)使得大學(xué)生能夠全面提升自己的綜合素質(zhì)，將學(xué)習(xí)理論知識(shí)和工匠實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到有效提升和應(yīng)用。因此，大學(xué)生思政教育要把工匠精神的優(yōu)秀素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)和學(xué)生能力有機(jī)聯(lián)系和結(jié)合起來(lái)，更有助于學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)進(jìn)取和敢于奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而真正提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）是實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要途徑

眾所周知，目前我國(guó)的制造業(yè)發(fā)展極為迅速，已經(jīng)超過(guò)歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，成為世界第一制造大國(guó)。然而，隨著東南亞、非洲等逐漸崛起，我國(guó)傳統(tǒng)的廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)已經(jīng)淡然逝去，傳統(tǒng)的制造工藝已經(jīng)難以適應(yīng)后工業(yè)化的時(shí)代要求。因此，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。我國(guó)必須尋找新的突破點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，才能拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。與此同時(shí)，時(shí)代要求我們必須由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型，需要由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型創(chuàng)新發(fā)展。這一切都離不開(kāi)人才，需要更多專業(yè)人才去引導(dǎo)時(shí)代潮流，共同完成我國(guó)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的時(shí)代使命。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，是為社會(huì)輸送人才的陣地。高校思政教育將工匠精神融入，恰恰為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了至關(guān)重要的肥沃土壤。工匠精神將大學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)熱情和國(guó)家時(shí)代需要緊密地聯(lián)系起來(lái)，必將為社會(huì)培養(yǎng)出有用人才。因?yàn)榇髮W(xué)生有得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，工匠精神必將在高校思政教育中發(fā)揮不可磨滅的重要引領(lǐng)作用，更能促進(jìn)我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、工匠精神在高校思政教育中融入的措施路徑

（一）加大思想政治教育中對(duì)工匠精神內(nèi)涵的重視和宣講力度

將工匠精神融入到高校思想政治教育中，首先，思政教師要對(duì)工匠精神內(nèi)涵予以高度重視。思政教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并且研究工匠精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，真正扮演到位工匠這一角色。唯有這樣，才能更好地將工匠精神融入到教學(xué)當(dāng)中，身教重于言教，這樣學(xué)生才會(huì)更加重視工匠精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。作為思想政治教學(xué)教師，不僅要努力學(xué)習(xí)自身的專業(yè)知識(shí)，而且要不斷學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的先進(jìn)政治思想理念、與時(shí)俱進(jìn)、充實(shí)自己，進(jìn)而提升自身的理論水平。其次，還要參加一定的實(shí)踐活動(dòng)。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知。只有真正實(shí)踐了，才能更好地結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)踐行工匠精神。重視工匠精神內(nèi)涵學(xué)習(xí)，使自身真正能夠以一個(gè)工匠的身份嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、務(wù)實(shí)奮進(jìn)。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神理解深刻到位。同時(shí)，思政教師還要積極探索思政教育和工匠精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的宣講力度，進(jìn)而開(kāi)展高效的思政教學(xué)。同時(shí)，高校還可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀專家來(lái)學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)，尤其是對(duì)工匠精神理論化、系統(tǒng)化進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。這樣不僅開(kāi)拓了思政教師的教育思路，還使得教師們學(xué)習(xí)到了更加充盈的教學(xué)知識(shí)，提升了教學(xué)水平。同時(shí)，還可以更好地加快工匠精神融入思政教學(xué)的進(jìn)程。

（二）以工匠精神為導(dǎo)向突破思想政治教學(xué)傳統(tǒng)的育人觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，目前高校思想政治教育融合工匠精神的教學(xué)理念還不夠成熟。高校思政教學(xué)較為傳統(tǒng)單一，主要以理論和政策講解為主，忽視了實(shí)踐性和學(xué)生的基本訴求，導(dǎo)致教學(xué)機(jī)械化、無(wú)趣化。對(duì)此，高校應(yīng)大力推廣和重視將工匠精神教育融入到學(xué)生思政教育的這一行動(dòng)，努力轉(zhuǎn)變思想政治教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。因?yàn)榇髮W(xué)期間是學(xué)生就業(yè)觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期，也是大學(xué)生容易出現(xiàn)擇業(yè)觀偏差的時(shí)期。所以，將工匠精神大力推廣，不僅有助于學(xué)生對(duì)于思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有助于促進(jìn)日后學(xué)生工作過(guò)程中養(yǎng)成精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展和務(wù)實(shí)進(jìn)取的工匠精神。在高校思政教學(xué)中，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫死搬硬套的思政教學(xué)內(nèi)容，從而探索出具有工匠精神特色的教學(xué)課堂，甚至可以開(kāi)設(shè)專門的工匠精神育人課程，將校外的工匠精神實(shí)踐和理論知識(shí)真正結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到思政教育融入工匠精神的重要性和必要性。[3]

（三）以工匠精神為契機(jī)完善思想政治教育課程體系

工匠精神融入思政教育是時(shí)代發(fā)展的要求，以工匠精神為契機(jī)完善思想政治教育課程體系尤為重要。要做到工匠精神培育和高校思政教育有效融合，首先必須要有明確的以工匠精神為基礎(chǔ)的思政教育課程目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教育的實(shí)際情況，對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)培育。只有確定了清晰的目標(biāo)，才能把握好二者融合的航標(biāo)，進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)思路。其次，制定和完善以工匠精神為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程規(guī)劃。認(rèn)真分析學(xué)校自身的教學(xué)課程，將工匠精神的課程有效融入到現(xiàn)有的課程教學(xué)中，統(tǒng)籌兼顧，并合理整合調(diào)配資源，完成教學(xué)任務(wù)，培育適應(yīng)新時(shí)代的高校工匠大學(xué)生。再次，高?？梢约哟髮?duì)思政教育和工匠精神相融合的支持力度，比如增加輔助教學(xué)課程的教學(xué)讀本等。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況撰寫符合本校實(shí)際和教育體系要求的讀本，重點(diǎn)講解工匠精神的內(nèi)涵、思想精髓以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神的重要性等等，甚至可以搜集整理古今中外的工匠精神事跡，這樣可以高效地完成思政教育課程體系教育，同時(shí)有利于學(xué)生真正掌握和學(xué)習(xí)工匠精神的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生對(duì)思政教育充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最終完善以工匠精神為基礎(chǔ)思想政治教育課程體系，推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展進(jìn)步。

（四）將工匠精神與思想政治專業(yè)文化教育實(shí)踐有機(jī)融合

將工匠精神和高校思政教育有機(jī)結(jié)合非常關(guān)鍵，它是大學(xué)生養(yǎng)成正確的人生職業(yè)價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)源泉。當(dāng)然，二者融合教學(xué)并不僅僅局限于校園教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)也尤為關(guān)鍵，可以更好地促進(jìn)工匠精神融入思政教育的教學(xué)效果。比如，學(xué)習(xí)具有工匠精神的先進(jìn)人物的拼搏、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的事跡實(shí)踐，以此強(qiáng)化高校學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再者，高校要加快校企合作的步伐，整合社會(huì)資源，創(chuàng)造更多實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生真正走出課堂，到充滿工匠精神的正能量工廠車間，觀察生產(chǎn)制造的工藝流程，感受一線工人的工匠情懷，真正了解工匠精神的難能可貴。甚至可以邀請(qǐng)一些工匠師傅，到學(xué)校為學(xué)生講解他們的經(jīng)歷事跡，讓學(xué)生們有感同身受的感覺(jué)。此外，學(xué)?？梢耘e辦以工匠精神為基礎(chǔ)的專業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，有理論知識(shí)比拼，也有專業(yè)技能比賽，更有成果展示，這樣更能讓學(xué)生體會(huì)工匠精神的價(jià)值意義。[4]

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，工匠精神是新時(shí)代發(fā)展的必然要求，是大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀必備的精神支撐。高校教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，其思政教育課就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的保障。同時(shí)，大學(xué)生工匠精神的培育離不開(kāi)思政教育這個(gè)有利陣地。將工匠精神與思政教育有效融合，不僅有利于學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)發(fā)展，更加有利于國(guó)家對(duì)有用人才的儲(chǔ)備培養(yǎng)，進(jìn)而真正為社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，高校必須堅(jiān)決履行培養(yǎng)教育人才的使命和責(zé)任，真正將工匠精神融入思政教育，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、敢于奉獻(xiàn)的工匠精神，使得學(xué)生步入社會(huì)后更有使命感、責(zé)任心和創(chuàng)造力，為祖國(guó)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的不竭力量。

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