應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)改革

張瑾

摘要：在我國(guó)現(xiàn)代教育體系當(dāng)中，函授教育占據(jù)著重要的地位，使得非全日制教育的方式更加靈活，滿足了更大人群的學(xué)習(xí)需求。近幾年，具有創(chuàng)新性質(zhì)的現(xiàn)代教育理論以及信息技術(shù)在各個(gè)階段的教育領(lǐng)域中得到有效運(yùn)用，為現(xiàn)代教育教學(xué)改革與發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力，成為了開展教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)輔助工具，也為函授教育由傳統(tǒng)模式走向信息化模式提供了更多契機(jī)。本文就應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)改革;應(yīng)用策略

前言

傳統(tǒng)的函授教育盡管具有較強(qiáng)的靈活性，但是互動(dòng)性較弱，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)形成了一定的局限?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要指的是現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)的總稱，通過對(duì)新理論與新技術(shù)的有效運(yùn)用實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程與資源的設(shè)計(jì)、利用與管理。將現(xiàn)代技術(shù)實(shí)際與函授教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為了教育發(fā)展新趨勢(shì)。因此，從事函授教育工作的相關(guān)人員應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，并能對(duì)其進(jìn)行合理化運(yùn)用，以達(dá)到理想的函授教育效果。

一、教育教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

首先，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高教育思想的創(chuàng)新性。在素質(zhì)教育理念不斷得到推進(jìn)的背景下，深化教育改革成為了各個(gè)教育階段開展工作的新任務(wù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展函授教育教學(xué)活動(dòng)，能使得教學(xué)資料以更加形象與直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得傳統(tǒng)的教育思想得到優(yōu)化與改進(jìn)。從這個(gè)角度來看，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進(jìn)教育思想得到革新。其次，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高函授教育質(zhì)量。由于接受函授教育的人員大多為社會(huì)在職人員，無法完成全日制教育，其主要的學(xué)習(xí)方式是根據(jù)教材及資料進(jìn)行自學(xué)，接受間接性統(tǒng)一培訓(xùn)。這種教育方式具有較強(qiáng)的靈活性，但是互動(dòng)性較弱。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，學(xué)生仍然可以根據(jù)自己的時(shí)間制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，卻可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體技術(shù)等多項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)增進(jìn)與教師之間的互動(dòng)，使得學(xué)習(xí)效果更加有效。

二、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)推動(dòng)函授教育改革的必要性

函授教育屬于高等教育體系中的一個(gè)特殊形式。函授教育得到改革有利于為終身教育發(fā)展提供推動(dòng)力，也是成人教育的一種關(guān)鍵途徑。相比于其他成人高等教育形式，函授教育的開展時(shí)間最久，具有較強(qiáng)的靈活性與包容性。在長(zhǎng)期對(duì)于函授教育形式進(jìn)行探索的過程中，使得函授教育逐漸形成了一種穩(wěn)定的運(yùn)行模式。但是，近幾年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云課堂”等新興信息技術(shù)形式迅猛發(fā)展的背景下，使得傳統(tǒng)的函授教育模式凸顯出一定的落后性，無論是學(xué)習(xí)方法，還是教育模式都比較陳舊。這樣的發(fā)展形勢(shì)為函授教育教學(xué)改革形成了較大的壓力。因此，將信息技術(shù)作為載體與技術(shù)支持對(duì)函授教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新成為了教育發(fā)展的新趨勢(shì)。不僅應(yīng)該在教育教學(xué)方面積極融入信息化理念與方法，還應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通過一系列的改革措施使得函授教育信息能夠得到高度傳播，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)線上教學(xué)活動(dòng)，提高教育時(shí)間靈活性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式更新

教學(xué)模式的更新，必將提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)實(shí)行的課堂授課方式，是以教師講授為主，尤其是那些主修課程及必修課程更是如此?，F(xiàn)在的中學(xué)大都是有悠久歷史的學(xué)校，教師雖具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這種授課方式在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的。但是在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面向瞬息萬變信息社會(huì)，這種教學(xué)方式必將要有所突破，才能適應(yīng)新形勢(shì)，使中學(xué)教育在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。筆者認(rèn)為在當(dāng)前的硬件、教學(xué)軟件和人員都不成熟的前提下，首先，應(yīng)從任課教師入手，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）融入到教師的講課當(dāng)中，形成一種新型的計(jì)算機(jī)輔佐授課描式“CAI系統(tǒng)+講稿+黑板+粉筆”。將現(xiàn)代信息技術(shù)充分應(yīng)用于函授教育教學(xué)模式當(dāng)中，能夠在提升任課教師信息化素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生信息化素養(yǎng)得到提高。其次，教師應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)觀念以網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)函授教育模式實(shí)施彌補(bǔ)。這樣可以使得學(xué)生隨時(shí)隨地登錄到網(wǎng)絡(luò)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)與“充電”，并且學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇課程進(jìn)行觀看，對(duì)于自己沒有扎實(shí)掌握的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究與學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要想使現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的作用與優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，就應(yīng)該為其提供健全的硬件基礎(chǔ)設(shè)施作為支持。在信息化時(shí)代的發(fā)展背景下，越來越多信息、數(shù)據(jù)等元素所形成的教育技術(shù)得到較為普遍的應(yīng)用，比如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化教育資源、新媒體技術(shù)等。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用需要以多媒體教室及硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)[1]。因此，開展函授教育工作的部門應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的重要性，并能根據(jù)函授教育的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)配置相應(yīng)的技術(shù)工具及教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠在接受靈活性函授教育的同時(shí)，增進(jìn)與教師之間的互動(dòng)，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。只有強(qiáng)化信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)才能為函授教育朝著現(xiàn)代化以及信息化的方向得到發(fā)展提供動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展目標(biāo)。

（三）將豐富化網(wǎng)絡(luò)資源融入教學(xué)體系

函授教育教學(xué)內(nèi)容之間存在脫節(jié)現(xiàn)象是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題。在信息技術(shù)的支持下，應(yīng)該將實(shí)際的教學(xué)情況作為著手點(diǎn)，充分考慮職業(yè)技能以及社會(huì)需求，將更加豐富化的網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)體系當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建更加完善化的函授課程體系。很多參加函授教育的學(xué)生是因?yàn)槠渌莆盏闹R(shí)和技能已經(jīng)無法充分滿足自己的工作需求，或者在工作中遇到了一些問題，需要補(bǔ)充更多知識(shí)和實(shí)踐方面的指導(dǎo)。如果函授教育的內(nèi)容長(zhǎng)期得不到更新，就無法使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，將豐富化的網(wǎng)絡(luò)資源融入到函授教育內(nèi)容體系當(dāng)中是非常有必要的。函授教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)了解各門函授課程的先進(jìn)理念與知識(shí)技能體系，不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求為其提供更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)化資源促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系逐漸趨于完善化。這樣的改革措施不僅有利于為函授教育發(fā)展提供動(dòng)力，還能在很大的程度上提高函授教育與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之間的適應(yīng)性。

（四）積極運(yùn)用多樣化教學(xué)資源平臺(tái)

當(dāng)前，以信息技術(shù)和多媒體作為支撐形成了越來越多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)。從其概念構(gòu)成的角度來看，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括現(xiàn)代教育理論以及信息技術(shù)兩個(gè)方面，其中教育理論作為基本原則，信息技術(shù)作為主要的教學(xué)工具[2]。要想使函授教育教學(xué)效果得到優(yōu)化，相關(guān)部門應(yīng)該積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供更加豐富化的自主學(xué)習(xí)資料。在現(xiàn)代教育得到不斷發(fā)展的背景下，出現(xiàn)了較多符合現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)比如，慕課、微課、學(xué)習(xí)自媒體等。這就使得函授教育不再僅僅局限于固定的學(xué)習(xí)資料以及傳統(tǒng)的授課方式[3]。教師可以嘗試以微課的形式為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，講解課程知識(shí)以及與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教室可以為學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的慕課鏈接，使學(xué)生可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生可以通過在線上互動(dòng)的方式針對(duì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)問題展開討論，大大提升了函授教育模式下教師與學(xué)生的互動(dòng)性。教師與學(xué)生的互動(dòng)性得到提升能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生在函授學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

（五）建立完善程度較高的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是現(xiàn)在函授教育體系中的一項(xiàng)重要組成部分，不僅能為教師開展教學(xué)活動(dòng)以及制定教學(xué)計(jì)劃提供充分依據(jù)，還能使學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的效果形成更加深入的了解。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師可以嘗試通過信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[4]。在對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用模式中，教師可以根據(jù)學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)問題，以及學(xué)生在考試中的成績(jī)進(jìn)行集中分析，得到以數(shù)據(jù)形式所呈現(xiàn)的分析結(jié)果，將其作為主要的依據(jù)對(duì)下一階段的教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，還能使教師了解到每個(gè)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科課程學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的薄弱點(diǎn)，從而為其開展針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)化教育。從學(xué)生的角度來看，得到自己的學(xué)習(xí)成果分析報(bào)告，能有依據(jù)的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與側(cè)重點(diǎn)，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得函授教育進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，為教師構(gòu)建更加合理化的評(píng)價(jià)體系提供了有利的條件。這就使得信息化成為了函授教育發(fā)展的新方向。

三、結(jié)論

綜上所述，近幾年，在信息技術(shù)與現(xiàn)代教育之間的融合程度逐漸提高的背景下，形成了現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)新概念，使得越來越多的新理論與新方法得到了實(shí)際應(yīng)用。函授教育作為我國(guó)現(xiàn)代教育體系的一項(xiàng)重要組成部分，針對(duì)于函授教育模式，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使其教育效率得到較大程度的提升。因此，在教育教學(xué)改革中，應(yīng)該強(qiáng)化信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);積極運(yùn)用多樣化教學(xué)資源平臺(tái);將豐富化網(wǎng)絡(luò)資源融入教學(xué)體系;建立完善程度較高的評(píng)價(jià)體系。通過本文對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為優(yōu)化函授教育效果提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治.成人高等函授教育改革創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].才智，2018（36）：113.

[2]孫福強(qiáng).高校遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展路徑[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（12）：79-80.

[3]華正偉，王子靖.“網(wǎng)絡(luò)+函授”教學(xué)模式下實(shí)施因材施教的思考[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（02）：60-63.

[4]成靈勇.成人高等函授教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)——以長(zhǎng)安大學(xué)為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（05）：147-149.