高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)探討

丁小剛

摘 要：學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中往往發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性相對(duì)其他學(xué)科比較強(qiáng)，由于部分同學(xué)理解能力欠佳，在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中成為讓他們頭疼的問(wèn)題。本文通過(guò)敘述反思能力作用及其特點(diǎn)，系統(tǒng)的分析了在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該梳理反思意識(shí)，并進(jìn)行了對(duì)高中學(xué)習(xí)中反思能力運(yùn)用的分析，將學(xué)生的反思能力進(jìn)行加強(qiáng)，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果有所提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)探討

高中數(shù)學(xué)因?yàn)楸旧硐噍^其他學(xué)科比較枯燥且復(fù)雜，成為了學(xué)生們不太喜歡的一門學(xué)科。在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)某知識(shí)后，課后進(jìn)行反思對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多、邏輯性強(qiáng)等多個(gè)特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中更是經(jīng)常學(xué)到新知識(shí)，所以，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往跟不上教師節(jié)奏，學(xué)習(xí)沒(méi)有起到好的效果。而反思能力能起到減少學(xué)習(xí)抽象性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。因此，把反思能力引入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是完全可行的，這樣可以快速提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.培養(yǎng)反思能力的作用

學(xué)生在反思過(guò)程中主要通過(guò)利用順序、文字、數(shù)字、邏輯等放射性的思維，反思知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理自己哪些知識(shí)點(diǎn)薄弱，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行快速?gòu)?fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下的數(shù)學(xué)反思。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過(guò)利用反思來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步探究，來(lái)加強(qiáng)梳理高中數(shù)學(xué)知識(shí)，改變其原有學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生將反思習(xí)慣養(yǎng)成，以此來(lái)幫助高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果提升。

2.培養(yǎng)反思能力的方式

2.1制定良好的反思學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了讓學(xué)生自身學(xué)習(xí)計(jì)劃有針對(duì)性和效率化的提高，教師必須圍繞學(xué)生，從教學(xué)情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況制定一個(gè)詳細(xì)的具有高效性的反思學(xué)習(xí)計(jì)劃。大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師考慮學(xué)習(xí)的進(jìn)度時(shí)通常以班級(jí)為整體，沒(méi)有足夠的時(shí)間為每一位學(xué)生考慮合適的計(jì)劃，也缺乏對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，然后制定自己的反思學(xué)習(xí)計(jì)劃，用自己的反思學(xué)習(xí)計(jì)劃去幫助自己學(xué)習(xí)。課下反思可以讓復(fù)習(xí)的目標(biāo)清晰，讓具體內(nèi)容明確，通過(guò)大腦中的思考，找到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，一目了然的將自身的學(xué)習(xí)情況掌握清楚，進(jìn)而按照計(jì)劃繼續(xù)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以期有更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.2梳理知識(shí)，提高反思能力

高考是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，需要系統(tǒng)性的思考聯(lián)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解題，而不是僅僅靠死記硬背幾個(gè)數(shù)學(xué)定理和公式就可以成功解題。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有片段化、碎片化等特點(diǎn)，如果學(xué)生不系統(tǒng)學(xué)習(xí)聯(lián)合思考解答，會(huì)造成學(xué)生僅僅掌握了單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，而沒(méi)有一個(gè)整體的、系統(tǒng)的知識(shí)集合。如果對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行有條不紊的復(fù)習(xí)，學(xué)生能在課下學(xué)習(xí)中很好地梳理知識(shí)聯(lián)系和知識(shí)邏輯。那么就能夠去幫助學(xué)生將高中數(shù)學(xué)的知識(shí)構(gòu)建起結(jié)構(gòu)性、層次性的關(guān)系，進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力產(chǎn)生幫助。

2.3做到以生為本

在長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)逐漸喪失自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣學(xué)習(xí)也沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的梳理。導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生效率低下，質(zhì)量欠缺。而主動(dòng)性地去反思知識(shí)具有良好的效果，內(nèi)化主動(dòng)獲得的知識(shí)，用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生在反思的時(shí)候運(yùn)用了分析、理解和歸納等方法，能大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師為了能夠充分顯露學(xué)生在反思學(xué)習(xí)時(shí)候的主要作用，應(yīng)該做到以生為本。這種觀念能夠讓學(xué)生更好地培養(yǎng)反思能力，因?yàn)椋此嫉淖罱K目的是幫助對(duì)知識(shí)的理解掌握。如果做到以生為本，可以讓學(xué)生明白他們自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，在高中數(shù)學(xué)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。所以，為了學(xué)生的反思能力得到有效提高，老師們需要看清學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)作用，這樣既幫助學(xué)生對(duì)反思能力的提高，也幫助提培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.4將反思成為一種習(xí)慣

培養(yǎng)反思能力也是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)后的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，想要擁有一個(gè)好習(xí)慣，長(zhǎng)期的堅(jiān)持是不可少的。筆者給教師的建議是，先引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行高質(zhì)量的對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新復(fù)習(xí)梳理，讓他們有了反思的苗頭。然后，在以后的教學(xué)過(guò)程中，頻繁地布置一些抽象作業(yè)，即反思作業(yè)，讓學(xué)生們歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，分析學(xué)生反思后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，及時(shí)依靠得到的反應(yīng)做出一些數(shù)學(xué)計(jì)劃安排。同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的肯定，讓他們有一個(gè)反思之后得到肯定的愉悅感，從而為以后的反思提供動(dòng)力。如果能夠堅(jiān)持下去，學(xué)就可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的反思能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

反思能力的培養(yǎng)能在各個(gè)方面讓高中同學(xué)學(xué)習(xí)的效率得到提升，學(xué)習(xí)反思能幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系度、縮減復(fù)習(xí)時(shí)間、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、增加學(xué)習(xí)主導(dǎo)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)反思能力。讓學(xué)生樹(shù)立起反思意識(shí)，這樣讓學(xué)生在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中輕松且高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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