核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育

梁小春

摘要：教育改革中提出了要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，為進(jìn)行小學(xué)階段的德育教育指明了方向，教師要在此理念的指導(dǎo)下充分利用各種教學(xué)資源，探索出多條有效的途徑，從知識(shí)、能力、道德等過個(gè)層面入手，切實(shí)改進(jìn)當(dāng)下小學(xué)德育教育中存在的問題，深入實(shí)施德育教育，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，緊緊抓住塑造學(xué)生良好品格和高尚情操的黃金時(shí)期，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，提高學(xué)生的思想道德水平，提升學(xué)校整體的德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);德育教育

德育教育是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，全新的教育改革中充分闡述了立德樹人的重要性和緊迫性，核心素養(yǎng)理念下如何有效地實(shí)施小學(xué)德育教育，是當(dāng)下廣大教育工作者需要深入研討的問題。小學(xué)是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是各項(xiàng)思想行為意識(shí)轉(zhuǎn)變的重要階段，在開展德育教育工作的時(shí)候，教師要抓住核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從多個(gè)角度入手，抓住每一個(gè)育人的機(jī)會(huì)，將德育滲透到學(xué)生的日常生活中，同時(shí)還要加強(qiáng)言傳身教，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進(jìn)他們綜合全面發(fā)展，推進(jìn)德育教育的深入開展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、課堂教學(xué)中選擇多種有效的滲透方式

課堂是德育教育的重要場所，小學(xué)生集中處在較為單純的環(huán)境中，便于教師進(jìn)行集體教育，也會(huì)使得德育教育變得更加輕松、有效。教師應(yīng)樹立以人為本的理念，牢記核心素養(yǎng)的要求，采取多種有效且系統(tǒng)化的教育方式，以足夠的耐心和愛心去面對學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流，教授給他們學(xué)科知識(shí)的同時(shí)告訴他們一些基本的道德準(zhǔn)則，引發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的煩惱，對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)有效的教育，從而呈現(xiàn)出良好的德育教育效果。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以挖掘出與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的德育內(nèi)容，運(yùn)用富有教育意義和形象生動(dòng)的插圖，或者極具說服力的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如學(xué)習(xí)大數(shù)中，可以選擇介紹本地的地形概況，人數(shù)、領(lǐng)土面積等，讓學(xué)生對所生活的環(huán)境有初步的了解，還可以借助應(yīng)用題來展示社會(huì)的變化，對學(xué)生進(jìn)行愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等方面的教育。另外在教學(xué)方式上要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的挖掘，以學(xué)生為課堂主體，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給予學(xué)生自主探索的空間，讓每個(gè)學(xué)生享受到平等的教育，尊重和維護(hù)小學(xué)生的尊嚴(yán)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞教岢霰頁P(yáng)和批評(píng)，確保小學(xué)生的心理健康發(fā)展，提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的品德素養(yǎng)。

二、借助校園活動(dòng)開展德育工作

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)生會(huì)參加豐富多彩的校園活動(dòng)，處在充滿樂趣的氛圍中，完全釋放了他們的天性，自信心及主動(dòng)性也得到了有效提升。開展德育教育，教師可以校園活動(dòng)為載體，融入多方面的德育內(nèi)容，全方位地促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成。比如在班級(jí)對抗賽中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的集體合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，教師可以在活動(dòng)中融入安全教育及品德教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，主動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，同時(shí)還要注意自身的安全，遵循著友誼第一、比賽第二的原則，確保比賽的順利進(jìn)行。而在比賽過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，比賽結(jié)束后統(tǒng)一地指出問題，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們正確、客觀地看待比賽結(jié)果，贏了要戒驕戒躁，輸了要加倍努力，引導(dǎo)學(xué)生做到自信、自愛、自強(qiáng)，培養(yǎng)他們樂觀、積極、向上的態(tài)度。這樣可以加深學(xué)生的印象，使他們真正地懂得其中的道理，促使他們良好地改善自身的不足，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的行為品質(zhì)。再比如借助校園活動(dòng)提升學(xué)生的自我管理能力，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們的自我評(píng)估能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的能力選擇合適的校園活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己，找到自己的興趣及發(fā)展方向，幫助他們合理地規(guī)劃和支配時(shí)間和經(jīng)歷，促使他們朝著設(shè)定的目標(biāo)勇敢地前行，培養(yǎng)他們不放棄、不氣餒、堅(jiān)韌不拔的精神，為他們的健康發(fā)展埋下重要的伏筆。

三、促成家園合作，共同完成德育教育任務(wù)

培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德，僅僅依賴于學(xué)校教育是行不通的，需要家長的密切配合，構(gòu)建家園共育的模式，這樣才能從整體上落實(shí)德育工作的實(shí)施。所以教師要與家長多溝通，相互交換學(xué)生的信息，統(tǒng)一教育理念，各自換位思考，朝著同一個(gè)目標(biāo)共同努力，讓學(xué)生處在良好的德育教育環(huán)境中，全面提高德育教育的質(zhì)量。比如教師要讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的一些情況，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等多項(xiàng)內(nèi)容，這樣才能使家長感受到教師對學(xué)生的重視，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地配合教師的工作，確保教育工作的順利開展，教師也要從家長那里了解學(xué)生的家庭情況、生活環(huán)境、日常表現(xiàn)等內(nèi)容，給家長留下工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，這樣能促進(jìn)家校之間的良好溝通。同時(shí)教師還要多聽聽家長的意見，表現(xiàn)出謙虛誠懇的態(tài)度，理解每一位家長的訴求，和家長共同商量教育的目標(biāo)。這樣就形成了家庭教育與學(xué)校教育統(tǒng)一的局面，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展有針對性的德育教育，更好地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想、觀念和行為，引導(dǎo)他們往正確的方向發(fā)展。

小學(xué)生正處于思想、行為搖擺不定的年齡段，教師要用心做好德育教育工作，與核心素養(yǎng)的要求充分地結(jié)合起來，將目光放在學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的層面上，不斷地探索出有效的德育教育途徑，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求方面的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為未來社會(huì)發(fā)展中的核心力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王風(fēng)宸.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)德育教育開展策略淺析[J].才智，2019（10）.

[2]王喜江.“核心素養(yǎng)”視域下小學(xué)德育教育探析[J].傳播力研究，2019，3（03）.

[3]陳華躍.淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育[C]..教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.