論小學(xué)班主任工作中的家校互動策略的有效實施

楊小平

摘要：一個人的健康成長離不開家庭的關(guān)愛，也離不開學(xué)校的培養(yǎng)，家庭和學(xué)校是每個人成長的兩個重要場所。在面對新的社會發(fā)展環(huán)境，新課程標(biāo)準對小學(xué)班主任工作提出了新的要求，其中就包括了加強家?；庸ぷ鞯倪M一步推進做出了指示。小學(xué)班級管理工作中，家校互動是小學(xué)現(xiàn)代教育的基本要求，也是促進小學(xué)生健康成長的基本要求，更是信息化迅猛發(fā)展的時代教育縮影?；诖耍疚氖紫汝U述小學(xué)家?；咏ㄔO(shè)的意義，進而分析了小學(xué)班主任工作中關(guān)于加強家?；雨P(guān)系建設(shè)面臨的難題，并就難題的解決提出了優(yōu)化策略，以期對小學(xué)家?；雨P(guān)系的建立提供具有價值的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;家?；?實施策略

“學(xué)校是孩子的第二個家”，同樣的家也應(yīng)該是孩子的第二個學(xué)校。每個孩子的健康成長都離不開父母與老師的共同守護。家庭教育與學(xué)校教育的“默契”配合才能夠更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。所以學(xué)校與家長必須在孩子的教育問題上達成共識，擁有一致的教育目標(biāo)，暢通有效溝通的渠道，建立建設(shè)有效的溝通方式。班主任是實行家校互動策略的重要的踐行者，班主任溝通工作水平的高低將直接影響到家校互動的效果。因此，提高對班主任家?；庸ぷ鞯挠行詫τ跇?gòu)建良好的家校互動模式具有重要意義。

一、小學(xué)實現(xiàn)家?；拥囊饬x

（一）實現(xiàn)家?；邮菍W(xué)校優(yōu)化學(xué)生管理工作的需要

小學(xué)對于學(xué)生的管理不僅局限于學(xué)校范圍之內(nèi)，還應(yīng)該關(guān)心到學(xué)生的家庭成長環(huán)境。父母的行為很大程度上會給孩子人格的形成造成影響，父母關(guān)系和睦，在充滿愛的環(huán)境中成長起來的孩子自信而熱情、純良而真誠。相反地，如果家庭關(guān)系不和睦，長期在這種環(huán)境下生活的孩子容易缺乏自信，或內(nèi)向不喜歡表達，或過激容易暴怒。學(xué)校雖然無權(quán)干涉學(xué)生家庭內(nèi)務(wù)，但是有權(quán)為孩子爭取到安全和睦的成長環(huán)境。另外，學(xué)校的管理的優(yōu)化也離不開學(xué)生家長的支持，通過家?；樱议L對于學(xué)校的管理工作或者班級管理工作可以提出合理化建議，有助于優(yōu)化學(xué)校管理體系。

（二）實現(xiàn)家校互動是為小學(xué)生營造良好成長環(huán)境的需要

學(xué)校和家長進行良性互動和溝通，一方面是家長通過教師能夠及時了解到自家孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、社交情況等，這樣有利于家長協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，同樣讓父母能夠更加確切的了解到孩子所面臨的壓力。通過家校互動平臺教師和家長共同制定孩子成長的教育計劃，以實現(xiàn)其全面性。另一方面有助于教師通過學(xué)生的父母了解到孩子的各個方面的信息，例如性格、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，也能及時了解到學(xué)生在家的真實生活狀態(tài)，從而更確切的掌握每一個學(xué)生的性格特點、興趣愛好以及自主學(xué)習(xí)狀況等方面在學(xué)校無法了解到的信息。班主任或者其他教師通過掌握到的信息可以進行教學(xué)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生建立符合自己的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題等都具有重要意義[1]。

二、小學(xué)班主任家?；庸ぷ髅媾R的問題

（一）家?；芋w系欠缺

家?；芋w系的不完善主要表現(xiàn)在班主任的工作任務(wù)中，既班主任的每天的工作在低質(zhì)量、機械性的進行。班主任的工作量大，每天除了要了解每個學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況以及其他各方面的情況外，還要將這些情況在當(dāng)天進行匯總并通過網(wǎng)絡(luò)平臺告知家長，還要做好隨時回答家長問題的準備。實際上，能夠每天都要了解孩子做了什么的家長比較少，要求班主任每天一報在工作安排上表現(xiàn)出了很強的機械性，這樣既增加了班主任的工作量又沒有太大的實用性[2]。

（二）家長參與意識不強

就目前小學(xué)家?；幽Ｊ降膱?zhí)行情況來看，有部分家長對于班主任反饋回來的孩子在校信息與學(xué)習(xí)任務(wù)安排信息多是處于被動接收的狀態(tài)，很少主動跟班主任溝通，也很少參與到學(xué)生家長的交流中來。甚至有些家長忙于工作孩子的家長會都很少參加，對于孩子的學(xué)習(xí)生活情況不了解。從家長與學(xué)校互動的整體情況來看，家長的參與程度較低，家長的參與意識呈現(xiàn)出低意識的狀態(tài)，這讓學(xué)校構(gòu)建起家?；悠脚_效用得不到充分的發(fā)揮。

（三）家校互動渠道較少

隨著信息時代的到來，各種通訊平臺被使用和推廣，小學(xué)班主任在家?；悠脚_的構(gòu)建過程中，通過建QQ群、微信群來實現(xiàn)與家長的實時互動，這是利用信息網(wǎng)絡(luò)的一種體現(xiàn)。但是，家長在這些交流群組的活躍程度在逐日下降，具體分析，有些家長工作忙碌無暇顧及，孩子的日常起居由老人家照顧，而老年人對于現(xiàn)代通信的使用能力也十分有限;有些農(nóng)村家庭，因為網(wǎng)絡(luò)信號的覆蓋范圍有限，家長未必能夠及時接受信號;有些家長文化水平較低，不知道如何與老師有效溝通。這就要求班主任要另尋他徑，開通其他家校溝通渠道。

三、小學(xué)班主任工作中，實施家?；拥挠行Р呗?/p>

（一）建設(shè)家校互動體系，創(chuàng)新家校溝通方式

學(xué)校在班主任工作任務(wù)這一塊可以適當(dāng)降低班主任的日常工作量。班主任有關(guān)注每個孩子學(xué)生生活的義務(wù)，但不可能無時無刻緊跟其后，況且也需要留給學(xué)生必要的個人空間，也就是說班主任的主要工作還是以引導(dǎo)與指導(dǎo)為主。家庭教育是學(xué)生教學(xué)不可或缺的部分，那么班主任就是家校互動的溝通橋梁，通過班主任在搭建家庭與學(xué)校教育之間的聯(lián)系，構(gòu)建起學(xué)校與家長間的一個良性交流平臺。在這些交流平臺中，建立家長委員會是一個必不可少的內(nèi)容，可以在家長們當(dāng)中選出在教育理念上有較為深刻認識，有較為突出的組織能力的家長作為家長代表，組建家長委員會，建設(shè)家校聯(lián)系的必要規(guī)則和要求，組建家長聯(lián)系群，營造互動交流氛圍，解答一些家校聯(lián)系中的基本問題，協(xié)助班主任做好與家長的溝通交流工作，邀請家長定期到校走訪，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提出有意義的意見和建議[3]。這樣一來，在家長委員會的協(xié)助下，可以在一定的程度上減輕班主任的工作壓力，增加家校溝通的活力，創(chuàng)新家長與老師與學(xué)?；咏涣鞯姆绞?。

（二）開展家校聯(lián)系活動，提升家長認知水平

為了進一步增強家長交流互動的積極主動性，班主任可以定期舉行一些需要家長參與的活動，如教學(xué)理念宣講活動，親子閱讀活動，游戲活動，家長課堂等等，提升家長對教育教學(xué)的認知高度，向家長傳輸現(xiàn)代思想教育理念提高家長對現(xiàn)代化教育模式的認識，同時通過活動吸引家長積極參與到孩子的成長過程中，可以通過開展親自互動活動為家長和學(xué)生提供互動機會的同時也從中傳遞學(xué)校的教育理念。家長不再局限于家庭的自我教育理念中，家長的教育觀念得到及時更新才更好地推動家校互動的開展與進步。

（三）豐富家校溝通方式，促進家?；咏涣?/p>

小學(xué)班主任除了通過QQ、微信與學(xué)生家長保持聯(lián)系外，還可以利用時下熱門的短視頻軟件，例如抖音、微視、快手等短視頻軟件制作短視頻，將學(xué)生平時活動視頻通過視頻軟件推送給家長。重要的通知還是可以通過QQ、微信群告知家長，充分利用現(xiàn)在通信軟件的人性化功能，制作軟件使用指南，指導(dǎo)學(xué)生家長能夠掌握基本的使用技能[4]。除此之外，班主任可以通過定期召開家長茶話會，通過現(xiàn)場交流的方式了解家長對學(xué)校管理的意見和建議。采用線上和線下活動相結(jié)合的方式豐富家?；有问降亩鄻踊?。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強家?；咏ㄔO(shè)是優(yōu)化學(xué)生管理工作的需求也是促進學(xué)生健康成長的需求，學(xué)校通過完善家?；芋w系，班主任通過通信媒介建立起多元化的家?；臃绞?，與此同時家長也要不斷提高參與意識，參與到孩子成長的旅程當(dāng)中，做好孩子的守護者和引路人，只有通過不斷完善建設(shè)家?；芋w系，創(chuàng)新家校溝通方式，開展家校聯(lián)系活動，提升家長認知水平，豐富家校溝通方式，促進家?；咏涣?，一定會提升家?；有Ч?。相信在各方的共同努力下能夠為小學(xué)生營造出一個全面、良好的教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]雷玉平. 分析小學(xué)班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤J]. 考試周刊， 2019， 000（045）：186.

[2]高龍霞. 小學(xué)班主任工作中的家校互動策略的實施研究[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2018， 015（030）：216.

[3]周云云. 家?；又械男W(xué)班主任工作策略分析[J]. 求知導(dǎo)刊， 2018， 000（017）：30-30.

[4]許麗. 小學(xué)班主任工作期間家校互動策略分析[J]. 中華少年， 2018（18）.