黃細細

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，英語教學進入到創(chuàng)新發(fā)展時期，英語教學與互聯(lián)網(wǎng)相互融合，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+英語教學模式，通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學模式，一方面激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，另一方面借助互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的英語資源，拓展學生的學習視野，豐富學生的學習內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;英語教學模式;英語教學改革

引言：

互聯(lián)網(wǎng)廣泛應用在教育領(lǐng)域，尤其是應用在英語教學中，利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+英語模式，可以顯著提高英語教學水平，具體體現(xiàn)在收集與英語知識有關(guān)的資源，讓學生可以完全處于英語環(huán)境中進行學習，在學習時不斷鍛煉英語表達能力，提高學生英語實踐水平，促進學生英語素養(yǎng)全面發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)+給英語教學帶來的積極影響

1.1 教學方法的轉(zhuǎn)變

與傳統(tǒng)教學模式相比，互聯(lián)網(wǎng)為教師創(chuàng)造多種教學途徑，教師圍繞教材內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資源，進一步強化英語教材表達的內(nèi)涵，并且教師為學生設(shè)置實時交流語境，讓學生與英語國家的學生進行交流，使學生可以主動參與到英語學習中，從而提高課堂教學效率。

1.2 學習方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的學習模式中，學生采用死記硬背的方式學習英語知識，盡管學生通過該方法可以獲得良好的英語成績，但是學生缺乏實踐應用能力。英語作為一種語言，主要用途在于與人交流時，利用英語構(gòu)建交流的橋梁，通過英語表達自己的想法。為提高學生的應用實踐能力，使學生可以正確表達自己的想法，教師利用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方法，通過微課或慕課的方式，讓學生在上述模式中進行學習，并采用適合的學習方法，學習過程中，將學習中獲得的感受記錄下來，結(jié)合自身的感受調(diào)整學習方法，以便獲得事半功倍的學習效果。

1.3 課堂角色的轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)+英語模式中，教師與學生的課堂角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生成為課堂教學的主體，教師充分發(fā)揮引導作用，指導學生運用正確的方法進行學習，讓學生自主探究英語知識，在探究中形成正確的學習意識，在意識的指引下養(yǎng)成正確的學習習慣。

2.當下英語教學中存在的問題

現(xiàn)階段英語教學存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生長期處于被動狀態(tài)學習，無法靈活掌握和應用英語知識，學生學習效率不斷降低;其次，教師未能合理應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，致使學生未能體會到互聯(lián)網(wǎng)教學的意義;三，教師未能根據(jù)學生實際情況，設(shè)置適合的互聯(lián)網(wǎng)教學內(nèi)容，學生在學習中未能形成英語邏輯思維，嚴重影響學生的英語表達能力;四，學生在學習過程中，將更多的精力關(guān)注在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用上，未能認真學習英語知識，學生學習質(zhì)量不斷下降。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語教學的創(chuàng)新路徑

3.1 以各主體方向為切入點，提高英語教學、學習和互聯(lián)網(wǎng)的融合性

在英語教學中，教師和學生均應發(fā)揮各自的作用，并且給予彼此充分的尊重。教師在教學中，應通過互聯(lián)網(wǎng)+與學生建立良好的互動交流關(guān)系，讓學生在學習時可以與教師進行積極的交流，學生在與教師交流過程中，會充分展現(xiàn)自己的英語能力，教師根據(jù)學生的英語能力，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。此外在互聯(lián)網(wǎng)+教學模式中，教師根據(jù)學生的實際情況，指導學生運用正確的學習方法，讓學生在學習過程中，運用正確的方法進行學習，并且利用互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的英語資源，與教材內(nèi)容進行有效的融合，可以不斷提高學生的學習效率。

3.2 推動網(wǎng)絡(luò)化教學模式的建立，強化學生的英語水平和素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)+教學模式中，基于傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮不同模式的優(yōu)勢，可以推動英語網(wǎng)絡(luò)化教學模式的建立，讓學生在網(wǎng)絡(luò)化模式中，可以強化學生的英語水平和素養(yǎng)。在學生學習英語知識時，教師應發(fā)揮引導作用，引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，尤其是挖掘互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)蘊含的豐富的英語資源，學生可以實時獲取英語資源，結(jié)合現(xiàn)有的教學內(nèi)容，逐步強化學生的英語素養(yǎng)。教師在應用互聯(lián)網(wǎng)進行教學時，應向?qū)W生介紹以新課程為標準的英語APP，讓學生在英語APP內(nèi)進行學習，可以充分利用時間和空間，使學生隨時進行英語學習，并且在學習中鍛煉英語實踐能力。

3.3 以在線授課形式為依托，提高教學內(nèi)容的細致化

在線授課形式是互聯(lián)網(wǎng)+英語模式中重要的組成部分，學生在掌握基礎(chǔ)英語知識后，通過在線授課形式，與應用國家的教師進行線上對話，在對話中使學生進一步感受學習英語知識的重要性，并且通過在線學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，在學習中會按照教學要求，對英語知識進行細化，通過細化可以幫助學生構(gòu)建完善的英語知識體系。線上授課一般通過可視化社交軟件進行，學生通過社交軟件，實時完成教師布置的學習任務，并且在社交軟件平臺內(nèi)，與其他同學討論學習內(nèi)容，在討論中提高學生的英語學習能力。

結(jié)語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，英語教學應與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合，通過融合構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+英語模式，讓學生和教師在互聯(lián)網(wǎng)+英語模式中，可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，一方面優(yōu)化和完善教學內(nèi)容，另一方面提高學生的英語學習能力，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)+英語模式中，獲得良好的學習效果，促進學生英語素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻

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